Autoevaluación - Tema 1: Accesibilidad y Aprendizaje

Se enfoca en comprender cómo y dónde el conocimiento se almacena en la mente del individuo en el largo plazo, incluyendo la retención, evocación y aplicación de la información aprendida.

Se refiere a la habilidad del estudiante para comprender y utilizar la información nueva en diferentes contextos, incluyendo su capacidad para solucionar problemas, aplicar conceptos, y razonar.

Este estilo de aprendizaje se caracteriza por la experimentación práctica, la creación de proyectos y la aplicación de conceptos en situaciones reales.

Este estilo de aprendizaje involucra la reflexión profunda, el análisis crítico, la búsqueda de información y el procesamiento de datos.

Implica la capacidad para controlar el propio aprendizaje, incluyendo la selección, aplicación y evaluación de estrategias para alcanzar metas académicas.

Son los procesos mentales que se ejecutan conscientemente, como el establecimiento de objetivos, la planeación, la supervisión y la evaluación del propio aprendizaje.

Se refiere al conjunto de procesos mentales que se ejecutan de manera inconsciente, incluyendo la percepción, la atención, la memoria y el razonamiento.

Es un creador clave de la técnica de la programación neurolingüística (PNL), que se enfoca en el desarrollo de habilidades de comunicación y persuasión.

Este estilo de aprendizaje se caracteriza por la preferencia de comprender y crear modelos teóricos. Implica un enfoque analítico y abstracto, buscando la lógica y la coherencia en el conocimiento.

La igualdad de oportunidades se refiere a la ausencia de discriminación por discapacidad, asegurando que todas las personas puedan acceder a los mismos derechos y libertades sin importar sus capacidades.

Un estilo de aprendizaje cinestésico implica que la persona aprende mejor a través de la experiencia física y la acción directa. Necesita moverse, experimentar y manipular objetos para comprender los conceptos.

La deficiencia se refiere a una anormalidad o pérdida en la estructura o función corporal. Es un concepto médico que describe el estado físico de la persona.

La inteligencia fluida (Gf) se refiere a la capacidad de resolver problemas novedosos, de pensar de forma flexible y de adaptarse a situaciones nuevas. Implica la capacidad de razonamiento abstracto y la velocidad de procesamiento mental.

La aptitud general de recuperación de información (Gr) se refiere a la capacidad de recuperar información almacenada en la memoria. Incluye la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.

La velocidad de procesamiento (Gt) se refiere a la rapidez con la que una persona puede procesar información. Incluye la velocidad de percepción, la velocidad de decisión y la velocidad de respuesta.

La inteligencia cristalizada (Gc) se refiere al conocimiento acumulado a lo largo de la vida, la experiencia y la educación. Implica la capacidad de utilizar el conocimiento adquirido para resolver problemas y tomar decisiones.

Esfera general de la capacidad humana que abarca el razonamiento, la resolución de problemas y el aprendizaje.

Es el conjunto de adaptaciones necesarias para que las personas con discapacidad puedan tener acceso y participación en igualdad de condiciones con las demás, sin suponer una carga desproporcionada.

Se refiere a cuando una persona atribuye los resultados de sus acciones, tanto éxitos como fracasos, a factores externos a sí misma.

El concepto que engloba déficits, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, destacando las dificultades en la interacción entre una persona con una condición de salud y el entorno.

Un estilo de aprendizaje que se caracteriza por la experiencia práctica y la reflexión personal.

Cuando una persona cree que sus acciones tienen un impacto directo en sus resultados, tanto positivos como negativos.

Un entorno, proceso, producto o servicio que es comprensible y utilizable por todas las personas de forma autónoma.

La teoría que propone que la inteligencia no es única, sino que se compone de múltiples habilidades o capacidades independientes.

En el modelo de la OMS, las alteraciones en la estructura y funciones corporales se describen como deficiencias.

En el modelo de la OMS, las limitaciones en la actividad o participación que resultan de una deficiencia, se describen como discapacidad.

El proyecto Spectrum busca estimular y desarrollar las inteligencias múltiples en las personas.

La capacidad de un individuo para creer en su habilidad para afrontar exitosamente una tarea determinada.

El proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños, impulsado por cambios en la forma en que procesan la información y organizan su conocimiento del mundo.

Comportamiento que implica hostigamiento intencional y repetido hacia un individuo. Puede incluir acoso físico, verbal, psicológico o social.

Acción o comportamiento que limita o perjudica a un individuo por su condición, origen, creencias o cualquier otra característica personal.

Asegurar que todos los individuos tengan la misma oportunidad de participar en la sociedad, sin importar sus diferencias.

Un sistema de creencias y prácticas que promueve la participación de todos los individuos en la sociedad, aceptando y valorando la diversidad.

Un principio que busca garantizar que los entornos, productos y servicios sean accesibles y utilizables por todos, independientemente de sus capacidades o discapacidades.

Medidas específicas para corregir las desigualdades y proporcionar oportunidades a grupos que han sido históricamente marginados.

La motivación de logro se refiere a la inclinación a comprometerse en actividades específicas para obtener reconocimiento y valoración de los demás. Las personas con alta motivación de logro buscan el éxito, la competencia y la superación personal.

La autoestima es la valoración que una persona tiene de sí misma, basada en sus capacidades, habilidades, valores y creencias. Una autoestima positiva se traduce en confianza, seguridad y satisfacción personal.

El locus de control se refiere a la percepción de las personas sobre la causa de sus éxitos y fracasos. Un locus de control interno atribuye los resultados a la propia responsabilidad, mientras que uno externo los atribuye a factores externos.

En la Teoría de Cattell-Horn-Carroll, el estrato II se compone de ocho habilidades cognitivas amplias, incluyendo la velocidad de procesamiento, la memoria de trabajo, la fluidez verbal y la razonamiento fluido. Estas habilidades están estrechamente relacionadas con las habilidades intelectuales generales.

El estilo de aprendizaje activo implica aprender a través de la experiencia práctica, la experimentación y la participación física. Los aprendices activos prefieren la acción, la exploración y la aplicación práctica de los conceptos.

El estilo de aprendizaje auditivo se basa en la preferencia por procesar información a través del lenguaje, la escucha y la comunicación verbal. Los aprendices auditivos se benefician de las explicaciones, las discusiones y las grabaciones de audio.