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Questions and Answers
¿Cuál de los siguientes niveles de comprensión implica recordar y parafrasear los contenidos leídos?
¿Cuál de los siguientes niveles de comprensión implica recordar y parafrasear los contenidos leídos?
- Comprensión superficial (correct)
- Comprensión profunda
- Comprensión crítica reflexiva
- Comprensión global
¿Qué proceso permite identificar el tema global de un texto?
¿Qué proceso permite identificar el tema global de un texto?
- Procesos de integración
- Procesos locales
- Procesos de control
- Procesos globales (correct)
¿Cuál es un prerequisito crítico para la madurez lectora según el contenido?
¿Cuál es un prerequisito crítico para la madurez lectora según el contenido?
- Interés en la lectura
- Practicar la escritura
- Ayuda sistemática de un experto (correct)
- Habilidad natural para leer
¿Qué tipo de procesos se relacionan con la supervisión de la comprensión durante la lectura?
¿Qué tipo de procesos se relacionan con la supervisión de la comprensión durante la lectura?
¿Qué aspecto de la comprensión escrita se refiere a manejar emociones como el tedio y la frustración?
¿Qué aspecto de la comprensión escrita se refiere a manejar emociones como el tedio y la frustración?
¿Cuál de las siguientes acciones no se menciona como parte de la enseñanza de la lectura?
¿Cuál de las siguientes acciones no se menciona como parte de la enseñanza de la lectura?
¿Qué tipo de comprensión permite reflexionar sobre la coherencia de un texto?
¿Qué tipo de comprensión permite reflexionar sobre la coherencia de un texto?
¿Cuál de las siguientes es una estrategia de enseñanza recomendada para mejorar la comprensión de textos?
¿Cuál de las siguientes es una estrategia de enseñanza recomendada para mejorar la comprensión de textos?
¿Qué caracteriza la comprensión profunda de un texto?
¿Qué caracteriza la comprensión profunda de un texto?
¿Cuál de las siguientes es una característica de los procesos locales en la comprensión lectora?
¿Cuál de las siguientes es una característica de los procesos locales en la comprensión lectora?
¿Qué implica la comprensión crítica reflexiva de un texto?
¿Qué implica la comprensión crítica reflexiva de un texto?
¿Qué debe incluir la enseñanza de la lectura desde una etapa temprana?
¿Qué debe incluir la enseñanza de la lectura desde una etapa temprana?
¿Cuál es una acción recomendada para fomentar un contexto letrado en el aula?
¿Cuál es una acción recomendada para fomentar un contexto letrado en el aula?
¿Qué aspectos debe trabajar la enseñanza de la comprensión de textos?
¿Qué aspectos debe trabajar la enseñanza de la comprensión de textos?
¿Cómo se caracteriza la comprensión fría en la lectura?
¿Cómo se caracteriza la comprensión fría en la lectura?
¿Qué elemento es clave para que los niños tengan interés en la enseñanza de la lectura?
¿Qué elemento es clave para que los niños tengan interés en la enseñanza de la lectura?
Flashcards
Niveles de comprensión de un texto
Niveles de comprensión de un texto
La capacidad de comprender un texto implica diferentes niveles de profundidad, desde simplemente recordar la información hasta analizarla críticamente.
Comprensión superficial
Comprensión superficial
Este nivel se centra en recordar y parafrasear la información del texto. No se añaden ideas propias.
Comprensión profunda
Comprensión profunda
En este nivel, la información del texto se integra con los conocimientos previos, generando una visión más compleja del mundo.
Comprensión crítica/de la fuente
Comprensión crítica/de la fuente
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Procesos locales de comprensión lectora
Procesos locales de comprensión lectora
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Procesos globales de comprensión lectora
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Procesos de integración de comprensión lectora
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Procesos de control de comprensión lectora
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Niveles de comprensión lectora
Niveles de comprensión lectora
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Study Notes
Comprensión de Textos
- Niveles de Comprensión:
- Superficial: Recordar y parafrasear el contenido leído, sin agregar nueva información. Las ideas del lector no añaden información al texto.
- Profunda: Integrar la información con los conocimientos previos, tras la lectura hay una visión más compleja del mundo.
- Crítica/de la fuente: Reflexionar sobre cómo el texto presenta su información y resolver inconsistencias o incoherencias.
- Procesos de Comprensión:
- Locales: Desvelar el significado de palabras e interpretar el significado de oraciones.
- Globales: Interconectar cada idea con las contiguas, identificar el tema global y formar ideas generales.
- Integración: Relacionar el texto con los conocimientos previos.
- Control: Supervisar la comprensión.
- Tipos de Comprensión:
- Cálida: Manejar emociones como tedio, desaliento y frustración. Requiere perseverancia, autoeficacia y autoconcepto como lector.
- Fría: No se detalla.
Enseñanza de la Lectura
- Cuándo iniciar: En la etapa infantil, incentivando el interés.
- Qué enseñar: La lectura no es una habilidad natural, necesita ayuda sistemática por parte de un experto.
- Cómo enseñar: Enseñar el principio alfabético de forma explícita, sistemática y temprana.
- Prerequisitos: Cuestionar el concepto de madurez lectora.
- Habilidades específicas:
- Reconocer la escritura como un sistema simbólico con funciones comunicativa, informativa, estética y creativa.
- Dominar el código: automatizar la descodificación.
- Comprender textos: enseñar estrategias de comprensión.
- Acciones generales:
- Modelar la lectura.
- Referirse a lo que se está leyendo.
- Lecturas compartidas.
- Crear un contexto letrado para usar textos diversos con varios objetivos y funciones.
- Leerles y dejarles acceder a textos diversos en el aula, la biblioteca, en internet, etc.
- Implicar a la familia (leer en casa, compartir libros).
- Problemas en la decodificación:
- Débil conciencia fonológica.
- Descontextualizar la información del texto.
- No enseñarla a partir de textos con significado.
- Plantear la lectura como una simple destreza, sin considerar el propósito.
- Dificultades específicas de lectura: No se detallan.
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