Attività Motorie e Sviluppo Cognitivo

Attività Motorie e Sviluppo Cognitivo

• La concentrazione di mediatori biochimici (acetilcolina, noradrenalina) potenzia le aree associative cerebrali, specie in contesti emozionali adeguati.
• Le esperienze motorie imposte sono difficili da interiorizzare, creando distacco, disinteresse e resistenza nel bambino.
• La demotivazione incide negativamente sui collegamenti sinaptici, conducendo a disarmonie e inibendo la circolazione delle informazioni nervose.
• Le afferenze senso-motorie, uditive e visive attivate dall'attività motoria sono interiorizzate dal sistema nervoso tramite le aree frontali.
• Le aree associative e linguistiche-frontali si attivano solo quando le esperienze sono nuove e problematiche. In caso contrario, si attivano circuiti mnemonici preesistenti.
• L'educatore deve conoscere lo sviluppo socio-affettivo e cognitivo del bambino per progettare esperienze motorie progressivamente adeguate.
• Attività troppo facili annoiano, le troppo difficili creano frustrazione e rifiuto.
• La programmazione appropriata delle attività previene episodi disorientati che hanno scarso impatto sulla maturazione cerebrale.

Simbolizzazione e Pensiero

• La simbolizzazione trasforma le esperienze vissute in gnosie simboliche.
• Il processo di simbolizzazione viene sostenuto da due processi: accompagnamento simultaneo/successivo delle esperienze con descrizioni verbali o iconiche (disegni, ecc.), e potenziamento dello schema corporeo e dell'immagine mentale che funge da mediatore tra esperienze e gnosie simboliche.
• Accompagnare le azioni con il linguaggio verbale amplifica l'esperienza e rende il pensiero più complesso.
• Le azioni vissute vengono trasformate in dati simbolici dall'attività della corteccia parietale (zona dello schema corporeo).
• Il pensiero è azione e viceversa (Wallon).
• L'azione del bambino esprime intelligenza ed emozioni, e attraverso la manipolazione di oggetti e la scoperta dello spazio, accede al pensiero simbolico e alla capacità di rappresentazione di sé e degli altri.
• Il pensiero si sviluppa attraverso l'operatività, la gestualità, le emozioni e la relazione con l'ambiente.
• Le esperienze vissute vengono trasformate in dati simbolici, concetti e gnosie (spaziali e spazio-temporali).

Processi Evolutivi del Pensiero

• Il pensiero si sviluppa attraverso quattro processi interconnessi: qualità delle esperienze vissute, interiorizzazione attraverso assimilazione e accomodamento, e formazione del pensiero reversibile.
• Le esperienze vissute, tramite le sensazioni e percezioni, guidano le risposte motorie del bambino per l'adattamento all'ambiente.
• Un ambiente ricco e stimolante sviluppa la percezione e la coscienza di sé, le gnosie spaziali e spazio temporali.
• Un ambiente povero o statico rallenta lo sviluppo di queste competenze.
• I processi di assimilazione e accomodamento trasformano le esperienze vissute in gnosie nella mente del bambino.

Questo quiz esplora il legame tra attività motorie e sviluppo cognitivo nei bambini. Vengono discussi gli effetti della concentrazione di mediatori biochimici e l'importanza di esperienze motorie adeguate per stimolare la crescita e l'apprendimento. Scopri come l'educatore può progettare attività efficaci per promuovere un sano sviluppo socio-affettivo.