Développement Moteur de l'Enfant

Le Développement Moteur et Perceptivo-Moteur du Jeune Enfant

• Le développement moteur joue un rôle essentiel dans le développement global du jeune enfant.
• La perception et l'action sont étroitement liées.
• Des études pionnières ont été menées pour comprendre le développement moteur et perceptivo-moteur.
• Il est important de comprendre les concepts classiques du développement et les nouvelles approches théoriques.

La Théorie Maturationniste de Gesel

• Gesel (1880-1961) a réalisé des recherches pionnières sur le développement moteur de l'enfant.
• Il a créé la première clinique du développement de l'enfant en 1911 aux États-Unis.
• Ses travaux ont contribué à la compréhension des dates clés de l'évolution motrice de l'enfant.
• Les chercheurs ont créé des échelles du développement psychomoteur, comme l'échelle Brunet-Lézine en France et l'échelle Bayley dans le monde anglophone.
• L'échelle Brunet-Lézine, inspirée des travaux de Gesel, est basée sur le principe que 70% des enfants d'une tranche d'âge maîtrisent une conduite motrice.
• Gesel a mis en avant l'importance de la maturation neurologique dans le développement moteur.
• Il considérait que le développement psychomoteur reflète directement la maturation du système nerveux central (SNC).
• Gesel a observé une grande variabilité individuelle dans le développement moteur, tant en termes de vitesse que de trajectoire.
• Il a considéré la maturation neurologique comme le principal facteur de développement, mais des recherches ultérieures ont montré que d'autres facteurs jouent un rôle important.

La Motricité Manuelle et le Geste d'Atteinte chez le Nouveau-né

• Les nouveau-nés ont une motricité extrêmement pauvre en raison de leur tonus musculaire.
• La technique de "motricité libérée" développée par le Pr Grenier permet d'agir sur l'hypotonie axiale et de libérer la motricité du bébé.
• Grâce à cette technique, on peut observer des gestes orientés vers des objets chez le nouveau-né.
• Certains auteurs suggèrent que des circuits perceptivo-moteurs prés-câblés existent, reliant les stimulations sensorielles et les activations motrices.

L'Imitation Néonatale des Mimiques Faciales

• Meltzoff et Moore ont étudié l'imitation néonatale des mimiques faciales.
• Ils ont constaté que les bébés de 12 à 21 jours imitent les mimiques faciales telles que la contusion de la langue, l'ouverture de la bouche et la protrusion des lèvres.
• Des études ultérieures ont confirmé l'imitation néonatale des mimiques faciales, même chez les nouveau-nés de quelques heures de vie.
• Fontaine a observé que les bébés de deux mois peuvent imiter le gonflement et la fermeture des joues.
• La capacité des bébés à imiter les mimiques faciales suggère un lien étroit entre la perception et l'action.

Fluctuations Développmentales et Non-linéarité du Développement Moteur

• Le développement moteur est caractérisé par des ruptures, des alternances, des restructurations et des réorganisations.
• L'étude de Corbetta (1987) a observé un retour vers la bimanualité vers l'âge d'un an (12 mois) chez les bébés.
• Ce retour vers la bimanualité est concomitant avec l'apprentissage de la marche et la position des bras en chandelier.
• Les fluctuations développementales dans l'organisation des réponses manuelles sont étroitement liées aux réorganisations posturales.
• Il est important de comprendre que la connaissance de l'état de fonctionnement à un moment précis du développement ne renseigne pas sur l'état de ce fonctionnement à un moment antérieur ou dans le futur.

L'Approche Cognitiviste et le Développement des Habilités Manuelles

• L'approche cognitiviste considère que le cerveau contrôle la motricité.
• Des études ont observé une certaine anticipation dans les gestes d'approche des bébés de 5 mois.
• Les bébés sont capables d'adapter leur approche à la vitesse et à la trajectoire de l'objet.
• L'utilisation de la main droite ou gauche peut être un indicateur de l'anticipation et de la précision du geste d'approche.

Développement du geste d’atteinte et de saisie chez le bébé

• Coordination visio-manuelle : le contrôle moteur est lié à la coordination entre la vue et le mouvement des mains.
• Pro-action : le bébé planifie son geste d'atteinte à l'objet avant de l'exécuter.
• Rétroaction : le bébé corrige son geste en cours de mouvement en fonction de l'information visuelle.
• Anticipation : le bébé est capable d'anticiper la trajectoire de l'objet.
• Propriétés haptiques : ce sont les caractéristiques de l'objet qui influence le geste de saisie (taille, forme, texture).
• Développement de l'anticipation : le bébé est capable de faire des programmes moteurs de plus en plus sophistiqués avec l'âge.
• Changements quantitatifs : les progrès moteurs résultent d'un accroissement de la capacité de traitement de l'information. Cela permet au bébé d'élaborer des programmes moteurs de plus en plus sophistiqués.
• Optimisation des mécanismes de traitement de l'information : l'accroissement d'efficacité des mouvements résulte de l'accroissement des capacités de traitement de l'information.
• Approche dynamique : les progrès moteurs résultent de l’exploration des propriétés de couplage corps-environnement et de la découverte des configurations motrices les plus efficaces.

### Différences entre les deux théories

• Cognitivisme: les progrès moteurs sont liés au développement cognitif et à la maturation du cerveau.
• Approche dynamique: les progrès moteurs découlent de l’interaction active du bébé avec l'environnement.
• L'impact du développement du cerveau : l'approche cognitive met l'accent sur l'impact du développement du cerveau sur les capacités motrices, tandis que l'approche dynamique se concentre sur l'interaction du bébé avec son environnement.

Exemples d'expériences et résultats :

• Morrongiello & Rocca (1989) : à 7 mois, les bébés font des ajustements pauvres de la main pendant la première phase du geste d'atteinte, mais s'améliorent juste avant le contact avec l'objet.
• Matthew et Cook (1990) : entre 6 et 7 mois, la coordination visio-manuelle est sous-tendue par la pro-action et la rétroaction.
• Bushnell (1985) : à 9 mois, la pro-action prend le pas sur la rétroaction.
• Hofstede : à partir de 9 mois, les bébés commencent à ajuster l'ouverture de leur main à la taille de l’objet.
• Piérault le Bonniec (1985) : à 10 mois, les bébés sont capables de différencier et de varier les gestes d'atteintes en fonction des objets.

Limites de l'explication cognitive :

• Contrôle postural : chez les bébés de 6 à 7 mois, l'échec à attraper un objet peut être dû à des limites de contrôle postural.
• Stratégies motrices : malgré le développement du contrôle cognitif, les bébés de 8 mois maintiennent des stratégies de saisie basées sur un vision directe, ce qui suggère que les progrès cognitifs ne se traduisent pas toujours par des changements immédiats dans les stratégies motrices.

Limitations de l'explication dynamique :

• Les capacités cognitives : l'approche dynamique ne prend pas en considération les capacités cognitives telles que la planification et la mémoire qui contribuent aux progrès moteurs.
• Le rôle du cerveau : l'approche dynamique ne met pas suffisamment en évidence le rôle du cerveau dans le développement des compétences motrices.
• L'importance du contrôle postural : la limitation du contrôle postural peut influencer les actions motrices des bébés.

L'influence de l'environnement:

• Corps-environnement: les progrès moteurs du bébé découlent des interactions du bébé avec son environnement.
• Découverte de configurations motrices: le bébé explore les propriétés de couplage corps-environnement et trouve les configurations motrices les plus efficaces.

Conclusion

• Le développement du geste d’atteinte et de saisie est un processus complexe qui implique des interactions entre les capacités cognitives, le développement du cerveau et les interactions avec l'environnement.
• Les deux approches, cognitiviste et dynamique, apportent un éclairage important sur les progrès moteurs du bébé.
• La compréhension globale de ces progrès nécessite une intégration des deux perspectives théoriques.
• D'autres facteurs tels que la maturité du système nerveux jouent également un rôle.

Ce quiz explore le développement moteur et perceptivo-moteur du jeune enfant, en se concentrant sur les travaux de Gesel et ses contributions à la psychologie du développement. Découvrez les concepts fondamentaux et les échelles de développement comme Brunet-Lézine et Bayley. Un aperçu essentiel pour comprendre le parcours moteur des enfants.