40 Questions
¿Cuál es el propósito principal de los ejercicios de discriminación?
Fortalecer la comprensión de las características de los objetos
¿Qué se mejora progresivamente en la comparación?
La representación mental de las cosas
¿Cuál es el resultado de la comparación en la clasificación?
La identificación de la identidad de las cosas
¿Qué tipo de ejercicio mental se requiere en la discriminación?
Mental
¿Cuál es el propósito de comparar objetos que poseen características con otros que no las poseen?
Identificar las características que los objetos no poseen
¿Cuál es el resultado de la comparación en la representación mental de las cosas?
Una representación más matizada
¿Cuál es el papel de la comparación en la clasificación?
Sentar las bases para la clasificación
¿Cuál es la estructura lingüística claves en la comparación?
Todos los anteriores
¿Cuál es la función mental que interviene en la seriación y comienza pronto?
Discriminación
¿Cuál es el tercer paso en la evolución de la seriación?
Uso funcional de la secuencia
¿Cuál es la expresión lingüística propia de la seriación que se refiere a la relación entre objetos de diferente tamaño?
Contiene… es contenido
¿Por qué es importante que el niño pase de considerar el tamaño como un atributo natural de las cosas a una idea del tamaño como algo que se puede dar a las cosas?
Porque se puede sentirse constructor de tamaños y introducir dicha propiedad en el registro de las características
¿Cuál es el nombre del tipo de seriación en el que los objetos más grandes contienen a los más pequeños?
De inclusión
¿Qué es lo que se sigue en el proceso de seriación?
El orden de tamaño
¿Cuál es la característica principal de la seriación de correspondencia?
Que los objetos de una serie se corresponden con los de otra
¿Cuál es el primer paso en la evolución de la seriación?
Discriminación de tonos affectuosos
¿Cuál es la principal característica de la primera forma de clasificación en la que se enfoca el niño?
Formar muchos montoncitos pequeños
¿Qué papel debe jugar el profesor en el proceso de clasificación del niño?
Animarle a probar criterios distintos al utilizado
¿Cuál es la edad promedio en la que los niños pueden utilizar criterios que incluyen características similares en objetos distintos?
Entre 4-5 años
¿Qué expresión lingüística es característica de la clasificación?
Igual que…
¿Cuál es la dinámica de clase que favorece el aprendizaje de la clasificación?
Guardar las cosas en función de criterios
¿Cuál es la característica común de los objetos que se clasifican en la primera forma de clasificación?
Tienen la misma característica externa
¿Qué es lo que se busca cuando se anima al niño a probar criterios distintos al utilizado?
Que el niño utilice criterios más generales e inclusivos
¿Qué es lo que se logra cuando se organizan grupos en función de más de una característica?
Una clasificación más compleja
¿Cuál es el efecto principal de la metodología OAOA en el cálculo mental?
Mejora inmediata en todos los niveles desde Educación Infantil
¿Qué es lo que se busca con la inclusión de la calculadora en la metodología OAOA?
Mejorar el trabajo autónomo y cooperativo
¿Cuál es el efecto del uso de materiales manipulativos y vivencias matemáticas en el aula?
Aumento de experiencias manipulativas y vivenciales que mejoran la comprensión de los contenidos
¿Cuál es el papel de los materiales manipulativos en el aula?
Provocar el diálogo entre el educador y el niño
¿Cuál es el resultado del uso de materiales manipulativos en la autoestima de los alumnos?
Refuerza la autoestima
¿Cuál es el efecto del uso de materiales manipulativos en la diversidad en el aula?
Atiende a la diversidad
¿Qué es lo que se busca romper con el uso de materiales manipulativos?
Los bloqueos que sufren los alumnos con la asignatura de matemáticas
¿Cuál es el efecto del uso de materiales manipulativos en la autonomía del alumno?
Genera autonomía en el aprendizaje
¿Cuál es el nombre del profesor que creó las regletas de Cuisenaire?
G. Cuisenaire
¿Qué es lo que se emplea para adquirir la noción de los números y realizar operaciones matemáticas?
Regletas de Cuisenaire
¿Qué es lo que los niños pueden desarrollar gracias a la utilización de las regletas de Cuisenaire?
Nociones básicas y capacidades lógicas
¿Cuál es el propósito principal de utilizar las regletas de Cuisenaire en la educación?
Desarrollar la comprensión de conceptos a través de la construcción activa
¿Qué es lo que permite a los niños descubrir y elaborar conceptos a través de la experimentación?
Las regletas de Cuisenaire
¿Qué es lo que los niños pueden hacer con las regletas de Cuisenaire?
Descubrir y elaborar conceptos, efectuar clasificaciones, seriaciones, composiciones y descomposiciones de números
¿Cuál es el resultado principal del uso de las regletas de Cuisenaire en la educación?
Mejorar la comprensión de los conceptos
¿Cómo se puede utilizar el bloque oculto en la educación?
Para desarrollar la capacidad de adivinar los atributos de un objeto
Study Notes
Discriminación y Comparación
- La discriminación nos permite trabajar características que los objetos no poseen, comparando objetos que las poseen con otros que no las poseen.
- Primero, se comparan los objetos que las poseen con otros que no las poseen; luego, se identifican directamente los atributos que los objetos presentados no poseen.
- Esto implica que el niño debe realizar la comparación de dicho objeto con su imagen mental de ese objeto cuando no le falta nada.
Estructuras Lingüísticas Claves
- Reconocimiento de formas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.
- Comparación:
- Más… grande… que…
- Menos… ídem… que…
- Igual que… distinto que…
- Le sobra… le falta…
Clasificación
- La clasificación es una evolución que se produce cuando se progresa en la discriminación y comparación.
- Primero, el niño es capaz de clasificar objetos iguales en función de alguna característica externa (forma, color, tamaño, etc.).
- Luego, se produce una capacidad de simplificación clasificatoria por utilización de criterios más generales e inclusivos.
- Entre los 4-5 años, el niño es capaz de utilizar criterios que incluyen características similares en objetos distintos.
Expresiones Lingüísticas Características de la Clasificación
- Igual que… distinto de…
- “O” (adversativa: pertenece a un grupo o a otro grupo)
Dinámica de Clase que Favorece el Aprendizaje de la Clasificación
- Guardar las cosas en función de criterios (que pueden ser más simples o más complejos en función de la edad de los niños).
- Creciente-decreciente (de menos a más o de más a menos).
- De inclusión (los elementos más grandes contienen o guardan a los más pequeños).
- De correspondencia (los objetos de una serie se hacen corresponder con los de otra).
Seriación
- La discriminación es la primera función mental que interviene en la seriación.
- La seriación comienza pronto, con la discriminación de tonos afectuosos y la percepción de las diferencias de tamaño.
- Luego, se produce el uso funcional de la secuencia (ordeno los “legos” poniendo los más grandes en la base para que mantengan mejor).
Expresiones Lingüísticas Propias de la Seriación
- Más que… menos que
- Antes (primero)… después (luego)
- Tantos… cuántos
- Contiene… es contenido
- Se corresponde con… (va con…)
Consideraciones para Trabajar la Seriación
- Respecto a los tamaños, al niño le resulta fácil manejarlos en cuanto atributos “naturales” de las cosas.
- Nos interesa que el niño pase de considerar el tamaño como algo que las cosas tienen a una idea del tamaño como algo que yo doy a las cosas que construyo.
- Juegos de negación, definición de cualidades, y el bloque oculto son ejercicios que pueden ser utilizados para trabajar la seriación.
Regletas de Cuisenaire
- Son materiales didácticos manipulativos que se emplean para adquirir la noción de los números y realizar operaciones matemáticas.
- Se pueden utilizar desde los primeros años de escolaridad.
- Permiten al docente estimular y desarrollar las capacidades lógicas, y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Aprende sobre el desarrollo de la percepción en la infancia, caracterizada por la Discriminación y identificación de características en objetos. Conoce cómo los niños trabajan características cualitativas y absolutas.
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