Competencias Clave en Educación Infantil

Competencias Clave de la Educación Infantil

• Las ocho competencias clave para el aprendizaje permanente, establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea del 22 de mayo de 2018, están adaptadas al contexto escolar y a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• No existe jerarquía entre las competencias, todas son igualmente importantes y se solapan y entrelazan, por lo que tienen carácter transversal: no se corresponden únicamente con un área específica, sino que se adquieren y desarrollan a partir de los aprendizajes en todas las áreas.
• El objetivo de estas competencias: preparar al alumnado para los retos del siglo XXI, como promover hábitos de vida saludables, proteger el medioambiente, resolver conflictos pacíficamente, ser consumidores responsables, usar las tecnologías éticamente, fomentar la igualdad de género, manejar la ansiedad, identificar la inequidad, desarrollar la empatía, cooperar, convivir en sociedades cambiantes, aceptar la discapacidad, apreciar la diversidad, formar parte de proyectos colectivos y confiar en el conocimiento como motor del desarrollo.
• El enfoque globalizado de la Educación Infantil aborda las competencias de manera integral, respondiendo al objetivo establecido en la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Las competencias clave se integran en tres dimensiones: cognitiva (conocimiento), instrumental (destrezas) y actitudinal (actitudes), con acciones concretas para resolver tareas significativas y contextualizadas.
• Destrezas esenciales como el pensamiento crítico, resolución de problemas, trabajo en equipo, comunicación, negociación, habilidades analíticas, creatividad y destrezas interculturales se incorporan a las competencias.
• El desarrollo de las competencias viene condicionado por las distintas formas de comprender la realidad en cada momento de la etapa, organizada en dos ciclos con intencionalidad educativa, adaptando los elementos curriculares a cada ciclo.
• En el primer ciclo, se da especial relevancia a los procesos de conocimiento y dominio del propio cuerpo, a la construcción de relaciones en el entorno físico y social, y al uso de los lenguajes.
• El segundo ciclo amplía y refuerza los aprendizajes del primer ciclo, intensificando la adquisición de destrezas para "aprender a ser" y "aprender a hacer", promoviendo la autonomía, responsabilidad e iniciativa.
• La observación, la escucha activa y la experimentación a través del juego marcan el proceso de desarrollo y aprendizaje en ambos ciclos.

Áreas de la Educación Infantil

• El currículo de la Educación Infantil se organiza en tres áreas: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, y Comunicación y Representación de la Realidad.
• Estas áreas participan en todos los aprendizajes y contribuyen al desarrollo de las competencias clave y a la consecución de los objetivos de la etapa.
• Las competencias específicas en cada área tienen en cuenta las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, relacionándolas con los retos del siglo XXI.
• El enfoque competencial del currículo considera que la meta no es la adquisición de conocimientos, sino el desarrollo integral de los niños, aprendiendo a movilizar lo aprendido para solucionar necesidades reales.
• El lenguaje oral es el vehículo principal para la comunicación, expresión y regulación de la conducto, y permite un primer acercamiento a la cultura literaria a través de rimas, retahílas, adivinanzas y cuentos, enriqueciendo el bagaje sociocultural y lingüístico.
• El respeto de la diversidad es fundamental en la adquisición de las competencias, incluyendo la interacción en diferentes lenguas distintas de la familiar.
• El uso de metodologías activas y participativas toma como punto de partida los intereses del alumnado, convirtiéndolo en responsable de su propio aprendizaje, aprendiendo conocimientos útiles, planteando preguntas, trabajando en equipo y desarrollando habilidades de búsqueda, selección y análisis de información.
• La educación emocional es una parte importante de la labor educativa, trabajando desde edades tempranas mediante pautas elementales de convivencia y relación social, resiliencia y fortalecimiento de habilidades sociales.
• Las habilidades necesarias para desenvolverse en sociedad se desarrollan mediante la práctica educativa, aprendiendo a convivir y resolver conflictos de forma constructiva a través del diálogo.
• El respeto por uno mismo, por los demás y por el medio ambiente se fomenta mediante la identificación de hechos sociales de la propia identidad y cultura.
• Los hábitos saludables y sostenibles se promueven a través de prácticas educativas situadas en una perspectiva ecológica, con un compromiso activo.
• El pensamiento creativo, crítico y constructivo se desarrolla mediante el uso de metodologías activas, el juego, el estímulo de la iniciativa, la curiosidad y la imaginación, fomentando la autonomía y un futuro espíritu emprendedor.

Este quiz examina las ocho competencias clave para el aprendizaje permanente en el contexto escolar, según la legislación educativa actual. Estas competencias son esenciales para preparar al alumnado ante los desafíos del siglo XXI, abarcando áreas como la salud, el medio ambiente, y la convivencia social.