Comunicación en el centro escolar

[Viñeta 1: Clima escolar como imagen perceptiva] Un maestro estudiando una imagen de un clima con nubes y sol, representando el clima escolar. El maestro señala claves: "Identidad y comunidad, Autoridad, Objetivos, Creación interna..."

[Viñeta 2: Principios clave del clima] Una tabla con seis cuadros. Cada cuadro representa una clave y muestra una imagen relativa: Identidad y comunidad (grupo de estudiantes haciendo un circo), Autoridad (un profesor con una palma abierta), Objetivos (un profesor mostrando un marco con un objetivo), Creación interna (un niño dibujando), Graduación (un estudiante con una capa), Funciones (dos profesores trabajando juntos).

[Viñeta 3: Indicadores positivos] Un profesor con una sonrisa, un alumnos colaborando, un avería con la pizarra convencional que ha sido reparada con una interfaz digital, un grupo de estudiantes discutiendo, un profesor reconociendo el trabajo de un alumno.

[Viñeta 4: Compañeros, estructura y procesos de la organización] Un profesor observando a un estudiante con dificultades, un estudiante trabajando en un grupo, un profesor discutiendo con otro, un profesor dando una charla, un profesor dando un premio a un estudiante.

[Viñeta 5: Conflicto escolar] Un profesor sosteniendo un globo que representa un conflicto, dos estudiantes discutiendo, una profesora mediando entre dos estudiantes.

[Viñeta 6: Conflicto como aprendizaje] Un profesor mostrando un libro de texto, dos estudiantes discutiendo, un profesor observando, un estudiante escribiendo en un cuaderno. La profesora dice: "Nuestras disputas pueden ser oportunidades de hacer crecer a los estudiantes y a nosotros mismo."

[Viñeta 7: Micropolítica del conflicto y de la organización] Un profesor dibujando un mapa de la escuela, dos estudiantes discutiendo, un profesor observando, un profesor y un estudiante discutiendo en el gabinete del profesor. El profesor dice: "La vida escolar está llena de interacciones humanas y conflictos."

[Viñeta 8: Componentes del conflicto] Un profesor mostrando cuatro manos: Una mano representa el problema/motivo de la disputa, la segunda mano representa a los protagonistas, la tercera mano representa el proceso seguido para resolver el conflicto, y la cuarta mano representa el contexto en el que se produce el conflicto. "El conflicto es una parte integral de la vida escolar," dice el profesor.

[Viñeta 1: Clima escolar como imagen perceptiva] Un maestro estudiando una imagen de un clima con nubes y sol, representando el clima escolar. El maestro señala claves: "Identidad y comunidad, Autoridad, Objetivos, Creación interna..."

[Viñeta 2: Principios clave del clima] Una tabla con seis cuadros. Cada cuadro representa una clave y muestra una imagen relativa: Identidad y comunidad (grupo de estudiantes haciendo un circo), Autoridad (un profesor con una palma abierta), Objetivos (un profesor mostrando un marco con un objetivo), Creación interna (un niño dibujando), Graduación (un estudiante con una capa), Funciones (dos profesores trabajando juntos).

[Viñeta 3: Indicadores positivos] Un profesor con una sonrisa, un alumnos colaborando, un avería con la pizarra convencional que ha sido reparada con una interfaz digital, un grupo de estudiantes discutiendo, un profesor reconociendo el trabajo de un alumno.

[Viñeta 4: Compañeros, estructura y procesos de la organización] Un profesor observando a un estudiante con dificultades, un estudiante trabajando en un grupo, un profesor discutiendo con otro, un profesor dando una charla, un profesor dando un premio a un estudiante.

[Viñeta 5: Conflicto escolar] Un profesor sosteniendo un globo que representa un conflicto, dos estudiantes discutiendo, una profesora mediando entre dos estudiantes.

[Viñeta 6: Conflicto como aprendizaje] Un profesor mostrando un libro de texto, dos estudiantes discutiendo, un profesor observando, un estudiante escribiendo en un cuaderno. La profesora dice: "Nuestras disputas pueden ser oportunidades de hacer crecer a los estudiantes y a nosotros mismo."

[Viñeta 7: Micropolítica del conflicto y de la organización] Un profesor dibujando un mapa de la escuela, dos estudiantes discutiendo, un profesor observando, un profesor y un estudiante discutiendo en el gabinete del profesor. El profesor dice: "La vida escolar está llena de interacciones humanas y conflictos."

[Viñeta 8: Componentes del conflicto] Un profesor mostrando cuatro manos: Una mano representa el problema/motivo de la disputa, la segunda mano representa a los protagonistas, la tercera mano representa el proceso seguido para resolver el conflicto, y la cuarta mano representa el contexto en el que se produce el conflicto. "El conflicto es una parte integral de la vida escolar," dice el profesor.

[Viñeta 1: El clima escolar como una imagen de la percepción y las interrelaciones en el centro escolar. Dos personas se encuentran en un cuadro de dibujos animados, con el clima representado por una imagen en el fondo que muestra rayas de sol, árboles, y personas. Una de las personas habla con la otra: "El clima escolar puede crear un marco social-relacional específico. Esto se puede expresar a través de sentimientos en el centro escolar."

[Viñeta 2: Principios clave. Seis círculos concéntricos, cada uno etiquetado con un principio: Identidad y comunidad de intereses, Autoridad/coordinación, Delimitación/objetivos, Creación interna, Graduación, y División de tareas.

[Viñeta 3: Indicadores clave. Seis personas sentadas en un círculo, con etiquetas sobre sus cabezas que representan: Percepción positiva, Atmósfera ordenada, Ambiente colaborador, Confianza y respeto, Reconocimiento del trabajo, y Comunicación fluida.

[Viñeta 4: Zabalza's configuration. Dos personas sentadas en un sofá, con un cóndor en el cielo. Una persona habla: "Otras autores, como Zabalza, propusieron una configuración diferente del clima, que abarca elementos subjetivos y objetivos, globales y personales, y donde la reciprocidad y las formas de entender los procesos de la organización juegan un papel relevante."

[Viñeta 5: Medina's perspective. Una escena con tres personas: un maestro, una estudiante, y una madre, sentadas en un triángulo que representa la organización escolar. La escena está etiquetada: "Entender el clima escolar como un elemento emergente, intercultural y que es la síntesis de las múltiples posibilidades interactivas que se generan entre los implicados de la acción educativa."

[Viñeta 6: El conflicto escolar. Dos personas con expresiones enfadadas se enfrentan, con una línea divisoria entre ellas. La escena está etiquetada: "El conflicto escolar no siempre es negativo. Entenderlo como una oportunidad para aprendizaje y debates puede ser tanto para la comunidad educativa como para la organización."

[Viñeta 7: Factores que contribuyen al conflicto escolar. Una persona con el pie sobre una escalera representa la distribución de recursos escasos, otra persona como una bomba representa la intersección entre políticas educativas y cómo se aplican en el centro escolar, y una tercera persona con manos alejadas de una mesa representa la diversidad de metas y objetivos en el centro. La escena está etiquetada: "El conflicto escolar se debe a factores tales como la distribución de recursos escasos, la intersección entre políticas educativas y su aplicación en el centro escolar, y la diversidad de metas y objetivos en el centro."

[Viñeta 8: La naturaleza conflictiva de la organización escolar. Una escena con dos personas luchando en el piso. La escena está etiquetada: "La organización escolar es una micropolítica, y la interacción entre los grupos e individuos implica la potencial aparición de conflictos en las relaciones micropolíticas y en las decisiones del centro escolar."]