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Questions and Answers
Welche Faktoren können zu ASS führen?
Welche Faktoren können zu ASS führen?
- Nur genetische Faktoren
- Genetische Faktoren und Umweltfaktoren (correct)
- Nur biochemische Anomalien
- Nur Umweltfaktoren
Welche Prävalenzrate von ASS wird von der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie e.V. (2015) genannt?
Welche Prävalenzrate von ASS wird von der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie e.V. (2015) genannt?
- 1.5-2.5 %
- 0.5-0.6 %
- 2.5-3.5 %
- 0.9-1.1 % (correct)
Was ist ein Kennzeichen von ASS?
Was ist ein Kennzeichen von ASS?
- Eine Abwesenheit von biochemischen Anomalien
- Ein Fehlen von Hirnschädigungen
- Eine niedrige Anzahl von Komorbiditäten
- Eine sehr hohe Anzahl von Komorbiditäten (correct)
Wie viele Prozent der Weltbevölkerung haben laut Freitag et al. (2017) ASS?
Wie viele Prozent der Weltbevölkerung haben laut Freitag et al. (2017) ASS?
Was ist ein möglicher Grund für ASS?
Was ist ein möglicher Grund für ASS?
Wer hat 2021 die Prävalenzrate von ASS mit 0.62-0.7 % genannt?
Wer hat 2021 die Prävalenzrate von ASS mit 0.62-0.7 % genannt?
Was könnte zu einer Verstärkung von Leistungsangst bei Kindern beitragen?
Was könnte zu einer Verstärkung von Leistungsangst bei Kindern beitragen?
Wie reagieren Eltern, die zu hohe Leistungsanforderungen stellen?
Wie reagieren Eltern, die zu hohe Leistungsanforderungen stellen?
Was ist ein Beispiel für eine negative Situations- und Selbstbewertung im Kontext von Leistungsangst?
Was ist ein Beispiel für eine negative Situations- und Selbstbewertung im Kontext von Leistungsangst?
Was kann ein Ergebnis von Leistungsangst bei Kindern sein?
Was kann ein Ergebnis von Leistungsangst bei Kindern sein?
Was sollten Eltern tun, um Leistungsangst zu reduzieren?
Was sollten Eltern tun, um Leistungsangst zu reduzieren?
Was kann ein Faktor sein, der zu Leistungsangst bei Kindern beiträgt?
Was kann ein Faktor sein, der zu Leistungsangst bei Kindern beiträgt?
Welches Verhalten ist bei Kindern im Vorschulalter (3-6 Jahre) auffällig?
Welches Verhalten ist bei Kindern im Vorschulalter (3-6 Jahre) auffällig?
Was ist ein Merkmal für mangelnde Fantasie bei Kindern?
Was ist ein Merkmal für mangelnde Fantasie bei Kindern?
Was sind auffällige Merkmale von Kindern im Vorschulalter?
Was sind auffällige Merkmale von Kindern im Vorschulalter?
Was sind mögliche Essstörungen bei Kindern?
Was sind mögliche Essstörungen bei Kindern?
Was sind mögliche Schlafstörungen bei Kindern?
Was sind mögliche Schlafstörungen bei Kindern?
Was sind auffällige Merkmale von Kindern?
Was sind auffällige Merkmale von Kindern?
Was ist das Hauptziel des Nachteilsausgleichs im Schulsystem?
Was ist das Hauptziel des Nachteilsausgleichs im Schulsystem?
Wie sollten die Maßnahmen des Nachteilsausgleichs individuell gestaltet werden?
Wie sollten die Maßnahmen des Nachteilsausgleichs individuell gestaltet werden?
Welche der folgenden Aussagen zum Nachteilsausgleich ist falsch?
Welche der folgenden Aussagen zum Nachteilsausgleich ist falsch?
Was ist ein Beispiel für eine technische Maßnahme des Nachteilsausgleichs?
Was ist ein Beispiel für eine technische Maßnahme des Nachteilsausgleichs?
Welche der folgenden Aussagen zum Nachteilsausgleich ist wahr?
Welche der folgenden Aussagen zum Nachteilsausgleich ist wahr?
Wie sollten die Maßnahmen des Nachteilsausgleichs vorrangig umgesetzt werden?
Wie sollten die Maßnahmen des Nachteilsausgleichs vorrangig umgesetzt werden?
Was ist ein Anhaltspunkt für die konkrete Umsetzung des Nachteilsausgleichs?
Was ist ein Anhaltspunkt für die konkrete Umsetzung des Nachteilsausgleichs?
Worin besteht die Hauptaufgabe der Schule im Hinblick auf den Nachteilsausgleich?
Worin besteht die Hauptaufgabe der Schule im Hinblick auf den Nachteilsausgleich?
Wie kann ein positives Klassenklima gefördert werden?
Wie kann ein positives Klassenklima gefördert werden?
Wann ist eine Therapie bei einer Angststörung notwendig?
Wann ist eine Therapie bei einer Angststörung notwendig?
Wie können angstbesetzte Situationen bewältigt werden?
Wie können angstbesetzte Situationen bewältigt werden?
Was ist ein wichtiger Aspekt bei der Behandlung von sozial ängstlichen Schüler*innen?
Was ist ein wichtiger Aspekt bei der Behandlung von sozial ängstlichen Schüler*innen?
Warum ist die Enge Zusammenarbeit mit den Eltern wichtig?
Warum ist die Enge Zusammenarbeit mit den Eltern wichtig?
Wie kann die Soziale Einbindung von Schüler*innen in den Pausen gefördert werden?
Wie kann die Soziale Einbindung von Schüler*innen in den Pausen gefördert werden?
Wie kann eine Schüler*in bei Mobbing unterstützt werden?
Wie kann eine Schüler*in bei Mobbing unterstützt werden?
Was ist ein Ziel bei der Behandlung von sozial ängstlichen Schüler*innen?
Was ist ein Ziel bei der Behandlung von sozial ängstlichen Schüler*innen?
Study Notes
ASS: Grundlagen
- Genetische Faktoren und Umweltfaktoren als Ursachen von ASS
- Prä-, peri- und postnatale Komplikationen als mögliche Auslöser
- Körperliche Erkrankungen und Hirnschädigungen/Hirnfunktionsstörungen als Faktoren
- Biochemische Anomalien und neuropsychologische/kognitive Basisdefizite als mögliche Ursachen
Prävalenz
- Steigende Prävalenzraten von ASS
- Weltweite Prävalenz von 1-2% (Freitag et al., 2017)
- Weltweite Prävalenz von 0.62-0.7% (Kamp-Becker & Bölte, 2021)
- Deutsche Prävalenz von 0.9-1.1% (Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie e.V., 2015)
Komorbiditäten
- Hohe Anzahl zusätzlicher psychischer Erkrankungen (Angststörung, ADHS, Intelligenzminderung, Suizid)
- Hohe Anzahl zusätzlicher organischer Erkrankungen (Epilepsie, genetische Syndrome)
Beeinträchtigung von Schüler*innen durch ihre Diagnose
- Nachteilsausgleich soll Schülerinnen im Unterricht und bei Leistungsnachweisen keine Nachteile gegenüber übrigen Mitschülerinnen erleiden
- Die Schule soll die jeweilige Einschränkung berücksichtigen und geeignete Maßnahmen umsetzen
- Ziel ist es, erfolgreiches Lernen zu ermöglichen und Schüler*innen chancengleich zu behandeln
Nachteilsausgleich - Maßnahmen
- Individuelle Beeinträchtigungen sollen berücksichtigt werden
- Vorrangig durch Veränderungen der Umweltfaktoren (z.B. Zeitlich, Räumlich, Stärkere Gewichtung nicht benachteiligter Bereiche, Personell, Technisch)
- Anhaltspunkte für die konkrete Umsetzung des Nachteilsausgleichs:
- Normalität wo möglich – Hilfestellung wo nötig
- Zielgerichtet & individuell
Behandlung von Leistungsangst
- Eltern: Zu hohe Leistungsanforderungen, Leistungsabhängige Zuwendung, Negative Reaktionen auf schlechte Noten und Entspannungstechniken
- Gedanken des Kindes: Negative Situations- und Selbstbewertung, überzogene gedankliche Beschäftigung mit der eigenen Leistung
- Lernverhalten des Kindes: Negative Selbsteinschätzung, überzogene Leistungsängste
Umgang mit sozial ängstlichen Schüler*innen
- Soziale Einbindung der Schüler*innen in den Pausen beobachten und positives Klassenklima fördern
- Betroffene Schüler*innen bei Mobbing direkt ansprechen und Lösungsmöglichkeit erarbeiten
- Mobbing und soziale Unterstützung als Unterrichtsinhalte aufgreifen
Angststörung
- Wann ist eine Therapie notwendig?
- Die Ängste sind stark ausgeprägt und beeinträchtigen die Fähigkeit, Kontakte zu knüpfen
- Die Ängste beeinträchtigen die schulische Leistungsfähigkeit
- Die/der Schüler*in leidet erheblich unter seinen/ihren Ängsten
- Die Probleme bestehen über viele Monate
- Die Probleme treten in verschiedenen Situationen auf.
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Description
Ein Quiz über die Ursachen von Autismus-Spektrum-Störungen, einschließlich genetischer und Umweltfaktoren, prä-, peri- und postnataler Komplikationen, körperlicher Erkrankungen und biochemischer Anomalien.
