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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal de la promoción de la salud?
¿Cuál es el objetivo principal de la promoción de la salud?
- Reducir la participación comunitaria
- Aumentar las acciones médicas
- Incrementar el control sobre la salud (correct)
- Limitar el acceso a la educación para la salud
¿Qué abarca la promoción de la salud además de aumentar las habilidades y capacidades de las personas?
¿Qué abarca la promoción de la salud además de aumentar las habilidades y capacidades de las personas?
- Limitar la participación comunitaria
- Enfocarse solo en la educación para la salud
- Ignorar los determinantes sociales de la salud
- Modificar las condiciones sociales, ambientales y económicas (correct)
¿Cuál es un signo para determinar si una intervención es de promoción de salud?
¿Cuál es un signo para determinar si una intervención es de promoción de salud?
- La existencia de un proceso de capacitación (empowerment o empoderamiento) de personas y comunidades (correct)
- El desconocimiento de los determinantes sociales de la salud
- La falta de enfoque en mejorar la alfabetización sanitaria
- La exclusión de las comunidades en las intervenciones de salud
¿Qué comprende la educación para la salud?
¿Qué comprende la educación para la salud?
¿Cuál es la finalidad de la educación para la salud?
¿Cuál es la finalidad de la educación para la salud?
¿Cuál de las siguientes técnicas es útil para analizar realidades y causas, cuestionar valores y actitudes, y desarrollar habilidades cognitivas y emocionales?
¿Cuál de las siguientes técnicas es útil para analizar realidades y causas, cuestionar valores y actitudes, y desarrollar habilidades cognitivas y emocionales?
¿Cuál de las siguientes actividades se utiliza para examinar textos o problemas, explorar alternativas y participar en discusiones?
¿Cuál de las siguientes actividades se utiliza para examinar textos o problemas, explorar alternativas y participar en discusiones?
¿Qué tipo de actividades consisten en ejercicios, simulaciones y demostraciones operativas que ayudan a desarrollar habilidades concretas?
¿Qué tipo de actividades consisten en ejercicios, simulaciones y demostraciones operativas que ayudan a desarrollar habilidades concretas?
¿Cuál es la primera fase del proceso de planificación educativa que consiste en analizar la situación y conocer las necesidades de la población?
¿Cuál es la primera fase del proceso de planificación educativa que consiste en analizar la situación y conocer las necesidades de la población?
¿Qué detalles son importantes de conocer antes de comenzar una intervención educativa?
¿Qué detalles son importantes de conocer antes de comenzar una intervención educativa?
¿Cuál es el principal objetivo de la Educación para la Salud (EpS)?
¿Cuál es el principal objetivo de la Educación para la Salud (EpS)?
¿Cuál de las siguientes disciplinas es principalmente requerida para la Educación para la Salud (EpS)?
¿Cuál de las siguientes disciplinas es principalmente requerida para la Educación para la Salud (EpS)?
¿En qué consiste la Educación para la Salud en Grupos (EPS grupal)?
¿En qué consiste la Educación para la Salud en Grupos (EPS grupal)?
¿Dónde se puede realizar la EPS grupal?
¿Dónde se puede realizar la EPS grupal?
¿Cuál es una ventaja de la EPS grupal?
¿Cuál es una ventaja de la EPS grupal?
¿Cuándo se introduce la EPS grupal?
¿Cuándo se introduce la EPS grupal?
¿Por qué es más eficaz la EPS grupal?
¿Por qué es más eficaz la EPS grupal?
¿Cuál es una dificultad común en la EPS grupal?
¿Cuál es una dificultad común en la EPS grupal?
¿Cuál es una etapa clásica de investigación involucrada en la creación de un programa educativo en salud grupo?
¿Cuál es una etapa clásica de investigación involucrada en la creación de un programa educativo en salud grupo?
¿Qué se considera en la determinación de contenidos en un programa educativo de salud grupo?
¿Qué se considera en la determinación de contenidos en un programa educativo de salud grupo?
¿Qué tipo de técnicas educativas se utilizan en educación para la salud grupal?
¿Qué tipo de técnicas educativas se utilizan en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el propósito de las evaluaciones en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el propósito de las evaluaciones en educación para la salud grupal?
¿Qué etapa del proceso educativo en salud grupal implica el análisis de la situación de la población?
¿Qué etapa del proceso educativo en salud grupal implica el análisis de la situación de la población?
¿Qué se ajusta a las necesidades de la población en educación para la salud?
¿Qué se ajusta a las necesidades de la población en educación para la salud?
¿Cuál es el criterio para la selección de técnicas educativas en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el criterio para la selección de técnicas educativas en educación para la salud grupal?
¿Qué se presenta en términos de lo que la población desea lograr en educación para la salud grupal?
¿Qué se presenta en términos de lo que la población desea lograr en educación para la salud grupal?
¿Cómo se captura la población diana en educación para la salud grupal?
¿Cómo se captura la población diana en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el propósito principal de la promoción de la salud?
¿Cuál es el propósito principal de la promoción de la salud?
¿Qué abarca la educación para la salud?
¿Qué abarca la educación para la salud?
¿Cuál es un signo para determinar si una intervención es de promoción de salud o no?
¿Cuál es un signo para determinar si una intervención es de promoción de salud o no?
¿Qué se considera en la determinación de contenidos en un programa educativo de salud grupal?
¿Qué se considera en la determinación de contenidos en un programa educativo de salud grupal?
¿Cuál es el criterio para la selección de técnicas educativas en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el criterio para la selección de técnicas educativas en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el propósito de las evaluaciones en educación para la salud grupal?
¿Cuál es el propósito de las evaluaciones en educación para la salud grupal?
¿Quién aporta los contenidos en el proceso educativo según el texto?
¿Quién aporta los contenidos en el proceso educativo según el texto?
¿Cuándo se debe evaluar el proceso educativo de manera continua según el texto?
¿Cuándo se debe evaluar el proceso educativo de manera continua según el texto?
¿Cuál es la finalidad de la evaluación en el proceso educativo según el texto?
¿Cuál es la finalidad de la evaluación en el proceso educativo según el texto?
¿Qué aspectos debe evaluar el proceso de evaluación según el texto?
¿Qué aspectos debe evaluar el proceso de evaluación según el texto?
¿Quiénes deben realizar la evaluación según el texto?
¿Quiénes deben realizar la evaluación según el texto?
¿Qué debe ser prioritario al seleccionar los contenidos a trabajar en el proceso educativo según el texto?
¿Qué debe ser prioritario al seleccionar los contenidos a trabajar en el proceso educativo según el texto?
¿Cuándo se deben priorizar inicialmente los contenidos en el proceso educativo según el texto?
¿Cuándo se deben priorizar inicialmente los contenidos en el proceso educativo según el texto?
¿Qué grupo debe determinar los contenidos a trabajar en el proceso educativo?
¿Qué grupo debe determinar los contenidos a trabajar en el proceso educativo?
¿Por qué deben ser claros, pertinentes y realizables los contenidos a trabajar en el proceso educativo según el texto?
¿Por qué deben ser claros, pertinentes y realizables los contenidos a trabajar en el proceso educativo según el texto?
¿Quién debe responder a las necesidades, problemas, intereses y motivaciones en la selección de contenidos a trabajar en el proceso educativo según el texto?
¿Quién debe responder a las necesidades, problemas, intereses y motivaciones en la selección de contenidos a trabajar en el proceso educativo según el texto?
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Study Notes
- El grupo de Educación Preventiva Salud (EPS) opera de manera diferente que sus miembros individuales.
- El proceso de crear un programa educativo en salud grupo incluye etapas clásicas de investigación: identificación de necesidades, análisis de la situación, objetivos, metodología y evaluación.
- La metodología en educación para la salud se basa en el concepto de necesidades, objetivos específicos, adecuación de profesionales, determinación de contenidos, técnicas educativas y evaluación.
- Identificación de necesidades implica el análisis de la situación de la población y la capacidad de respuesta de los profesionales, concretando prioridades y pasando a los objetivos generales y específicos.
- Los objetivos generales y específicos se presentan en términos de lo que la población desea lograr y lo que los profesionales esperan ver como resultado.
- La adquisición de conocimientos, actitudes y habilidades se ajusta a las necesidades de la población.
- La determinación de contenidos es la información o tema que se presenta a la población a través de cualquier método o medio para lograr los objetivos.
- La selección de técnicas educativas depende del objetivo de aprendizaje, y se utilizan diferentes recursos didácticos para su desarrollo.
- Las evaluaciones se realizan para determinar los resultados, analizar y discutir los pasos, analizar datos y cambiar o modificar métodos y medios, explicar y comprobar modelos de comportamiento, y adquirir y mejorar habilidades pedagógicas.
- La población diana se captura a través de diferentes consultas o demandas de asociaciones, y el desarrollo de la intervención se determina en función del número de sesiones, duración, periodicidad, temporalización, lugar y número de participantes.
- Las sesiones educativas incluyen la programación de técnicas educativas específicas, tipos de agrupación, tiempo necesario y recursos a utilizar.
- Las técnicas educativas más utilizadas en educación para la salud grupal incluyen técnicas de investigación en clase y técnicas expositivas.
- Las técnicas de investigación en clase son útiles para expresar, reflexionar, organizar y compartir conocimientos y experiencias, y abordan objetivos y contenidos emocionales, cognitivos y habilidades.
- Las técnicas expositivas son útiles para la transmisión, contraste y reorganización de conocimientos, informaciones, modelos y teorías, y abordan objetivos y contenidos cognitivos.
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