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Questions and Answers
¿Cuántos integrantes deben tener los grupos formados para la Actividad 1?
¿Qué tipo de actividad se menciona como Actividad 1?
¿Qué texto se debe leer en la Actividad 2?
¿En qué página se encuentra el texto 'Historia una palabra dos sentidos'?
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¿Cómo se llama el autor del libro que se menciona en las actividades?
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¿Cuáles son las páginas del capítulo uno del libro que deben leerse en la Actividad 2?
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¿Cuál de las siguientes actividades no se menciona en la tarea?
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¿Qué tema cubren los textos que se deben leer en la Actividad 2?
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¿Cuál es el propósito principal de la lluvia de ideas en la apertura de la clase?
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¿Cuánto tiempo se dedica al cuestionario durante el desarrollo de la clase?
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¿Qué tipo de preguntas se realizan durante la puesta en común en el cierre de la clase?
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¿Cuál de las siguientes actividades NO se menciona en el desarrollo de la clase?
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¿Qué aspecto se evalúa mediante el cuestionario?
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¿Cuál es un objetivo del cierre de la clase?
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¿Qué método se utiliza en la apertura de la clase para involucrar a los alumnos?
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En el desarrollo de la clase, ¿qué relación tiene el tiempo dedicado al cuestionario con el contenido histórico?
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¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje de la historia en este contexto?
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¿Qué capacidad se espera que desarrollen los estudiantes en relación con la comprensión lectora?
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¿De qué manera se considera la historia según los objetivos de aprendizaje?
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¿Cuál de los siguientes aspectos NO está relacionado con la comprensión lectora en el contexto de la historia?
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¿Qué instrumentos son necesarios para evaluar la comprensión de la historia como ciencia social?
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¿Cuál es el propósito principal de la enseñanza según la secuencia didáctica?
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¿Qué aspecto específico se aborda dentro del eje 'Aspectos generales' de la secuencia didáctica?
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¿Qué se espera que reconozcan los estudiantes sobre la historia?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones define mejor la historia según la secuencia didáctica?
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¿En qué año se enfoca la secuencia didáctica mencionada?
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¿Cuál es uno de los objetivos al proporcionar situaciones de enseñanza en la secuencia didáctica?
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¿Qué tipo de ciencias sociales se menciona en el contenido?
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¿Qué método se sugiere para ayudar a los estudiantes a comprender la historia?
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¿Qué designa la palabra 'historia'?
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¿Cuál es el objeto de estudio de la historia?
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¿Qué son las fuentes históricas?
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¿Qué diferencia existe entre fuentes primarias y fuentes secundarias?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre las fuentes históricas?
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Study Notes
Definición de Historia
- La historia es una ciencia que estudia el pasado de la humanidad, utilizando fuentes primarias y secundarias.
- El objeto de estudio de la historia, son los hechos y procesos que han ocurrido en el pasado.
- Las fuentes primarias son documentos o objetos de la época que se está estudiando, como cartas, diarios, fotografías o herramientas.
- Las fuentes secundarias son trabajos de historiadores, que interpretan y analizan las fuentes primarias.
Aprendizaje y Evaluación
- Para comprender la historia como una ciencia, los estudiantes realizarán actividades de lectura y análisis de textos.
- Se evaluará la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, mediante un cuestionario que les permitirá definir a la historia como ciencia social.
- Se analizarán las fuentes históricas y se identificará la diferencia entre fuentes primarias y fuentes secundarias.
- Los estudiantes deberán responder a preguntas sobre la definición de historia y su objeto de estudio.
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Description
En este cuestionario se explorará la definición y el objeto de estudio de la historia como ciencia social. Analizaremos las fuentes primarias y secundarias, así como su importancia en la investigación histórica. Los estudiantes deberán demostrar su comprensión de estos conceptos a través de preguntas específicas.
