Цифровая грамотность: Введение

Введение

• Руководство предназначено для эффективной подготовки к урокам.
• Учебник разработан в соответствии с "Типовой учебной программой", утвержденной приказом № 115 Министерства образования и науки Республики Казахстан.
• Учебник содержит 17 уроков, в которых рассматриваются 12 целей, разделенных на 3 раздела.
• В первом разделе рассматривается информационный этикет, тема – "Путешествие".
• Во втором разделе рассматривается программирование, тема – "Традиции и фольклор".
• В третьем разделе рассматриваются роботы, темы – «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух».
• Авторский коллектив создал методическое руководство для максимальной эффективности и интереса на занятиях.
• Предмет "Цифровая грамотность" является фундаментом для прикладных наук, поэтому важно освоить знания, умения и навыки.
• Учебник содержит иллюстрации, рисунки и схемы, что облегчает понимание материала.
• После каждой темы предусмотрены задачи на закрепление, чередующиеся практические и теоретические.
• Если цель урока включает "собирать модель" или "сохранить проект", то и задачи на закрепление будут соответствующими.
• Если цель содержит слова "объяснить" или "узнать", то задания будут направлены на проверку теоретических знаний.
• Учебник содержит уровневые задания, учитывая различное восприятие информации детьми.
• Уровневые задания направлены на решение проблемы различного восприятия и соответствуют таксономии Блума.
• В книгу включены открытые вопросы для развития критического мышления, где учащиеся могут отвечать по-разному и все ответы могут быть «правильными».
• Сквозные темы хорошо раскрыты через задания, иллюстрации и примеры, прививая моральные ценности учащимся.

Структура урока

• Продолжительность каждого урока – 40 минут.
• Первые 5 минут урока предназначены для актуализации знаний, определения целей урока и ознакомления с темой.
• Основная часть урока включает новую тему и закрепление материала.
• В конце урока проводится рефлексия (длится 3–5 минут).
• Урок начинают с актуализации знаний и установления связи между прошлым и настоящим.
• Урок можно начинать с наводящих вопросов или различных активити, представленных в поурочных планах.
• Атмосфера дружбы, открытость и готовность к новым знаниям важны в начале урока.
• В учебнике сначала объясняют новую тему, затем закрепляют её.
• Текст сопровождается иллюстрациями и схемами.
• Для новых слов и терминов есть глоссарий.
• Новые слова рекомендуется давать в начале урока на отдельном листе.
• Важно уделять внимание не только содержанию, но и языковой деятельности.
• Предусмотрена работа в группах и парах для обсуждения и рассказов.
• Дети должны использовать новые термины в речи для формирования академического языка.

Языковая и предметная поддержка

• Ключевые слова, термины, правила и определения выделены.
• Предусмотрен глоссарий терминов.
• Работа в паре или группе позволяет получить помощь от сверстников.
• Текст сопровождается иллюстрациями, схемами и рисунками.
• На каждый урок предусмотрены наводящие вопросы.

Оценивание и особенности обучения

• Домашнее задание для первоклассников не рекомендуется.
• При необходимости домашнего задания следует убедиться в наличии дома необходимых инструментов: компьютер, интернет, конструктор.
• Оценивание – неотъемлемая часть учебного процесса.
• Оценивать можно учеников и себя.
• Важно давать качественный feedback.
• Формативное оценивание проводится в течение процесса обучения.
• Уровни знаний указываются как “информация”.
• Формативное оценивание осуществляется через рекомендации учителя, самооценку и взаимооценку.
• Самооценка помогает обнаружить пробелы, взаимооценка формирует умение выражать мнение и предлагать решения.
• В первом классе оценивание начинается с одного критерия, затем переходит к двум и трем.
• Примером формативного оценивания является "Волшебные линеечки".
• Рефлексия проводится в виде "Закончи предложение".
• Игра "Верно-неверно" помогает проверить знания и умения.
• Для одаренных учеников важен индивидуальный подход, учитывающий их конкретные способности и интересы.
• Учебник содержит три непохожих раздела, чтобы ребенок мог выбрать наиболее интересную тему.
• Рекомендуется уделять внимание эмоциональной активности ученика на каждом уроке.
• Для дополнительной поддержки обучения можно использовать инструменты, кроме учебника.
• Дети быстро отвлекаются, поэтому рекомендуется использовать CD-диск и онлайн-платформу с видеоуроками и интерактивными заданиями.
• В компьютерных кабинетах рекомендуется проводить практические занятия.
• Для изучения курса первокласснику потребуются учебник, тетрадь, компьютер, роботы Lego WeDo 2.0 и программное обеспечение Scrath.
• Молодым специалистам рекомендуется заполнять таблицу рефлексии для отслеживания успехов детей.