Білім берудегі менеджмент және көшбасшылық

Оқушылардың, ерлердің, әріптестердің санасында қабылданатын мұғалімнің бейнесінің стереотипі. Бұл бейне қоғам мен бұқаралық санада да қалыптасады.

Қоғамда қалыптасқан және стереотиптік сипатқа ие біреудің немесе бір нәрсенің эмоционалды түрде боялған бейнесі.

Оқу, тәрбиелеу және дамыту процестерінің бір-бірімен тығыз байланысып, үздіксіз жүзеге асырылуы. Бұл процестер бір-бірін толықтырып, бірыңғай жүйені құрайды.

Мемлекеттік саясаттың білім беру саласындағы негізгі принциптері. Бұл принциптер білім беру жүйесінің негізі болып табылады.

Білім берудің барлық деңгейлерінде білім берудің, тәрбиелеудің және дамытудың үйлесімділігі. Осы деңгейлер бір-бірімен тығыз байланысты және үздіксіз жүйені құрайды.

Басқалармен өзара әрекеттесуде қолданылатын білімдер, дағдылар және қабілеттер. Олар адамдардың қарым-қатынас, топпен жұмыс, шешім қабылдау, мазмұнды жеткізу, сындарлы ойлау сияқты қабілеттерін қамтиды.

Тиімді уақытты басқару әдістері. Уақытты дұрыс жоспарлау, басымдылықтарды белгілеу, міндеттерді орындауға кедергілерді жою және уақытты тиімді пайдалану әдістерін қамтиды.

"Уақыт - ең шектеулі капитал, егер сіз оны басқара алмасаңыз, онда басқа ешнәрсені басқара алмайсыз" деген даналық сөздің авторы кім?

Жеке тұлғаның және әлеуметтік топтардың дамуына ықпал ететін, білім берудің кеңістігі, педагогикалық және әлеуметтік-мәдени құрамдастардың жиынтығын қамтиды.

Білім беру мақсаттарына жету үшін қажетті барлық компоненттер мен әдістерді қамтитын жүйе.

Қарым-қатынас, командамен жұмыс істеу, шығармашылық, сын тұрғысынан ойлау және т.б. сияқты жұмыс орнында қолданылатын дағдылар.

Иықтың көмегімен өрілген жіп түріндегі тоқыма бұйымы.

Уақытты басқару техникисы, міндеттерді шұғылдығы мен маңыздылығына қарай жіктейді.

Шұғыл және маңызды міндеттер.

Шұғыл, бірақ маңызды емес міндеттер.

Маңызды, бірақ шұғыл емес міндеттер.

Маңызды емес және шұғыл емес міндеттер.

Ұйым ішінде үнемі қайталанып отыратын іс-әрекеттер, мысалы, жоспарлау, оқыту, бақылау.

Оқушылар, мұғалімдер және мектеп әкімшілігі сияқты педагогикалық жүйедегі әртүрлі субъектілердің әрекеттері мен өзара әрекеттесулері болып табылатын, білім беру процесіне қатысушы субъектілердің, білім беру жүйесінің жағдайы туралы түсініктерінің қалыптасуына бағытталған динамикалық процесс.

Мектеп әкімшілігі мектептегі белгісіздіктерді жою процедурасын жүзеге асырғанда мұғалімдердің және қызметкерлердің пікірін ескере отырып, барынша конструктивті және жағымды шешім табуға тырысады.

Жүйенің барлық элементтері бір-бірімен тығыз байланысты және өзара әрекеттесіп, бүкіл жүйенің тиімді жұмыс істеуіне ықпал етеді.

Ата-аналардың балаларына қандай білім алуды қалайтындығы, олардың мектептен күтетін нәтижелері. Олардың пікірлері білім беру процесін жетілдіру ісіне жәрдемдеседі.

Горизонтальды өкілеттіктер бөлу дегеніміз - бір деңгейдегі басшылар арасындағы функцияларды бөлу.

Мұғалімнің кәсіптік құзыреттілігін дамытуға және қалыптастыруға бағытталған ұйымдастырушылық іс-шаралардың тиімділігін анықтау үшін мұғалімнің өсуі мен дамуын бағалау жүйесі қажет.

Заманауи мұғалім өзгерістерге бейімделе алады, жаңа технологияларды қолданады және оқушылардың жеке қажеттіліктерін қанағаттандыруға тырысады. Сондықтан, өзгерістерге қарсылық көрсету заманауи мұғалімге жатпайды.

Әдістемелік мектеп мұғалімдердің кәсіптік біліктілігін арттыру, жаңа әдістер мен тәсілдерді меңгерту, сондай-ақ олардың кәсіптік өсуіне көмектесумен айналысады.

Мектептегі әдістемелік жұмыс әр мұғалімнің жеке ерекшеліктерін ескере отырып, олардың кәсіптік дамуына бағытталған болуы керек. Ал, орталықтандырылған шешімдер мұғалімдердің еркіндігін шектеп, олардың кәсіптік өсуіне кедергі келтіруі мүмкін.

Мұғалімнің кәсіптік құзыреттілігі оның оқу процесін тиімді ұйымдастыру және жүргізу қабілетіне байланысты. Яғни, мұғалімнің кәсіптік деңгейі оның жеке бас құзыреттілігімен тығыз байланысты.

Оқушыларға тиімді білім беру үшін мұғалімнің оқыту стилі, психологиялық білімі, оқушылармен қарым-қатынас жасау мүмкіндігі маңызды. Бұл жағдайда мұғалімнің жеке бас құзыреттілігі өз рөлін атқарады.

Мұғалімнің кәсіптік құзыреттілігін дамыту үшін мектепте жүйелі талдау мен бағалау жүргізу маңызды. Бұл мұғалімнің өсуі мен дамуын бақылауға және оның кәсіптік деңгейін көтеруге мүмкіндік береді.

Мұғалімнің кәсіптік құзыреттілігін дамытатын ұйымдастырушылық іс-шаралар әрқашан тиімді бола бермейді. Оның себебі - мұғалімдердің дайындық деңгейі, олардың кәсіптік қызығушылығы және олардың қажеттіліктерін ескере отырып ұйымдастырылмауы мүмкін.