Questions and Answers
Quel terme décrit le passage d'un stade de développement à un autre ?
Quelle méthode a été principalement utilisée pour étudier le développement moteur des nourrissons ?
Quelle notion a été soulignée par Piaget concernant les différences entre les individus ?
Quel aspect du développement a été négligé dans les premiers mois de vie du bébé ?
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Quelle classification a été dérivée des 18 systèmes de stades analysés par Osterrieth ?
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Quel phénomène peut être observé dans le développement moteur des nourrissons ?
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Quel facteur a permis d'améliorer les méthodes d'étude du développement moteur ?
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Quelle caractéristique est souvent associée aux nourrissons durant leur développement précoce ?
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Quel est un aspect fondamental que l'étudiant en psychomotricité doit connaître?
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Pourquoi les repères développementaux sont-ils présentés par des moyennes d'âge d'apparition?
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Quelle théorie récente tente de se faire une place dans le développement moteur?
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Quel exemple illustre la variabilité interindividuelle dans le développement de l'enfant?
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Qu'est-ce qui ne reflète pas la réalité systémique du développement humain?
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Quel lien est exploré dans les théories du développement moteur?
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Qu'est-ce qui est essentiel pour les futurs praticiens en psychomotricité?
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Pourquoi est-il important de scinder les compétences psychomotrices en plusieurs parties?
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Comment la maturation corticale influence-t-elle le développement moteur?
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À quel âge le milieu commence-t-il à influencer le développement psychomoteur?
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Quelles sont les lois de développement qui régissent la maturation motrice?
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Quel est le rôle des compétences psychomotrices dans le développement de l'enfant?
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Quels facteurs influencent principalement le développement psychomoteur après 3 mois?
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Quelle est la caractéristique principale de la loi céphalo-caudale?
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Quel est l'objectif des tests de développement motoriel standardisés?
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D'après l'étude de Gesell, que représente le développement psychomoteur?
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Study Notes
Systèmes de stades de développement
- Osterrieth recense 18 systèmes de stades analysés en 1955, aboutissant à 61 périodes de développement.
- Les terminologies comme « progression » ou « réorganisation » sont variées mais ne décrivent pas le développement de manière générale.
- Piaget conclut en 1955 à l'absence de stades de développement généraux, mettant l'accent sur les variations interindividuelles dans un même stade, appelées « décalages horizontaux ».
Développement moteur et perceptif
- Au départ, le développement du bébé était perçu uniquement à travers ses manifestations motrices.
- Le nourrisson est initialement considéré comme réactif, incapable de percevoir et interagir de manière significative avec son environnement.
- À partir de 3 mois, le milieu commence à influencer le développement, ajoutant des expériences et apprentissages aux acquisitions.
- Les compétences psychomotrices sont vues comme des témoins de maturation, au même titre que les réflexes.
Lois générales de développement
- Deux lois générales sur le développement moteur ont été établies : la loi céphalo-caudale et la loi proximo-distale.
- La loi céphalo-caudale stipule que la maturation se fait de la tête aux pieds.
- La loi proximo-distale se réfère à la maturation qui se produit du centre du corps vers les extrémités.
- Ces lois reflètent une maturation prédéterminée génétiquement, soutenue par des recherches sur enfants, animaux et fœtus.
Repères développementaux
- Une connaissance précise du développement typique (enfant, adolescent, adulte, personne âgée) est essentielle pour les psychomotriciens.
- Le développement humain est systémique, résultant d'interactions entre différentes dimensions, rendant difficile un découpage clair des compétences.
- Les repères de développement, bien que présentés par des moyennes d'âge d'apparition des acquisitions, ne tiennent pas compte de la grande variabilité interindividuelle. Par exemple, l'âge moyen pour marcher est de 12 mois, mais certains peuvent marcher dès 9 mois ou à 18 mois.
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Description
Ce quiz explore les différents systèmes de stades de développement identifiés par Osterrieth en 1955. À travers des questions précises, il met en lumière les concepts de progression, régression et réorganisation dans le développement humain. Testez vos connaissances sur ces théories fondamentales du développement.
