Cultura e Salute: Benessere e Movimento

<p>Un obiettivo da raggiungere (C)</p> Signup and view all the answers

<p>I valori, ideali e credenze di differenti popolazioni (C)</p> Signup and view all the answers

<p>L'accettazione dell'esistenza di culture plurali (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Le capacità fisiche innate (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Come una responsabilità condivisa (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Incrementare la consapevolezza pubblica della salute (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Vede la salute come prodotto delle interazioni tra individuo e ambiente (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Educare i giovani a stili di vita sani e fornire abilità per la vita (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Rendere le persone capaci di esercitare controllo sulla propria salute (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Focalizzati su stili di vita duraturi (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Un approccio che integra l'educazione alla salute nel curriculum scolastico (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Conoscenze e motivazioni per affrontare le scelte di salute (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sviluppo di un ambiente sociale positivo e sano (D)</p> Signup and view all the answers

<p>1986 (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Fornire assistenza medica immediata (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Dal latino 'persona' che indicava una maschera (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Riferisce agli aspetti formali del comportamento (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Temperamento (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Estroversione (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La capacità di autoregolazione dell'io (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Dalla personalità e dall'interazione con situazioni ambientali (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Sistema endocrino (B)</p> Signup and view all the answers

<p>L'approccio biologico non considera l'ambiente (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Il miglioramento della condizione di salute (D)</p> Signup and view all the answers

<p>È considerato una parte modulata dalle motivazioni personali (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Le variabili ambientali possono modellare la personalità (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Intolleranza (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Tratti di personalità e situazioni interagiscono (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Cultura motorio-sportiva (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Come un insieme di caratteristiche di una società (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Esiste un divario tra competenze scolastiche e competenze richieste dalla società. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Competenze scientifiche (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Pratico-addestrativa (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Di conoscere il suo BMI e la gestione del movimento (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Un valore importante per le interazioni sociali (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Promuovere attività motorie al fine di miglioramento della personalità (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Intelligenza linguistica (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sviluppo estetico (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Non enfatizza il benessere fisico e mentale. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Modi di comportamento acquisiti in una società (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Comprendere l'importanza dello sviluppo polivalente della personalità (A)</p> Signup and view all the answers

Il processo che permette agli individui di avere più controllo sulla propria salute e di migliorarla.

La salute è vista come una risorsa per la vita, non il fine ultimo.

L'insieme di conoscenze fondamentali che vengono trasmesse di generazione in generazione.

L'insieme di valori, ideali, atteggiamenti, costumi e credenze di un gruppo sociale.

La scienza che studia la cultura di un gruppo sociale, in interazione con la psicologia sociale e la sociologia.

Il sapere, l'arte, la morale, il diritto, le credenze e ogni altra competenza che definisce un individuo all'interno di una società.

L'insieme delle abilità e caratteristiche che definiscono ogni individuo in un gruppo sociale e lo distingue da un altro.

La capacità di entrare in relazione con gli altri all'interno di un gruppo, condividendo valori, idee, costumi e credenze.

Un approccio che considera la salute come risultato dell'interazione tra l'individuo e l'ambiente circostante.

La capacità di prendere decisioni consapevoli sulla propria salute e di agire per migliorarla.

Le capacità e le competenze che aiutano gli individui ad affrontare sfide personali e sociali, in particolare riguardo alla salute.

Un modello che considera la salute come un bene comune e che promuove l'azione collettiva per migliorarla.

L'ambiente formativo che promuove la salute attraverso l'educazione, lo stile di vita e l'empowerment degli studenti.

La scuola è il contesto ideale per promuovere la salute perché raggiunge una vasta popolazione di giovani, che si stanno formando negli stili di vita.

Un piano educativo che integra la promozione della salute nel curriculum scolastico, promuovendo l'apprendimento del corpo e la consapevolezza delle scelte di salute.

Il termine 'personalità' deriva dalla parola latina 'persona', che indicava la maschera indossata dagli attori durante le recite. La maschera rappresentava un tipo specifico di personaggio o carattere.

La personalità è un concetto complesso e multiforme. Esistono diverse teorie e definizioni che cercano di spiegarla.

Secondo alcuni esperti, la personalità si forma grazie all'interazione tra l'individuo e l'ambiente. Questa prospettiva si concentra sul comportamento osservabile.

Altri studiosi sostengono che la personalità è determinata da fattori interni all'individuo, come la sua autocoscienza. Questo approccio si focalizza sui processi mentali.

La personalità può essere vista come un insieme di tre componenti principali: attitudine, temperamento e carattere.

L'attitudine è la predisposizione a imparare e a svolgere determinate attività. È influenzata dall'ambiente e dalle esperienze di vita.

Il temperamento si riferisce agli aspetti emotivi e comportamentali che sono innati e si manifestano fin dalla prima infanzia.

Il carattere è la parte della personalità che si forma nel tempo, grazie alle scelte, alle esperienze e ai valori dell'individuo. Viene influenzato dalle motivazioni personali.

La teoria ippocratica degli umori sosteneva che il temperamento si basava su una combinazione di quattro umori corporei: sangue, flegma, bile gialla e bile nera.

Le teorie moderne sul temperamento si basano sull'etologia, sulla genetica e sulle neuroscienze. Il temperamento si riferisce alle differenze osservabili nel comportamento, come le emozioni, l'umore e il modo di interagire.

Le variabili biologiche, come il sistema nervoso e il patrimonio genetico, influenzano significativamente il temperamento.

Le esperienze di vita, come le relazioni sociali e l'ambiente circostante, contribuiscono a modellare la personalità.

La personalità è un processo di continua evoluzione che combina fattori biologici, ambientali e di autodeterminazione. È influenzata da fattori interni ed esterni all'individuo.

La psicoanalisi ha arricchito la nostra comprensione della personalità, evidenziando il ruolo delle pulsioni inconsce e dei tratti di personalità.

Il modello dei 'Big Five' è una teoria della personalità che identifica cinque fattori chiave: estroversione, gradevolezza, coscienziosità, stabilità emotiva e apertura mentale.

L'UNESCO definisce la cultura come un insieme di caratteristiche specifiche che distinguono una società o gruppo sociale in termini spirituali, materiali, intellettuali o emozionali.

La cultura, secondo la definizione moderna, è tutto ciò che arricchisce l'essere e l'agire umano, valorizza l'uomo e la società e facilita l'interazione positiva con l'ambiente fisico e sociale.

La cultura del movimento e del corpo è essenziale per la gestione intelligente del corpo, e contribuisce al benessere fisico e mentale.

Il nostro sistema di formazione scolastico e extra-scolastico è carente in termini di conoscenza del movimento e delle attività motorie che promuovono il benessere fisico-motorio, socio-affettivo, cognitivo-intellettivo ed espressivo-comunicativo.

L'orientamento educativo è ancora troppo incentrato sulla formazione intellettuale basata sul sapere teorico, con una forte impronta umanistica e scientifica, a scapito delle competenze pratiche e del saper essere.

Lo sviluppo di competenze cognitivo-intellettive e socio-relazionali è fondamentale per vivere serenamente con l'ambiente e avere successo nel mondo del lavoro.

Esiste un divario tra le competenze che la scuola sviluppa e quelle richieste dalla società e dal mondo del lavoro.

L'antropologia culturale studia le culture e i comportamenti sociali dei gruppi umani, analizzando i modi tipici di agire e pensare dei membri di una società.

Eduard B. Tylor propose una prima definizione di cultura nel 1871, affermando che la cultura comprende tutte le capacità e i comportamenti appresi dall'uomo in una società.

La cultura motoria-sportiva è un settore poco valorizzato dal sistema scolastico, con l'educazione fisica relegata a un ruolo pratico-addestrativo.

Gli studenti delle scuole superiori hanno spesso una conoscenza limitata del corpo e delle attività motorie, nonostante l'importanza del movimento per la salute e il benessere.

L'attività motoria offre spunti culturali e benefici per la salute, ma questo aspetto è spesso trascurato dal sistema scolastico.

Gli obiettivi del movimento per un bambino di 11 anni includono la conoscenza del proprio corpo, la capacità di percepire e muoversi nell'ambiente, il gioco di movimento e il rispetto delle regole.

La corporeità, a scuola e nella società, deve essere vista come un valore, non solo come fisicità o estetica, ma come strumento per conoscere, comunicare, agire e vivere nell'ambiente.

Gli operatori della scuola primaria devono riconoscere e dare valore all'attività motoria, offrendo supporto e opportunità per lo sviluppo di queste competenze.

L'educatore sportivo non deve solo insegnare la sua disciplina, ma deve comprendere l'importanza della propria funzione nel favorire lo sviluppo polivalente della personalità.