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Questions and Answers
Quel concept représente le phénomène où une stratégie cognitive est activée en fonction de la situation ?
Quel concept représente le phénomène où une stratégie cognitive est activée en fonction de la situation ?
Quels types d'organisation catégorielle coexistent dès l'âge préscolaire selon Borthase et Bourda ?
Quels types d'organisation catégorielle coexistent dès l'âge préscolaire selon Borthase et Bourda ?
Quelle est la principale méthode utilisée pour évaluer le processus de catégorisation chez les bébés ?
Quelle est la principale méthode utilisée pour évaluer le processus de catégorisation chez les bébés ?
Quelle hypothèse est formulée concernant l'exploration visuelle chez le bébé ?
Quelle hypothèse est formulée concernant l'exploration visuelle chez le bébé ?
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Selon Lautrey, qu'est-ce qui détermine quelle stratégie cognitive est dominante ?
Selon Lautrey, qu'est-ce qui détermine quelle stratégie cognitive est dominante ?
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Quelle analogie est utilisée pour décrire comment le cerveau organise les informations dans plusieurs catégories ?
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Quelle est l'idée principale derrière l'approche pluraliste du développement cognitif ?
Quelle est l'idée principale derrière l'approche pluraliste du développement cognitif ?
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Qu'est-ce que Reuchlin entend par le terme 'vicariance' ?
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Quel comportement est utilisé comme indice pour étudier la catégorisation chez le bébé ?
Quel comportement est utilisé comme indice pour étudier la catégorisation chez le bébé ?
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Quel est le résultat attendu lorsque l'environnement d'un bébé est modifié pendant les expériences de catégorisation ?
Quel est le résultat attendu lorsque l'environnement d'un bébé est modifié pendant les expériences de catégorisation ?
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Quel est l'objectif principal d'un test utilisant une situation d'habituation?
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Quelle méthode de test est souvent utilisée avec les enfants d'âge préscolaire?
Quelle méthode de test est souvent utilisée avec les enfants d'âge préscolaire?
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Quel type de choix les enfants de 3-4 ans montrent-ils souvent dans les situations de choix image-forcé?
Quel type de choix les enfants de 3-4 ans montrent-ils souvent dans les situations de choix image-forcé?
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Comment l'étiquette verbale influence-t-elle la catégorisation chez les enfants?
Comment l'étiquette verbale influence-t-elle la catégorisation chez les enfants?
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Quel effet a l'augmentation du nombre d'items à catégoriser sur la classification?
Quel effet a l'augmentation du nombre d'items à catégoriser sur la classification?
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Quel est l'effet d'une consigne d'appariement sur les choix de catégorisation?
Quel est l'effet d'une consigne d'appariement sur les choix de catégorisation?
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Quelle consigne amène les enfants à effectuer un choix taxonomique?
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Quel facteur influence la difficulté de construction de catégories taxonomiques chez les enfants?
Quel facteur influence la difficulté de construction de catégories taxonomiques chez les enfants?
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Quelle considération doit-on avoir lors du choix des mots pour les enfants en matière de catégorisation?
Quelle considération doit-on avoir lors du choix des mots pour les enfants en matière de catégorisation?
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Quel est l'objectif principal du paradigme d'habituation avec réaction à la nouveauté ?
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Comment les bébés montrent-ils leur capacité à catégoriser des objets d'après les études citées ?
Comment les bébés montrent-ils leur capacité à catégoriser des objets d'après les études citées ?
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Quel type de stimuli a été utilisé pour tester les capacités de catégorisation chez les bébés de quelques jours ?
Quel type de stimuli a été utilisé pour tester les capacités de catégorisation chez les bébés de quelques jours ?
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Selon l'étude de Eimas et Quinn, que peuvent les bébés de 3-4 mois discriminer ?
Selon l'étude de Eimas et Quinn, que peuvent les bébés de 3-4 mois discriminer ?
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Quel type de réaction les bébés de 5 mois ont-eux face à des visages avec des expressions de peur ?
Quel type de réaction les bébés de 5 mois ont-eux face à des visages avec des expressions de peur ?
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Qu'a montré Behl Chadha sur la capacité de catégorisation des bébés ?
Qu'a montré Behl Chadha sur la capacité de catégorisation des bébés ?
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Dans quelle phase du paradigme de préférence visuelle les objets sont-ils présentés au bébé ?
Dans quelle phase du paradigme de préférence visuelle les objets sont-ils présentés au bébé ?
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Quelle méthode est utilisée pour évaluer les capacités d'un enfant de 10 mois selon le contenu ?
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Qu'est-ce qui est observé lors de la manipulation par un enfant dans une tâche comportementale ouverte ?
Qu'est-ce qui est observé lors de la manipulation par un enfant dans une tâche comportementale ouverte ?
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Study Notes
L'approche pluraliste du développement de la catégorisation
- Pluralisme et Vicariance: La catégorisation est un processus flexible et dynamique, s'adaptant aux situations et aux individus. L'approche pluraliste souligne que les différentes stratégies de catégorisation peuvent coexister et s'activer selon les besoins.
- Coexistence des organisations catégorielles: Dès l'âge préscolaire, les enfants utilisent et combinent des stratégies de catégorisation perceptives, thématiques et taxonomiques. La préférence pour une stratégie spécifique dépend du contexte et de l'individu.
- Développement précoce de la catégorisation: Les études sur les bébés montrent un développement précoce de la catégorisation. Les méthodes d'habituation et de réaction à la nouveauté permettent d'évaluer cette capacité.
- Paradigme d'habituation: Ce paradigme, développé par Fantz en 1958, consiste à habituer le bébé à un stimulus, puis à introduire un stimulus nouveau. L'augmentation du temps de fixation sur le stimulus nouveau indique une capacité de discrimination et de catégorisation.
- Études sur les bébés: Des études ont montré que les bébés dès la naissance sont capables de catégoriser des figures géométriques (Turati, Simeon, Zanon, 2003). Elles ont également révélé que des bébés de 5 mois peuvent discriminer des expressions faciales (Bornstein & Arterberry, 2003).
- Catégories naturelles: Eimas et Quinn (1994) ont testé la capacité des bébés de 3-4 mois à créer des catégories naturelles de niveau de base, démontrant que les bébés peuvent discriminer des catégories comme les chats et les chiens.
- Controverses sur l'âge préscolaire: Des études sur les enfants d'âge préscolaire montrent une préférence pour les catégories thématiques/schématiques par rapport aux catégories taxonomiques (Markman & Hutchinson, 1984). Cependant, les enfants sont capables de catégoriser taxonomiquement, notamment lorsqu'ils reçoivent une consigne explicite.
- Tâches de manipulation: À partir de l'âge de 10 mois, les enfants peuvent participer à des tâches de manipulation, sollicitant plusieurs modalités sensorielles (visuelle, tactile, kinesthésique). Ces tâches permettent d'évaluer les connaissances des catégories plutôt que la capacité à les créer.
- Influence des consignes: Le langage et les consignes ont un impact significatif sur la catégorisation chez les enfants d'âge préscolaire. Les consignes explicites favorisent l'utilisation de catégories taxonomiques.
- Effets du nombre d'items: Un nombre d'items plus important favorise la catégorisation taxonomique, car il permet de détecter les invariants.
- Flexibilité de la catégorisation: La catégorisation est un processus flexible et dépend fortement du contexte et des consignes. Les choix des mots employés dans les tâches sont cruciaux pour obtenir des résultats significatifs.
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Description
Ce quiz explore l'approche pluraliste du développement de la catégorisation, en mettant l'accent sur la flexibilité et la dynamisme de ce processus chez les enfants. Il examine l'utilisation de différentes stratégies de catégorisation et leur développement précoce chez les bébés à travers des méthodologies innovantes comme le paradigme d'habituation.