CM1 et CM2 - Stages et Pratiques Pédagogiques

<p>Les activités mentales ne peuvent pas être mesurées. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Co-activité entre enseignant et élève (C)</p> Signup and view all the answers

<p>En finançant les infrastructures scolaires (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Compétence et situation professionnelle (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Bricolage en pédagogie (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Elle permet de mieux comprendre ce que l'on fait en travaillant. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Psycho développement, Didactique des disciplines, Psycho ergonomique (C)</p> Signup and view all the answers

<p>L'analyse de l'écart entre la tâche prescrite et l'activité réelle. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Elles doivent être apprises pour pouvoir être développées lors du travail. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Communication entre le médecin et le patient. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Une compétence ou situation chez un enfant. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Il examine la différence entre la théorie et la pratique dans le travail. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Elles peuvent être influencées par un environnement dynamique. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Piaget considère que l'enfant interagit seul avec son environnement. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Celles qui impliquent le travail d'équipe et la collaboration. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>L'écart entre ce qu'un enfant peut faire seul et ce qu'il peut faire avec de l'aide. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>L'activité régulée et l'adaptation au changement. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>En identifiant les objectifs d'apprentissage liés à des tâches. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Elle permet d'optimiser l'interaction entre les individus et leur environnement. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Évaluation et mise en place d'indicateurs précis. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>L’importance de la socialisation dans le développement. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>L'enrôlement du sujet dans la tâche (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La réduction de la difficulté (B)</p> Signup and view all the answers

<p>L'apport des sciences de l'éducation (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Emmener tous les élèves à la réussite (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Guy Brousseau (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Le triangle pédagogique (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Emmener les meilleurs élèves à la réussite (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Utiliser toutes les données chiffrées (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Évaluation formelle (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Observation formative (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Des gestes professionnels (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Des entretiens et des observations (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Psychologie du développement (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Améliorer la formation des enseignants (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Pilotage, Atmosphère, Tissage, Étayage, Savoirs (C)</p> Signup and view all the answers

<p>L'opposition entre didactique et pédagogie (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Il est essentiel d'expliciter les attentes et les critères d'évaluation (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Les croyances et représentations des enseignants (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Comme étroitement liés au développement psycho-affectif (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Une approche globale avec des préoccupations enchâssées (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Les gestes professionnels et l'activité enseignante (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Un modèle de formation dynamisé et efficace (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Le développement de compétences techniques (B)</p> Signup and view all the answers

Les situations d'apprentissage sont centrées sur le savoir et l'élève, et elles mettent l'accent sur les interactions entre les élèves et les enseignants dans un processus dynamique de co-construction.

Une compétence professionnelle ne peut être abordée que dans une situation professionnelle.

Les ressources pédagogiques sont tous les éléments matériels disponibles pour l'enseignement, tels que les manuels, le tableau, les équipements, l'espace de la classe etc.

Les pratiques d'enseignement concernent les actions des enseignants dans le classroom en classe et leurs effets, sur les élèves. Altet, étude de la pratique.

Un ensemble de processus, guides et recommandations préconisés pour l'enseignement. Le terme limite l'adaptabilité de chaque enseignant.

L'analyse de la pratique enseignante est un reflet de l'efficacité du processus pédagogique; elle permet d'améliorer les pratiques.

Accompagnant d'élèves en situation de handicap.

Répondre aux exigences des individus en situation d'apprentissage.

Professionnel qui réfléchit sur ses actions, soit avant ou pendant, pour améliorer ses interventions.

Analyse du travail réel pour améliorer les formations professionnelles.

Différence entre ce qu'on est censé faire (tâche) et ce qu'on fait réellement (activité).

Contexte de travail, soit stable (constant) ou dynamique (changent).

Apprentissage après la titularisation pour répondre aux besoins actuels.

Psychologue du développement, expert en intelligence.

Psychologue en ergonomie, étudiant la tâche et l'activité.

Chercheur sur la formation en lien avec les besoins du travail réel.

Modèle mental pour comprendre les compétences. Il décrit la manière dont une personne perçoit et interagit avec une situation.

Différence entre ce qu'une personne peut faire seule et ce qu'elle peut faire avec l'aide d'un autre.

L'apprentissage se fait en construisant ses propres connaissances à partir de ses interactions avec le monde.

L'apprentissage est influencé par les interactions sociales et le contexte culturel.

Aspects stables des schèmes, qui restent les mêmes malgré les changements de situations.

Méthode d'apprentissage dans laquelle un tuteur aide un apprenant à développer ses compétences.

Les buts précis de ce qu'on veut acquérir lors d'un enseignement ou de formation.

L'étude de l'adaptation d'un environnement (ou espace de travail) aux personnes qui l'utilisent.

Une évaluation qui vise à ajuster les enseignements en fonction des besoins des élèves pendant le processus d'apprentissage.

Une technique d'observation qui vise à identifier les points forts et les points faibles des élèves afin d'adapter l'enseignement.

Comprendre l'activité de l'enseignant comme un ensemble complexe d'actions et d'interactions, analysées dans leur contexte et leur temporalité.

Un modèle qui analyse l'activité de l'enseignant à un moment spécifique, en considérant l'ensemble de ses actions et interactions.

Un modèle qui analyse l'activité de l'enseignant sur une période de temps, en considérant les changements et les adaptations.

Ce sont des aides et des supports que les enseignants et les parents peuvent fournir aux enfants pour les aider à apprendre et à surmonter les défis. Ces aides visent à réduire la difficulté des tâches, à maintenir la motivation des enfants et à les orienter vers le succès.

C'est l'une des fonctions d'étayage qui consiste à simplifier la tâche pour l'enfant en supprimant les obstacles qui l'empêchent de réussir.

Cette fonction d'étayage aide l'enfant à rester concentré sur l'objectif d'apprentissage ou sur la réalisation de la tâche. Cela implique de lui rappeler les étapes à suivre et de lui fournir des repères.

Cette fonction d'étayage attire l'attention de l'enfant sur les éléments importants pour réussir la tâche. Cela peut se faire en soulignant les informations clés, en utilisant des couleurs ou en posant des questions spécifiques.

Cette fonction d'étayage permet à l'enfant de gérer ses émotions lorsqu'il rencontre des difficultés. Cela implique de le rassurer, de le féliciter pour ses efforts et de l'encourager à persévérer.

Cette fonction d'étayage consiste à montrer à l'enfant comment réaliser la tâche en lui fournissant un modèle concret et verbal. Il est important d'accompagner la démonstration d'explications claires.

Concept développé par Jean Houssaye, il critique la pédagogie traditionnelle en mettant en évidence trois pôles : l'enseignant, l'élève et le savoir. Ce triangle met en lumière les interactions et les relations entre ces trois éléments dans le processus d'apprentissage.

C'est un concept qui décrit la situation où les règles implicites ou explicites du processus d'apprentissage sont violées. Cela peut se produire lorsqu'un problème ne suit pas les conventions habituelles ou lorsqu'un élève utilise des techniques non autorisées.

Un modèle d’analyse de l’activité enseignante qui identifie cinq macro-préoccupations enchâssées et interdépendantes.

La première macro-préoccupation du multi-agenda. Elle consiste à organiser et à diriger le déroulement de la leçon, en gérant le temps et les différentes étapes.

La deuxième macro-préoccupation du multi-agenda. Elle consiste à créer et à maintenir un environnement favorable à l'apprentissage, en favorisant la collaboration et les échanges verbaux.

La troisième macro-préoccupation du multi-agenda. Elle consiste à tisser du sens en reliant les différentes notions et concepts abordés dans la leçon.

La quatrième macro-préoccupation du multi-agenda. Elle consiste à soutenir et à guider les élèves dans leurs apprentissages, en leur fournissant des aides et des outils.

La cinquième macro-préoccupation du multi-agenda. Elle consiste à s'assurer que les apprentissages visés sont atteints, en tenant compte des différentes formes de savoir et de compétences.

La capacité de l'enseignant à modifier son approche pédagogique en fonction des besoins et des réactions des élèves.

L'ensemble des actions et des comportements que l'enseignant met en œuvre dans la classe pour faciliter les apprentissages.

La science de l'enseignement qui s'intéresse aux processus d'apprentissage et aux méthodes pour les optimiser.

L'art et la pratique de l'enseignement, qui s'adapte aux situations concrètes de la classe.