Desarrollo Físico y Motor (6-12 años)

Desarrollo Físico y Motor (6-12 años)

• El desarrollo motor infantil implica mejoras cuantitativas y cualitativas, afectando a: piernas, tórax/abdomen, caja torácica, articulaciones y cuello.
• Esto genera mayor movilidad, inquietud e impulsividad, con un alto gasto energético.
• Hasta los 10-11 años, el desarrollo es más psicomotor que motor "puro".
• El esquema corporal se desarrolla, culminando en un esquema corporal representado. La lateralización se afianza y se utiliza para organizar el espacio, el tiempo y las relaciones sociales.
• El desarrollo se divide en tres etapas coincidentes con los ciclos de Primaria:
• 1º y 2º de Primaria (6-8 años): Adquisición de la imagen corporal, ampliación del control motor, independencia de segmentos corporales, afianzamiento de la lateralidad, organización del espacio y el tiempo.
• 3º y 4º de Primaria (8-10 años): Desarrollo de análisis sensorial, evolución proporcional de segmentos corporales, progreso en control motor grueso y fino, incremento de resistencia, fuerza, soltura y agilidad; desarrollo cardiovascular.
• 5º y 6º de Primaria (10-12 años): Consolidación del equilibrio motor, primeros cambios hormonales (pubertad), construcción de la imagen corporal y de la identidad sexual, madurez en la motricidad gruesa y fina; buen dominio del espacio y el tiempo.

Desarrollo Afectivo (6-12 años)

• El desarrollo afectivo implica el desarrollo de vínculos afectivos para satisfacer necesidades básicas de seguridad, afecto, pertenencia y bienestar.
• Se incluye el desarrollo social, la adquisición de valores, costumbres, normas y conductas sociales.
• El vínculo de apego resuelve la necesidad de seguridad emocional. La amistad resuelve la necesidad de pertenencia social y comunicación.
• El apego es el vínculo vital más importante. Un apego poco afectivo puede generar problemas socioemocionales.
• Las emociones (vergüenza, orgullo, culpa, empatía) regulan y motivan el comportamiento, especialmente las emociones socio-morales.
• La comprensión y regulación emocional se desarrollan junto con el desarrollo cognitivo, comenzando a comprender las propias emociones hacia los 4 años y las ajenas hacia los 6.
• La empatía, que surge alrededor de los 6 años, es esencial para la integración social.
• Es necesario un trabajo sistemático y planificado en los centros educativos, apoyado por planes como el Plan de Acción Tutorial (PAT).

Desarrollo Social (6-12 años)

• Los contextos socializadores principales son la familia y la escuela. La transición a la escuela es crucial, y es más sencilla cuando hay una cohesión sociocultural entre ambos. La comunicación fluida entre ambos es esencial.

• El grupo de iguales es clave para el desarrollo socioemocional, especialmente cerca de la pubertad.

• La amistad se desarrolla en tres etapas principales:

• (5-8 años): Amistad basada en la ayuda y apoyo unidireccionales.

• (8-10 años): Amistad con reciprocidad, intereses compartidos, confianza y afecto mutuo.

• (10-11 años): Amistad con intercambio de pensamientos, sentimientos y secretos personales.

• Las funciones sociales de la escuela son: adaptación e integración escolar, la conducta docente como ejemplo de valores, aprendizaje de roles sociales y adquisición de normas.