¿Cuánto sabes sobre educación para la salud y comunicación?

Etapas y métodos de la educación para la salud

1. La educación para la salud requiere una valoración diagnóstica para determinar la situación y objetivos.

2. Se justifica la intervención identificando los problemas de salud y las hipótesis sobre las que se actuará.

3. Se diseña un programa de educación para la salud que incluya medidas educativas y ambientales.

4. Se ejecuta el programa con técnicas educativas planificadas y con la participación de los destinatarios.

5. Se evalúa la intervención midiendo si se ejecutó y recibió adecuadamente, si se influyó en las conductas y si el problema de salud disminuyó.

6. Las técnicas de evaluación incluyen cuestionarios, análisis de materiales y observación sistemática.

7. El educador debe tener actitudes congruentes, de aceptación, valoración positiva y empatía.

8. Las habilidades del educador incluyen la escucha activa, comprensión empática, asertividad, autocontrol emocional, manejo de conflictos y negociación.

9. Los métodos de educación para la salud trabajan en conocimientos, actitudes y habilidades.

10. Los métodos directos establecen contacto directo entre emisor y receptor, como entrevistas, charlas y mesas redondas.

11. Los métodos indirectos no tienen contacto entre emisor y receptor y pueden ser visuales, como carteles y folletos.

12. Los métodos bidireccionales son más efectivos que los unidireccionales e incluyen entrevistas, clases, demostraciones, discusiones y dinámicas grupales.Técnicas y medios de comunicación en educación para la salud

13. La educación para la salud busca promover la adopción de conductas saludables y prevenir enfermedades.

14. Los medios de comunicación de masas son útiles para sensibilizar a la población, pero no garantizan un cambio en la conducta de los individuos.

15. Los medios de comunicación de masas incluyen carteles, prensa, radio, cine, televisión, carteles y vallas publicitarias, y folletos.

16. Las técnicas de educación para la salud se clasifican según el objetivo que persigan, como la prevención de riesgos ambientales, el fomento de estilos de vida saludables, la mejora del sistema de cuidados y la comprensión de riesgos para la salud.

17. Las técnicas de educación para la salud se llevan a cabo en grupo y mediante un modelo participativo y activo de todos los miembros.

18. Las técnicas de grupo incluyen el trabajo con/de/en grupos, técnicas grupales y dinámica de grupos.

19. Las técnicas de grupo producen efectos terapéuticos, psicoterapéuticos y educativos.

20. Las técnicas de grupo deben adaptarse al grupo, al momento y a la situación.

21. Las características básicas del grupo incluyen la interacción, la interdependencia, la motivación y la conciencia o espíritu de grupo.

22. Para que un grupo sea efectivo y participativo, se necesita un clima grupal adecuado y una comunicación efectiva.

23. El clima grupal se crea mediante factores como el ambiente físico, la igualdad y la reducción de la intimidación, y la forma de iniciar la reunión.

24. La comunicación efectiva en el grupo se logra mediante la neutralización de la valoración o descripción, la orientación del problema, y la espontaneidad en lugar de la rigidez.Factores que influyen en la defensa de las personas durante la comunicación

25. La defensa en la comunicación surge cuando la persona percibe una amenaza o engaño.

26. La personalidad transparente y honesta del comunicante reduce la defensa del receptor.

27. La distancia física y emocional genera resistencia en la comunicación.

28. Los gestos espontáneos y demostraciones de preocupación muestran aceptación y reducen la defensa.

29. La sensación de superioridad del emisor por posición, conocimientos o riqueza, provoca defensas en el receptor.

30. La participación con recíproca confianza y respeto reduce las defensas del receptor.

31. La certeza absoluta y falta de aclaraciones genera defensas en el receptor.

32. La participación activa y deseosa del emisor reduce las defensas del receptor.

33. El uso de un lenguaje claro y comprensible reduce la defensa del receptor.

34. La falta de juicios y críticas innecesarias reduce la defensa del receptor.

35. La empatía y comprensión hacia el receptor reduce la defensa.

36. La paciencia y tolerancia en la comunicación reducen las defensas del receptor.