Didactique: Définitions et Histoire

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Questions and Answers

Quel est l'objectif principal de la théorie des champs conceptuels selon Gérard Vergnaud ?

Offrir un cadre pour enseigner des contenus scolaires de manière efficace

Établir une hiérarchie entre les savoirs enseignés

Évaluer les performances des étudiants dans diverses disciplines

Analyser le développement et l'apprentissage de compétences complexes (correct)

Dans la théorie des situations didactiques, quel est le rôle principal de l'enseignant ?

Choisir des situations ciblées pour induire des adaptations chez les apprenants (correct)

Évaluer les résultats des élèves en fin de semestre

Partir de situations réelles pour enseigner les concepts

Présenter les contenus théoriques sans interaction

Quel concept fondamental est associé à la théorie anthropologique du didactique ?

Transposition didactique (correct)

Engagement collaboratif

Contrat didactique

Évaluation formative

Quel est l'un des enjeux de la didactique selon Develay ?

Comprendre les contenus et processus d'apprentissage dans des contextes éducatifs Signup and view all the answers

Quelle est la portée de la didactique ?

Examiner l'enseignement-apprentissage via des dimensions interdisciplinaires Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal de l'approche pédagogique décrite ?

Optimiser les interactions et réguler les situations éducatives Signup and view all the answers

Selon l'approche pédagogique, l'enseignant est comparé à quel rôle dans la métaphore du théâtre ?

Metteur en scène Signup and view all the answers

Comment est définie la nature du savoir dans le contexte éducatif ?

Une proposition prétendant à la validité objective Signup and view all the answers

Quels types de savoirs sont mentionnés dans la typologie des savoirs ?

Savoirs théoriques, pratiques et hybrides Signup and view all the answers

Quelle est la vision commune concernant l'apprentissage des apprenants ?

Considérer les contenus disciplinaires et les dynamiques relationnelles Signup and view all the answers

Quel courant historique n'est pas cité comme source d'inspiration pour les moyens pédagogiques ?

Rousseau Signup and view all the answers

Quelle option décrit le mieux le rapport entre didactique et pédagogie ?

L'efficacité dépend de la mobilisation conjointe de la didactique et de la pédagogie. Signup and view all the answers

Quel terme est considéré comme déprécié au profit de concepts comme 'compétence' ?

Savoir Signup and view all the answers

Qu'est-ce que la transposition didactique ?

Une transformation des savoirs savants en savoirs à enseigner Signup and view all the answers

Quel type de transposition didactique implique les instructions officielles et les programmes scolaires ?

Transposition externe Signup and view all the answers

Les pratiques sociales de référence (PSR) dans l'enseignement font référence à :

Des activités sociales réelles intégrées dans l'enseignement Signup and view all the answers

Quel processus est nécessaire pour didactiser les savoirs ?

Identifier les objets et problèmes impliqués Signup and view all the answers

Quelle est la position de l'apprenant dans le système didactique ?

Sujets épistémiques en position d'apprentissage Signup and view all the answers

Le courant théorique qui met l'accent sur le contexte social et les réseaux de l'individu est :

Le courant sociologique Signup and view all the answers

L'approche cognitivo-didactique considère que :

Le sujet est défini en lien avec les institutions Signup and view all the answers

Quels éléments doivent être adaptés dans le processus de didactisation des savoirs ?

Les finalités et enjeux Signup and view all the answers

Quelles sont les caractéristiques d'une situation-problème ?

Évaluation personnelle de la solution par l’apprenant Signup and view all the answers

Quel est le rôle principal de l'enseignant dans une situation-problème ?

Créer des contextes d'apprentissage engageants Signup and view all the answers

Quel est l'objectif d'un conflit socio-cognitif dans l'apprentissage ?

Permettre la construction de savoirs Signup and view all the answers

Quelle est la définition d'une représentation initiale ?

Ce que l’élève sait avant l’apprentissage Signup and view all the answers

Quel est un exemple d'obstacle épistémologique ?

Résistances aux savoirs antérieurs, comme le principe d'Archimède Signup and view all the answers

Quelle est la finalité de l'apprentissage dans le cadre d'une situation-problème ?

Transformer les savoirs en outils opérants Signup and view all the answers

Quel est l'effet recherché en confrontant des documents de propagande et des témoignages dans une situation-problème ?

Mise en lumière des paradoxes Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui est essentiel dans l'apprentissage pour dépasser les obstacles épistémologiques ?

Prise en compte des représentations initiales Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal de la didactique ?

Expliquer pourquoi certains contenus disciplinaires sont difficiles à apprendre. Signup and view all the answers

Quelle est une des différences majeures entre la didactique et la pédagogie ?

La pédagogie est centrée sur les relations en classe. Signup and view all the answers

Quel concept est central à l'approche didactique ?

Transposition didactique. Signup and view all the answers

Quelle affirmation décrit le mieux la relation entre didactique et pédagogie ?

La didactique et la pédagogie sont complémentaires dans la pratique enseignante. Signup and view all the answers

Quelle méthode est utilisée en didactique pour adapter les savoirs ?

Transposition des contenus. Signup and view all the answers

Quelles sont les dimensions examinées par la pédagogie ?

Les dispositifs, les moyens d'évaluation et les formes de travail. Signup and view all the answers

À quelle époque la didactique a-t-elle commencé à se développer ?

Années 60-70. Signup and view all the answers

Qui sont les principales figures associées aux conflits entre didactique et pédagogie ?

Chevallard et Houssaye. Signup and view all the answers

Quel est un risque associé à la scolarisation des formes non formelles ?

Pression pour structurer ces pratiques Signup and view all the answers

Quelle est une caractéristique importante de la forme ludique selon Bougère ?

Amusement et apprentissage Signup and view all the answers

Quel est le rôle principal de l'animateur dans l'apprentissage par le jeu ?

Encourager l'autonomie des enfants Signup and view all the answers

Comment la complémentarité entre école et temps libre est-elle perçue ?

Essentielle pour l'apprentissage global Signup and view all the answers

Qu'est-ce qu'un obstacle épistémologique selon Bachlard ?

Une difficulté nécessitant une rupture cognitive Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal des activités ludiques en temps périscolaire ?

Maximiser les apprentissages Signup and view all the answers

Quel est un critère de la compétence ludique ?

Capacité à structurer une activité ludique Signup and view all the answers

Quel est un enjeu de la didactique hors classe ?

Maximiser les apprentissages dans un cadre non scolaire Signup and view all the answers

Study Notes

Partie 1, Chapitre 1: Définition du terme "Didactique"

Origines Linguistiques (Grec ancien):
- Didaktikos: doué pour l'enseignement
- Didasko: enseigner, instruire
Définition selon Le Larousse:
- Adjectif: relatif à l'enseignement ou à une explication méthodique.
- Substantif: science des méthodes d'enseignement.
Portée:
- Étude de l'enseignement et de l'acquisition de connaissances.
- Liée aux disciplines scolaires (didactique disciplinaire), mais aussi à la didactique générale.
- Point commun à toutes les didactiques : l'étude des contenus des savoirs dans le processus d'enseignement-apprentissage.

Partie 1, Chapitre 2: Apparition et Histoire du champ de la Didactique

Contexte Historique:
- Années 1960-1970 : Naissance des didactiques disciplinaires (réflexion sur la réforme des mathématiques modernes).
- Débats initiaux : didactiques vs. épistémologie expérimentale (débats entre la perspective didactique et la perspective épistémologique des disciplines concernées).
Évolution:
- Guy Brousseau : travaux sur les mathématiques.
- Popularisation du terme et généralisation du concept de didactique.
- Postulat fondateur (Bessot, 2003) : explication rationnelle des phénomènes d'enseignement.

Partie 2, Chapitre 1: Le Savoir: Définition et Enjeux

Qu'est-ce que le savoir?
- Selon Michel Serres : l'invention est l'acte intellectuel authentique. Le savoir se questionne à travers les contenus enseignés.
- Astolfi (2008) : critique du terme "savoir", préfère des concepts comme "compétence", "interdisciplinarité" ou "apprentissage".
Définition philosophique:
- Proposition écrite ou orale prétendant à la validité objective, résistant aux erreurs.
Typologie des savoirs:
- Savoirs théoriques (fondés sur des concepts)
- Savoirs pratiques (liés aux compétences et techniques)
- Savoirs hybrides (combinaison de théorie et pratique)
Définition de la transposition didactique:
- Transformation des savoirs savants en savoirs à enseigner ou enseignés (Chevallard, 1985).
- Importance de la transformation des savoirs pour les adapter au contexte d'apprentissage.

Partie 2, Chapitre 2: Qu'est-ce qu'apprendre?

Enseigner, c'est transmettre le savoir: Modèle transmissif (l'élève est un récepteur passif).
- Caractéristiques: enseignement frontal, progression linéaire.
- Limites : apprentissage passif, court terme, peu de questionnement.
Enseigner, c'est faire découvrir le savoir: Théories béhavioristes, pédagogie par objectifs.
- Principes : stimulus-réponse, apprentissage observable.
- Limites : réduction des comportements, difficulté à transférer les connaissances.
Enseigner, c'est faire construire le savoir: Théories cognitivistes et modèles constructivistes/socio-constructivistes (Piaget et Vygotsky).
- Apprentissage par la construction du savoir avec l'interaction entre les élèves et le professeur.
- Avantages: apprentissage significatif, durable, interaction sociale, prise de conscience.
- Limites: processus long, peut difficile à mettre en œuvre, nécessite une structuration rigoureuse des apprentissages.

Partie 3, Chapitre 1: Définition et Contexte

Apprentissage hors de la classe:
- Apprentissage informel et non formel est l'apprentissage qui se déroule en dehors du cadre scolaire (ex: famille, loisirs, activités extra-scolaires). L'école doit prendre en compte ces apprentissages pour un enseignement plus complet.
- Apprentissage formel: se déroule dans un cadre scolaire avec des objectifs et des évaluations claires.
- Apprentissage non formel: est structuré mais en dehors du cadre scolaire (ex: des ateliers, formations en extérieur).
- Apprentissage informel: sont les expériences d'apprentissage qui se produisent de façon non organisée et non intentionnelle.
Caractérisation des apprentissages: Les trois types d'apprentissages.
Principes clés: L'apprentissage par l'expérimentation.

Partie 3, Chapitre 2: Apprentissage ludique

Forme ludique:
- Second degré, décision du joueur, frivolité, incertitude. Les activités ludiques, peuvent être des situations problème.
Obstacle et problème:
- Obstacle épistémologique (difficulté nécessitant une rupture cognitive).
- Problème (déséquilibre entre l'organisme et son milieu).
Rôle de l'animateur: Faciliter l'apprentissage par le jeu, poser des problèmes, encourager l'autonomie.
Enjeux éducatifs:
- Reconnaissance du temps périscolaire. L'importance des activités dans la vie quotidienne.

Partie 3, Chapitre 3: Situation-Problème

Définition: Activité contextualisée qui pose un problème à résoudre.
- Caractéristiques : problème dans la zone proximale de développement, connaissances insuffisantes.
Objectifs pédagogiques: construction de savoirs, compétences méthodologiques (dépassement de la pensée unique, analyse des différents points de vue).
Concepts clés: Problème, représentation initiale, obstacle épistémologique.

Conclusion

Aucun modèle unique n'est suffisant. L'approche pédagogique doit être multiple et intégratrice (transmission, découverte, construction).
Importance de considérer les connaissances préalables et la dimension sociale des apprentissages.

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Description

Découvrez les fondements et l'évolution de la didactique à travers ses origines linguistiques et ses définitions. Ce quiz couvre les développements historiques des années 1960 et 1970, ainsi que les débats entourant la discipline. Testez vos connaissances sur les aspects clés de cette science éducative.

Didactique: Définitions et Histoire - Partie 1

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