TEMA 25 INFANTIL
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Questions and Answers

¿Cuál es el propósito principal de los ejercicios de discriminación?

  • Fortalecer la comprensión de las características de los objetos (correct)
  • Desarrollar la memoria del niño
  • Mejorar la habilidad para realizar cálculos matemáticos
  • Incrementar la velocidad de respuesta del niño
  • ¿Qué se mejora progresivamente en la comparación?

  • La coordinación motriz
  • La velocidad de respuesta
  • La representación mental de las cosas (correct)
  • La habilidad para la lectura
  • ¿Cuál es el resultado de la comparación en la clasificación?

  • La diferenciación entre atributos externos e internos
  • La mejora de la memoria
  • La identificación de la identidad de las cosas (correct)
  • La velocidad de respuesta
  • ¿Qué tipo de ejercicio mental se requiere en la discriminación?

    <p>Mental</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el propósito de comparar objetos que poseen características con otros que no las poseen?

    <p>Identificar las características que los objetos no poseen</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el resultado de la comparación en la representación mental de las cosas?

    <p>Una representación más matizada</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el papel de la comparación en la clasificación?

    <p>Sentar las bases para la clasificación</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la estructura lingüística claves en la comparación?

    <p>Todos los anteriores</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la función mental que interviene en la seriación y comienza pronto?

    <p>Discriminación</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el tercer paso en la evolución de la seriación?

    <p>Uso funcional de la secuencia</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la expresión lingüística propia de la seriación que se refiere a la relación entre objetos de diferente tamaño?

    <p>Contiene… es contenido</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es importante que el niño pase de considerar el tamaño como un atributo natural de las cosas a una idea del tamaño como algo que se puede dar a las cosas?

    <p>Porque se puede sentirse constructor de tamaños y introducir dicha propiedad en el registro de las características</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el nombre del tipo de seriación en el que los objetos más grandes contienen a los más pequeños?

    <p>De inclusión</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que se sigue en el proceso de seriación?

    <p>El orden de tamaño</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la característica principal de la seriación de correspondencia?

    <p>Que los objetos de una serie se corresponden con los de otra</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el primer paso en la evolución de la seriación?

    <p>Discriminación de tonos affectuosos</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la principal característica de la primera forma de clasificación en la que se enfoca el niño?

    <p>Formar muchos montoncitos pequeños</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué papel debe jugar el profesor en el proceso de clasificación del niño?

    <p>Animarle a probar criterios distintos al utilizado</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la edad promedio en la que los niños pueden utilizar criterios que incluyen características similares en objetos distintos?

    <p>Entre 4-5 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué expresión lingüística es característica de la clasificación?

    <p>Igual que…</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la dinámica de clase que favorece el aprendizaje de la clasificación?

    <p>Guardar las cosas en función de criterios</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la característica común de los objetos que se clasifican en la primera forma de clasificación?

    <p>Tienen la misma característica externa</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que se busca cuando se anima al niño a probar criterios distintos al utilizado?

    <p>Que el niño utilice criterios más generales e inclusivos</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que se logra cuando se organizan grupos en función de más de una característica?

    <p>Una clasificación más compleja</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el efecto principal de la metodología OAOA en el cálculo mental?

    <p>Mejora inmediata en todos los niveles desde Educación Infantil</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que se busca con la inclusión de la calculadora en la metodología OAOA?

    <p>Mejorar el trabajo autónomo y cooperativo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el efecto del uso de materiales manipulativos y vivencias matemáticas en el aula?

    <p>Aumento de experiencias manipulativas y vivenciales que mejoran la comprensión de los contenidos</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el papel de los materiales manipulativos en el aula?

    <p>Provocar el diálogo entre el educador y el niño</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el resultado del uso de materiales manipulativos en la autoestima de los alumnos?

    <p>Refuerza la autoestima</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el efecto del uso de materiales manipulativos en la diversidad en el aula?

    <p>Atiende a la diversidad</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que se busca romper con el uso de materiales manipulativos?

    <p>Los bloqueos que sufren los alumnos con la asignatura de matemáticas</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el efecto del uso de materiales manipulativos en la autonomía del alumno?

    <p>Genera autonomía en el aprendizaje</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el nombre del profesor que creó las regletas de Cuisenaire?

    <p>G. Cuisenaire</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que se emplea para adquirir la noción de los números y realizar operaciones matemáticas?

    <p>Regletas de Cuisenaire</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que los niños pueden desarrollar gracias a la utilización de las regletas de Cuisenaire?

    <p>Nociones básicas y capacidades lógicas</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el propósito principal de utilizar las regletas de Cuisenaire en la educación?

    <p>Desarrollar la comprensión de conceptos a través de la construcción activa</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que permite a los niños descubrir y elaborar conceptos a través de la experimentación?

    <p>Las regletas de Cuisenaire</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que los niños pueden hacer con las regletas de Cuisenaire?

    <p>Descubrir y elaborar conceptos, efectuar clasificaciones, seriaciones, composiciones y descomposiciones de números</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el resultado principal del uso de las regletas de Cuisenaire en la educación?

    <p>Mejorar la comprensión de los conceptos</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se puede utilizar el bloque oculto en la educación?

    <p>Para desarrollar la capacidad de adivinar los atributos de un objeto</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Discriminación y Comparación

    • La discriminación nos permite trabajar características que los objetos no poseen, comparando objetos que las poseen con otros que no las poseen.
    • Primero, se comparan los objetos que las poseen con otros que no las poseen; luego, se identifican directamente los atributos que los objetos presentados no poseen.
    • Esto implica que el niño debe realizar la comparación de dicho objeto con su imagen mental de ese objeto cuando no le falta nada.

    Estructuras Lingüísticas Claves

    • Reconocimiento de formas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.
    • Comparación:
      • Más… grande… que…
      • Menos… ídem… que…
      • Igual que… distinto que…
      • Le sobra… le falta…

    Clasificación

    • La clasificación es una evolución que se produce cuando se progresa en la discriminación y comparación.
    • Primero, el niño es capaz de clasificar objetos iguales en función de alguna característica externa (forma, color, tamaño, etc.).
    • Luego, se produce una capacidad de simplificación clasificatoria por utilización de criterios más generales e inclusivos.
    • Entre los 4-5 años, el niño es capaz de utilizar criterios que incluyen características similares en objetos distintos.

    Expresiones Lingüísticas Características de la Clasificación

    • Igual que… distinto de…
    • “O” (adversativa: pertenece a un grupo o a otro grupo)

    Dinámica de Clase que Favorece el Aprendizaje de la Clasificación

    • Guardar las cosas en función de criterios (que pueden ser más simples o más complejos en función de la edad de los niños).
    • Creciente-decreciente (de menos a más o de más a menos).
    • De inclusión (los elementos más grandes contienen o guardan a los más pequeños).
    • De correspondencia (los objetos de una serie se hacen corresponder con los de otra).

    Seriación

    • La discriminación es la primera función mental que interviene en la seriación.
    • La seriación comienza pronto, con la discriminación de tonos afectuosos y la percepción de las diferencias de tamaño.
    • Luego, se produce el uso funcional de la secuencia (ordeno los “legos” poniendo los más grandes en la base para que mantengan mejor).

    Expresiones Lingüísticas Propias de la Seriación

    • Más que… menos que
    • Antes (primero)… después (luego)
    • Tantos… cuántos
    • Contiene… es contenido
    • Se corresponde con… (va con…)

    Consideraciones para Trabajar la Seriación

    • Respecto a los tamaños, al niño le resulta fácil manejarlos en cuanto atributos “naturales” de las cosas.
    • Nos interesa que el niño pase de considerar el tamaño como algo que las cosas tienen a una idea del tamaño como algo que yo doy a las cosas que construyo.
    • Juegos de negación, definición de cualidades, y el bloque oculto son ejercicios que pueden ser utilizados para trabajar la seriación.

    Regletas de Cuisenaire

    • Son materiales didácticos manipulativos que se emplean para adquirir la noción de los números y realizar operaciones matemáticas.
    • Se pueden utilizar desde los primeros años de escolaridad.
    • Permiten al docente estimular y desarrollar las capacidades lógicas, y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

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