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Questions and Answers
¿Qué enseña el sistema educativo español en lenguas extranjeras?
¿Qué enseña el sistema educativo español en lenguas extranjeras?
- Formación exclusivamente profesional
- Enseñanzas del currículo en diversos ámbitos (correct)
- Técnicas de aprendizaje de idiomas
- Solo materias de ciencias
¿Qué regula la disposición transitoria primera?
¿Qué regula la disposición transitoria primera?
- Los títulos competenciales
- La aplicabilidad del currículo básico de la ESO y Bachillerato (correct)
- El acceso a la universidad
- La evaluación en Educación Primaria
¿Cuál es el tema de la disposición final primera?
¿Cuál es el tema de la disposición final primera?
- Obtener nuevas modalidades de título
- Simultaneidad de estudios
- Educación de personas adultas
- Pruebas de acceso a la universidad (correct)
¿Qué se aborda en la disposición derogatoria única?
¿Qué se aborda en la disposición derogatoria única?
¿En qué disposición se menciona la simultaneidad de estudios?
¿En qué disposición se menciona la simultaneidad de estudios?
¿Qué regula la disposición transitoria segunda?
¿Qué regula la disposición transitoria segunda?
¿Cuál es el enfoque de la disposición final tercera?
¿Cuál es el enfoque de la disposición final tercera?
¿Qué se menciona en la disposición final quinta?
¿Qué se menciona en la disposición final quinta?
¿Qué se permite al alumnado en la modalidad General?
¿Qué se permite al alumnado en la modalidad General?
¿Cuáles son los componentes que la ley establece para la etapa educativa?
¿Cuáles son los componentes que la ley establece para la etapa educativa?
¿Qué se propone para facilitar la práctica docente?
¿Qué se propone para facilitar la práctica docente?
¿Cuándo se implantará el currículo modificado para el primer curso de Bachillerato?
¿Cuándo se implantará el currículo modificado para el primer curso de Bachillerato?
¿Qué establece la Ley Orgánica 3/2020 respecto a la evaluación y promoción?
¿Qué establece la Ley Orgánica 3/2020 respecto a la evaluación y promoción?
¿Qué aspecto esencial se menciona relacionado con la organización de la etapa educativa?
¿Qué aspecto esencial se menciona relacionado con la organización de la etapa educativa?
¿Qué se determina respecto a la modificación del currículo?
¿Qué se determina respecto a la modificación del currículo?
¿Qué se establece para cada materia en el currículo?
¿Qué se establece para cada materia en el currículo?
¿Cuál es el requisito para promocionar de primero a segundo curso en el sistema educativo descrito?
¿Cuál es el requisito para promocionar de primero a segundo curso en el sistema educativo descrito?
¿Qué se necesita para obtener el título al final de los dos cursos de Bachillerato?
¿Qué se necesita para obtener el título al final de los dos cursos de Bachillerato?
¿Qué opción permite que un alumno obtenga la titulación a pesar de no aprobar todas las materias?
¿Qué opción permite que un alumno obtenga la titulación a pesar de no aprobar todas las materias?
¿Qué indica la ley sobre la evaluación en esta etapa educativa?
¿Qué indica la ley sobre la evaluación en esta etapa educativa?
¿Quién establece las características básicas de la prueba que deben superar los alumnos para acceder a la universidad?
¿Quién establece las características básicas de la prueba que deben superar los alumnos para acceder a la universidad?
¿Qué ley es derogada por este nuevo real decreto en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato?
¿Qué ley es derogada por este nuevo real decreto en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato?
¿Qué aspectos se contemplan en la nueva ordenación del sistema educativo?
¿Qué aspectos se contemplan en la nueva ordenación del sistema educativo?
¿Cuál de los siguientes no es un requisito mencionado para la titulación en el bachillerato?
¿Cuál de los siguientes no es un requisito mencionado para la titulación en el bachillerato?
¿Qué título es necesario para acceder a los estudios de Bachillerato?
¿Qué título es necesario para acceder a los estudios de Bachillerato?
¿Durante cuántos años pueden cursar Bachillerato los alumnos en régimen ordinario?
¿Durante cuántos años pueden cursar Bachillerato los alumnos en régimen ordinario?
¿Cuál es uno de los objetivos del Bachillerato?
¿Cuál es uno de los objetivos del Bachillerato?
¿Qué habilidades se espera que se fortalezcan durante el Bachillerato?
¿Qué habilidades se espera que se fortalezcan durante el Bachillerato?
¿Qué función tienen las lenguas oficiales en el aprendizaje de lenguas extranjeras según el estado de los principios pedagógicos?
¿Qué función tienen las lenguas oficiales en el aprendizaje de lenguas extranjeras según el estado de los principios pedagógicos?
¿Cómo se promoverá el interés en la lectura durante el Bachillerato?
¿Cómo se promoverá el interés en la lectura durante el Bachillerato?
¿Qué medidas se implementarán para alumnos con necesidades de apoyo educativo?
¿Qué medidas se implementarán para alumnos con necesidades de apoyo educativo?
¿Qué papel tiene la orientación educativa en el Bachillerato?
¿Qué papel tiene la orientación educativa en el Bachillerato?
¿Cuál es el papel de las administraciones educativas en la orientación educativa del alumnado?
¿Cuál es el papel de las administraciones educativas en la orientación educativa del alumnado?
¿Cuál es uno de los objetivos al incorporar la perspectiva de género en la orientación educativa?
¿Cuál es uno de los objetivos al incorporar la perspectiva de género en la orientación educativa?
¿Qué deben hacer los centros educativos con respecto a las modalidades y materias disponibles para el alumnado?
¿Qué deben hacer los centros educativos con respecto a las modalidades y materias disponibles para el alumnado?
¿Qué se busca con la atención a las diferencias individuales en el alumnado?
¿Qué se busca con la atención a las diferencias individuales en el alumnado?
¿Qué tipo de medidas se deben establecer para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo durante las evaluaciones?
¿Qué tipo de medidas se deben establecer para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo durante las evaluaciones?
¿Cuál es uno de los principios que debe regir la atención de los alumnos con necesidades diferentes a la ordinaria?
¿Cuál es uno de los principios que debe regir la atención de los alumnos con necesidades diferentes a la ordinaria?
¿Qué se busca lograr al establecer medidas de flexibilización para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje?
¿Qué se busca lograr al establecer medidas de flexibilización para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje?
¿Qué medidas deben tomar las administraciones educativas para promover la inclusión educativa?
¿Qué medidas deben tomar las administraciones educativas para promover la inclusión educativa?
¿Qué deberán garantizar las administraciones educativas al inicio del curso respecto a las enseñanzas de religión?
¿Qué deberán garantizar las administraciones educativas al inicio del curso respecto a las enseñanzas de religión?
¿Quién tiene la competencia para determinar el currículo de las enseñanzas de religión católica?
¿Quién tiene la competencia para determinar el currículo de las enseñanzas de religión católica?
¿Cómo se evaluará la enseñanza de religión católica comparada con otras materias del Bachillerato?
¿Cómo se evaluará la enseñanza de religión católica comparada con otras materias del Bachillerato?
¿Qué sucederá con las calificaciones obtenidas en las enseñanzas de religión al calcular la nota media para otros estudios?
¿Qué sucederá con las calificaciones obtenidas en las enseñanzas de religión al calcular la nota media para otros estudios?
¿Qué pueden autorizar las administraciones educativas respecto a las materias en el currículo?
¿Qué pueden autorizar las administraciones educativas respecto a las materias en el currículo?
¿Cuál es uno de los objetivos al impartir materias en lenguas extranjeras según la normativa?
¿Cuál es uno de los objetivos al impartir materias en lenguas extranjeras según la normativa?
¿Qué se requiere en la evaluación de enseñanzas de otras confesiones religiosas?
¿Qué se requiere en la evaluación de enseñanzas de otras confesiones religiosas?
¿Qué aspecto se busca garantizar al no computar las calificaciones de religión en los expedientes académicos?
¿Qué aspecto se busca garantizar al no computar las calificaciones de religión en los expedientes académicos?
Flashcards
Enseñanzas en lenguas extranjeras
Enseñanzas en lenguas extranjeras
Programas educativos impartidos en idiomas distintos al español.
Educación de personas adultas
Educación de personas adultas
Programas educativos para personas mayores de edad.
Nuevas modalidades de Bachillerato
Nuevas modalidades de Bachillerato
Tipos adicionales o nuevos modelos del Bachillerato.
Simultaneidad de estudios
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Currículo básico ESO y Bachillerato
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Evaluación y Promoción en Educación
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Disposiciones derogatorias
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Prueba de acceso a la universidad
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Título competencial
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Aplicación
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Calendario de implantación
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Entrada en vigor
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Evaluación Continua y Diferenciada
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Promoción de Primero a Segundo de Bachillerato
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Título de Bachillerato
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Excepciones a la titulación
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Acceso a la Universidad
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Currículo de Bachillerato (Nuevo)
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Modalidades de Bachillerato
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Materias Específicas
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Itinerarios formativos
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Competencias clave
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Competencias específicas
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Criterios de evaluación
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Situación de aprendizaje
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Horario escolar
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Modificación y adaptación curricular
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Tutoría y orientación
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Evaluación y promoción
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Saber básicos
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Bachillerato
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Acceso a Bachillerato
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Duración de Bachillerato
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Oferta de plazas Bachillerato
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Aprendizaje colaborativo
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Orientación educativa y profesional
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Lectura y expresión oral
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Alumnado con necesidades específicas
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Lenguas extranjeras
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Ciudadanía democrática
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Tutoría personal y orientación educativa
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Perspectiva de género en la orientación
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Atención a las diferencias individuales
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Necesidades específicas de apoyo educativo
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Adaptaciones metodológicas
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Equidad e inclusión educativa
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Dificultades específicas de aprendizaje
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Enseñanzas de Religión en Bachillerato
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Manifestación de Voluntad de Asistencia a Religión
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Currículo de Religión Católica
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Currículo de otras Religiones
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Evaluación de Religión Católica
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Evaluación de otras Religiones
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No Computación de Calificaciones en la Media
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Materias en Lenguas Extranjeras
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Adquisición de Terminología en Lenguas Extranjeras
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Study Notes
Enseñanzas en Lenguas Extranjeras
- Las administraciones educativas pueden autorizar la impartición de algunas materias en lenguas extranjeras.
- No se modifican los aspectos básicos del currículo.
- Se busca que los estudiantes adquieran terminología en la lengua extranjera y en la lengua oficial de la comunidad autónoma.
Bachillerato - Evaluación y Promoción
- La evaluación es continua y diferenciada por materia.
- Para promocionar a segundo curso, se necesita aprobar todas las materias o tener hasta dos evaluaciones negativas.
- El título se obtiene aprobando todas las materias de los dos cursos.
- El equipo docente puede excepcionalmente otorgar el título si se aprueban todas las materias excepto una, con las condiciones especificadas.
- Los estudiantes deben superar una prueba de acceso a la universidad, diseñada por el Gobierno con consulta a las comunidades autónomas.
Bachillerato - Acceso y Permanencia
- Pueden acceder al Bachillerato quienes tengan el título de Graduado en ESO, Técnico/Superior de FP, Artes Plásticas y Diseño, Técnico Deportivo o Superior.
- La permanencia en el Bachillerato es de cuatro años, consecutivos o no.
- Las administraciones públicas fomentarán el aumento de plazas en las distintas modalidades de Bachillerato.
Bachillerato - Principios Pedagógicos
- Se promueve el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo y la investigación.
- Se da importancia a la orientación educativa y profesional, con perspectiva de género.
- Se fomentará el interés por la lectura y la expresión pública.
- Se atenderá al alumnado con necesidades educativas especiales, con adaptaciones organizativas y metodológicas.
- Las lenguas oficiales se usarán como apoyo en el aprendizaje de lenguas extranjeras, priorizando la comprensión, expresión e interacción oral.
Bachillerato - Objetivos
- Desarrollar la ciudadanía democrática, la conciencia cívica, los valores de la Constitución Española y los derechos humanos.
- Promover la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
- La tutoría y orientación (educativa, psicopedagógica y profesional) son fundamentales.
- Se incorporará la perspectiva de género en la orientación y se informará a los estudiantes sobre la elección de las modalidades, vías y materias.
Atención a la Diversidad
- Las administraciones educativas deben proporcionar medios para que los estudiantes con necesidades diferentes a la ordinaria puedan alcanzar los objetivos.
- Se basa en los principios de la normalización e inclusión.
- Se adaptarán las condiciones de evaluación a las necesidades del alumnado con necesidades específicas.
- Se fomentará la equidad e inclusión, la igualdad de oportunidades y la no discriminación.
- Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas (accesibilidad y diseño universal) para el alumnado con discapacidad.
- Se establecerán medidas de apoyo educativo para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, incluyendo flexibilización y alternativas metodológicas en el aprendizaje de idiomas extranjeros sin afectar las calificaciones.
Enseñanzas de Religión
- Las enseñanzas de religión se incluirán en el Bachillerato.
- Los alumnos mayores de edad y tutores pueden decidir si se les imparten o no.
- El currículo de las enseñanzas de religión católica y de otras confesiones se define por la jerarquía eclesiástica y las autoridades religiosas.
- Se evalúan en los mismos términos y efectos que el resto de materias.
- Las calificaciones de religión no influyen en la nota media a efectos de acceso a otros estudios.
Implantación
- Las modificaciones se implantarán en el curso escolar 2022-2023 para primer curso de Bachillerato, y en el 2023-2024 para segundo curso.
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Description
Este quiz explora las enseñanzas en lenguas extranjeras y los criterios de evaluación y promoción en Bachillerato. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la evaluación continua y los requisitos para obtener el título. También se analizan las condiciones especiales que permiten la promoción en el curso académico.
