Decreto 81/2022: Currículo de Educación Primaria

Decreto 81/2022: Ordenación del Currículo de Educación Primaria en Castilla-La Mancha

• Objetivo: Establecer el currículo de Educación Primaria en Castilla-La Mancha, incluyendo medidas de inclusión educativa.
• Aplicación: Aplicable a todos los centros docentes que imparten Educación Primaria en la región.
• Definición de Términos:
  • Objetivos: Logros que se esperan alcanzar al finalizar la etapa, vinculados a la adquisición de competencias clave.
  • Competencias Clave: Desempeños esenciales para el progreso del alumnado, adaptación al sistema educativo español de las competencias clave de la Unión Europea.
  • Competencias Específicas: Desempeños específicos para cada área, conectando el perfil de salida del alumnado con los saberes básicos y los criterios de evaluación.
  • Criterios de Evaluación: Referentes de desempeño esperado en el alumnado, según competencias específicas de cada área.
  • Saberes Básicos: Conocimientos, destrezas y actitudes que conforman los contenidos propios de un área y son necesarios para adquirir las competencias específicas.
  • Situaciones de Aprendizaje: Situaciones y actividades que fomentan el desarrollo de competencias clave y específicas.
• Estructura de Educación Primaria:
  • Seis cursos académicos divididos en tres ciclos de dos años cada uno.
  • Áreas con enfoque global e integrador, orientadas al desarrollo de competencias y organizables en ámbitos.
• Fines de la Educación Primaria:
  • Desarrollar habilidades de expresión y comprensión oral, lectura, escritura, cálculo, nociones culturales, hábito de convivencia, estudio y trabajo, sentido artístico, creatividad y afectividad.
  • Formar integralmente al alumnado y prepararlos para la Educación Secundaria Obligatoria.
• Principios Generales:
  • Obligatoria y gratuita.
  • Se cursará entre los 6 y los 12 años, iniciando el primer curso a los 6 años cumplidos.
  • Integración de experiencias y aprendizajes del alumnado, adaptándose a sus ritmos.
  • Énfasis en la inclusión educativa, atención personalizada, participación, convivencia, prevención de dificultades de aprendizaje, refuerzo, flexibilización, alternativas metodológicas y mecanismos de apoyo.
  • Se aplicarán los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
• Principios Pedagógicos:
  • Desarrollar las competencias clave del Perfil de salida del alumnado, considerando el proceso madurativo individual.
  • Trabajar la comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, competencia digital, creatividad, espíritu científico y emprendimiento en todas las áreas.
  • Priorizar el aprendizaje instrumental para la adquisición de otras competencias.
  • Promover la igualdad entre hombres y mujeres, educación para la paz, consumo responsable, economía circular, desarrollo sostenible, salud, incluyendo la afectivo-sexual.
  • Fomentar la lectura a través de un tiempo diario dedicado, planes de fomento y alfabetización, contando con la colaboración de familias y voluntariado.
  • Atención a la orientación educativa, acción tutorial, educación emocional y en valores, promoviendo la autonomía y la reflexión.
  • Tiempo dedicado a proyectos significativos y resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, autonomía, reflexión y responsabilidad.
  • Priorizar el uso de la lengua extranjera en el aula y específicamente el desarrollo de la comprensión, expresión e interacción oral.
• Evaluación:
  • La evaluación se basa en el desarrollo de las competencias previstas.
  • Informe al finalizar la etapa que detalla la evolución y las competencias adquiridas.
  • Evaluación de diagnóstico en cuarto curso de Educación Primaria para determinar las competencias adquiridas por el alumnado.
  • Carácter informativo, formativo y orientador para centros, alumnos, padres, tutores y comunidad educativa.
• Estructura del Decreto:
  • Cinco capítulos con 35 artículos, disposiciones adicionales, transitorias, derogatoria y finales.
  • Capítulo I: Disposiciones generales.
  • Capítulo II: Currículo, incluyendo definición, áreas, competencias clave, perfil de salida, horario, tutoría, orientación y autonomía de los centros educativos.
  • Capítulo III: Evaluación y promoción.
  • Capítulo IV: Medidas de inclusión educativa y flexibilización.
  • Capítulo V: Apoyo al currículo.
  • Anexos: Perfil de salida, áreas de educación primaria, situaciones de aprendizaje y horario.
• Principios de Buena Regulación:
  • Necesidad y eficacia: Norma indispensable para la regulación de la Educación Primaria.
  • Proporcionalidad: Reglamento mínimo de las enseñanzas, sin alternativas menos restrictivas.
  • Seguridad jurídica y eficiencia: Coherente con el ordenamiento jurídico y gestión eficiente de los recursos.
  • Transparencia: Propósito claro, participación activa de los destinatarios.
• Participación en la Elaboración:
  • Consejo Escolar de Castilla-La Mancha.
  • Mesa Sectorial de Personal Docente no universitario.
• Finalidad:
  • Ordenar y regular el currículo de Educación Primaria en Castilla-La Mancha, adaptándolo a las necesidades actuales y garantizando la inclusión educativa.

Este cuestionario examina el Decreto 81/2022 que establece el currículo de Educación Primaria en Castilla-La Mancha. Se enfoca en los objetivos, competencias clave y criterios de evaluación que deben seguir los centros educativos. A través de este quiz, podrás entender mejor cómo se estructura la educación primaria en esta región y las medidas inclusivas que se han implementado.