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Questions and Answers
¿Qué tipo de respuesta se caracteriza por ser un movimiento lento e irreversible en las plantas?
¿Qué tipo de respuesta se caracteriza por ser un movimiento lento e irreversible en las plantas?
- Tropismos (correct)
- Reproducción asexual
- Fotoperiodicidad
- Nasias
¿Qué grupo de plantas tiene sus semillas protegidas?
¿Qué grupo de plantas tiene sus semillas protegidas?
- Plantas no vasculares
- Musgos
- Gimnospermas
- Angiospermas (correct)
¿Cuál es la función principal de los pétalos en una flor?
¿Cuál es la función principal de los pétalos en una flor?
- Sujetar la flor
- Contener el ovario
- Proteger al resto de la flor y atraer insectos (correct)
- Transportar nutrientes
El gameto masculino de las plantas se encuentra en:
El gameto masculino de las plantas se encuentra en:
¿Qué respuesta en las plantas es rápida y pasajera?
¿Qué respuesta en las plantas es rápida y pasajera?
¿Cuál es la parte de la flor donde se desarrolla la semilla?
¿Cuál es la parte de la flor donde se desarrolla la semilla?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el Reino Monera?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el Reino Monera?
¿Cómo se dividen las plantas según la protección de sus semillas?
¿Cómo se dividen las plantas según la protección de sus semillas?
¿Qué función realiza la fotosíntesis en las plantas?
¿Qué función realiza la fotosíntesis en las plantas?
Qué estructura en las plantas es responsable de sostener la flor y transportar nutrientes?
Qué estructura en las plantas es responsable de sostener la flor y transportar nutrientes?
¿Qué característica define a los organismos del Reino Fungi?
¿Qué característica define a los organismos del Reino Fungi?
¿Cuál es un ejemplo de un organismo en el Reino Protista?
¿Cuál es un ejemplo de un organismo en el Reino Protista?
¿Cuál es uno de los componentes clave necesarios para la fotosíntesis en las plantas?
¿Cuál es uno de los componentes clave necesarios para la fotosíntesis en las plantas?
¿Cómo ocurre la función respiratoria en las plantas?
¿Cómo ocurre la función respiratoria en las plantas?
¿Qué distingue a las plantas de los organismos del Reino Monera?
¿Qué distingue a las plantas de los organismos del Reino Monera?
¿Qué son los bacteriófagos?
¿Qué son los bacteriófagos?
¿Cuál es una característica esencial que diferencia a los seres vivos de los seres inertes?
¿Cuál es una característica esencial que diferencia a los seres vivos de los seres inertes?
¿Qué se promueve en los niños respecto a los seres vivos desde edades tempranas?
¿Qué se promueve en los niños respecto a los seres vivos desde edades tempranas?
En el contexto de la educación infantil, ¿cómo debe construirse el concepto de ser vivo?
En el contexto de la educación infantil, ¿cómo debe construirse el concepto de ser vivo?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la biosfera?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la biosfera?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una célula procariota?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una célula procariota?
¿Qué habilidad se destaca en el aprendizaje de los seres vivos?
¿Qué habilidad se destaca en el aprendizaje de los seres vivos?
¿Cuál es la función principal del núcleo en una célula eucariota?
¿Cuál es la función principal del núcleo en una célula eucariota?
¿Qué función vital NO corresponde a los seres vivos?
¿Qué función vital NO corresponde a los seres vivos?
¿Qué característica distintiva tienen las células vegetales en comparación con las células animales?
¿Qué característica distintiva tienen las células vegetales en comparación con las células animales?
¿Qué se considera un buen punto de partida en la educación sobre seres vivos?
¿Qué se considera un buen punto de partida en la educación sobre seres vivos?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una función que realizan los orgánulos celulares?
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una función que realizan los orgánulos celulares?
¿Cuál de las siguientes no es una característica de los seres vivos mencionada en la información?
¿Cuál de las siguientes no es una característica de los seres vivos mencionada en la información?
¿Por qué los virus no son considerados seres vivos?
¿Por qué los virus no son considerados seres vivos?
¿Cuál es un método efectivo para combatir infecciones por virus?
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¿Cómo se transmiten principalmente los Hepatovirus?
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¿Qué opción describe mejor a los virus en términos biológicos?
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¿Qué es la biosfera?
¿Qué es la biosfera?
¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de modificación natural de la biosfera?
¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de modificación natural de la biosfera?
¿Qué determina la selección natural en la evolución de las especies?
¿Qué determina la selección natural en la evolución de las especies?
Según la teoría de la evolución de Charles Darwin, ¿qué aspecto es clave para la supervivencia?
Según la teoría de la evolución de Charles Darwin, ¿qué aspecto es clave para la supervivencia?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor cómo los niños pequeños clasifican a los seres vivos?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor cómo los niños pequeños clasifican a los seres vivos?
¿Qué papel tienen las mutaciones según la teoría darwinista?
¿Qué papel tienen las mutaciones según la teoría darwinista?
¿Qué característica de las plantas reconocen los niños, aunque no la consideren como un requisito de vida?
¿Qué característica de las plantas reconocen los niños, aunque no la consideren como un requisito de vida?
¿Qué impacto tiene la actividad humana en la biosfera actualmente?
¿Qué impacto tiene la actividad humana en la biosfera actualmente?
¿Cuál es una de las dificultades que enfrentan los alumnos al identificar a los seres vivos?
¿Cuál es una de las dificultades que enfrentan los alumnos al identificar a los seres vivos?
Los niños de cuatro a cinco años justifican el carácter vivo de un animal principalmente por:
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¿Cuándo se piensa que comenzó la vida en la Tierra?
¿Cuándo se piensa que comenzó la vida en la Tierra?
En la educación sobre seres vivos, los alumnos tienden a excluir cuál de los siguientes grupos del concepto de animal:
En la educación sobre seres vivos, los alumnos tienden a excluir cuál de los siguientes grupos del concepto de animal:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe incorrectamente la biosfera?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe incorrectamente la biosfera?
¿Qué errores conceptuales pueden tener los niños respecto a los objetos inanimados?
¿Qué errores conceptuales pueden tener los niños respecto a los objetos inanimados?
¿Cuál de estas consideraciones planea la enseñanza tradicional de los seres vivos?
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Los alumnos a menudo restringen el concepto de planta a:
Los alumnos a menudo restringen el concepto de planta a:
Flashcards
Estudio de los seres vivos
Estudio de los seres vivos
El estudio de los seres vivos, desde una perspectiva donde se consideran sistemas abiertos y complejos, interactuando con su entorno
Habilidades para el estudio de los seres vivos
Habilidades para el estudio de los seres vivos
Las habilidades que ayudan a aprender sobre los seres vivos, como observar, registrar datos y explorar.
Actitudes hacia los seres vivos
Actitudes hacia los seres vivos
Las actitudes y valores que se desarrollan al comprender la vida, como la conservación y el respeto por los seres vivos.
Construcción del concepto de 'ser vivo'
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Diversidad de los seres vivos
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Respuesta a los cambios
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Biosfera
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Preconceptos sobre los seres vivos
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Equilibrio de la Biosfera
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Objetos inertes como seres vivos
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Reconocer las plantas como seres vivos
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Movimiento como criterio de vida
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Criterios de vida para animales y plantas
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Partes visibles del cuerpo como criterio
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Actividades fisiológicas como criterio
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Concepto restringido de "planta"
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Modificaciones naturales de la biosfera
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Modificaciones artificiales de la biosfera
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Teoría de la evolución de las especies
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Mutaciones
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Selección natural
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Adaptación al medio ambiente
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Charles Darwin
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Reino Monera
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Célula
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Reino Protista
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Célula Procariota
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Reino Fungi
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Célula Eucariota
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Membrana Celular
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Reino Plantae
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Núcleo Celular
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Fotosíntesis
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Respiración en Plantas
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Orgánulo
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Función de Relación en Plantas
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Citoplasma
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Pared Celular
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Tropismos
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Nastias
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Fotoperiodicidad
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Reproducción Asexual en Plantas
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Reproducción Sexual en Plantas
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Angiospermas
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Gimnospermas
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Flor
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Study Notes
Introducción
- Los estudiantes tienen preconceptos sobre seres vivos, especialmente animales.
- Conceptos erróneos pueden provenir de cuentos, películas, etc.
- Los niños pueden considerar objetos inanimados como vivos.
- Existe dificultad en reconocer a las plantas como seres vivos.
- La asociación de ser vivo se asocia fundamentalmente al movimiento.
- Se utilizan criterios morfológicos para considerar animales como seres vivos.
- Algunas actividades fisiológicas de los animales (comer, beber, dormir) se consideran criterios de vida.
- Los niños a menudo limitan el concepto de planta a las ornamentales.
- El concepto de animal se limita a mamíferos terrestres.
- Los humanos se excluyen del concepto animal.
Estrategias Didácticas
- La enseñanza tradicional de los seres vivos es aislada y descriptiva.
- Las últimas tendencias promueven el estudio de los seres vivos en interacción con el medio.
- El estudio debe incluir habilidades procedimentales y actitudes.
- La observación, registro de datos y pequeñas indagaciones ayudan a incrementar la experiencia.
- El reconocimiento de los cambios y necesidades de los seres vivos ayuda al desarrollo de actitudes de conservación y respeto.
- La construcción del concepto de ser vivo debe ser gradual, de lo concreto a lo general.
La Biosfera
- La biosfera es el espacio donde existe la vida.
- Es un mundo en constante cambio.
- Se circunscribe en una estrecha región de 20 km de altitud, entre montañas y fondos oceánicos.
- La vida comenzó hace 3800 millones de años.
- El género Homo surgió hace 2 millones de años.
- Las modificaciones naturales se dan en largas escalas (evolución astronómica y geológica) e influyen en las características climáticas.
- Las modificaciones artificiales se dan en cortas escalas temporales (erupciones volcánicas, impactos de meteoritos).
- Las actividades humanas (deforestación, actividad industrial) provocan cambios climáticos.
Teoría de la Evolución
- Las especies evolucionan por selección natural.
- Existen pequeñas variaciones (mutaciones) entre organismos.
- Los organismos compiten por la existencia.
- La selección natural favorece las variaciones que maximizan la reproducción.
- La evolución biológica es un proceso gradual.
- La combinación de selección natural y mutaciones aleatorias impulsa la adaptación al medio ambiente.
La Célula
- La célula es la unidad fundamental de los seres vivos.
- Realiza funciones de nutrición, reproducción y relación.
- Se distinguen dos tipos de células: procariotas y eucariotas.
- La célula eucariota cuenta con membrana celular, núcleo, orgánulos, citoplasma y pared celular (en células vegetales).
- El núcleo contiene el ADN y dirige las actividades celulares.
- Los orgánulos realizan funciones específicas como producir sustancias y movimiento.
Los Cinco Reinos de la Naturaleza
- Se agrupan los organismos en cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.
- Reino Monera: organismos unicelulares sin núcleo (bacterias).
- Reino Protista: organismos eucariotas unicelulares y pluricelulares (algas, protozoos).
- Reino Fungi: organismos eucariotas heterótrofos (hongos).
- Reino Plantae: organismos eucariotas autótrofos (plantas).
- Reino Animalia: organismos eucariotas heterótrofos (animales).
Reproducción de plantas
- Las plantas se reproducen asexualmente por esporas y sexualmente por gametos (angiospermas y gimnospermas).
- Las partes de una flor incluyen: pedúnculo, pétales, sépalos, estambres, pistilo y ovario, los cuales intervienen en la reproducción.
- Polinización y fecundación conducen a la formación de semillas.
- Las semillas necesitan un ambiente apropiado para germinar y desarrollar una nueva planta.
Los ecosistemas
- La ecología estudia las relaciones entre seres vivos y su medio.
- Los ecosistemas incluyen componentes bióticos (seres vivos) y abióticos (factores no vivos).
- Los componentes fundamentales de un ecosistema son individuos, especies, poblaciones y comunidades.
- El biotopo es el componente abiótico; la biocenosis, el componente biótico; y las relaciones entre ambos, forman un ecosistema.
Clasificación de los animales
- Los animales se clasifican según su estructura, alimentación y reproducción.
- Las estructuras incluyen vertebrados e invertebrados.
- Los tipos de alimentación incluyen herbívoros, carnívoros y omnívoros.
- Los métodos de reproducción incluyen ovíparos y vivíparos.
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Description
Este cuestionario explora los preconceptos que los estudiantes tienen sobre los seres vivos, especialmente en relación con los animales y las plantas. Se discuten las dificultades para reconocer a las plantas como seres vivos y la tendencia a asociar el movimiento con la vida. También se abordan estrategias didácticas para mejorar la comprensión de estos conceptos.
