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Questions and Answers
¿Qué caracteriza la comprensión superficial de un texto?
¿Qué caracteriza la comprensión superficial de un texto?
¿Cuál de los siguientes procesos se identifica como procesos globales en la comprensión lectora?
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¿Qué aspectos deben trabajarse en la enseñanza de habilidades específicas de lectura?
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¿Cómo debe enseñarse el principio alfabético según buenas prácticas educativas?
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¿Cuál es el objetivo principal de la comprensión crítica reflexiva?
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En el contexto de la comprensión lectora, ¿qué expresión describe mejor a los procesos fríos?
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¿Qué se debe evitar al enseñar la lectura a niños en edad infantil?
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¿Cuál es una de las características de la lectura crítica?
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Study Notes
Comprensión de Textos
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La comprensión de un texto se divide en tres niveles:
- Superficial: Recuerda y parafrasea el contenido del texto sin añadir información adicional.
- Profunda: Integra la información con el conocimiento previo, creando una visión más compleja del tema.
- Crítica/Reflexiva: Analiza cómo el texto presenta la información, resolviendo inconsistencias o incoherencias.
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Procesos de comprensión:
- Locales: Descifrar palabras e interpretar oraciones.
- Globales: Interconectar ideas, identificar el tema principal y formar ideas generales.
- Integración: Relacionar el texto con el conocimiento previo.
- Control: Supervisar la comprensión durante la lectura.
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Tipos de comprensión:
- Cálida: Enfrenta el tedio, desaliento o frustración durante la lectura. Requiere perseverancia, autoeficacia y autoconcepto como lector.
- Fría: No se menciona en el texto.
Enseñanza de la Lectura
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Cuándo iniciar la enseñanza: Es beneficioso en la etapa infantil, siempre que el interés esté presente.
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Qué enseñar: La lectura no es una habilidad innata, requiere ayuda sistemática de un experto.
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Cómo enseñar: Introducir el alfabeto de forma explícita, sistemática y temprana.
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Prerequisitos: Cuestionar el concepto de madurez lectora.
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Habilidades específicas:
- Reconocer la lengua escrita como un sistema simbólico con una finalidad comunicativa, informativa, estética y creativa.
- Automatizar la decodificación.
- Desarrollar estrategias de comprensión de textos.
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Acciones generales para mejorar la enseñanza:
- Presentar un modelo de lector.
- Conectar con el contenido del texto.
- Crear un ambiente letrado para usar diferentes textos y propósitos.
- Leerles a los niños y darles acceso a diversos materiales (libros, internet, etc.).
- Implicar a la familia (lectura en casa, compartiendo libros).
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Problemas en la decodificación:
- Deficiente conciencia fonológica.
- Descontextualización de la información.
- Falta de significado en los textos utilizados.
- Considerar la lectura como una simple habilidad en lugar de un proceso con un propósito.
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Dificultades específicas de lectura: No se describen en el texto.
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Description
Este cuestionario explora los diferentes niveles de comprensión de textos, desde lo superficial hasta lo crítico. También abarca los procesos y tipos de comprensión que impactan cómo los lectores interactúan con el material. Ideal para estudiantes que buscan mejorar sus habilidades de lectura y análisis.
