34 Questions
Welche Faktoren können zu ASS führen?
Genetische Faktoren und Umweltfaktoren
Welche Prävalenzrate von ASS wird von der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie e.V. (2015) genannt?
0.9-1.1 %
Was ist ein Kennzeichen von ASS?
Eine sehr hohe Anzahl von Komorbiditäten
Wie viele Prozent der Weltbevölkerung haben laut Freitag et al. (2017) ASS?
1-2 %
Was ist ein möglicher Grund für ASS?
Eine Hirnschädigung
Wer hat 2021 die Prävalenzrate von ASS mit 0.62-0.7 % genannt?
Kamp-Becker & Bölte
Was könnte zu einer Verstärkung von Leistungsangst bei Kindern beitragen?
Eine vermehrte Aufmerksamkeitszuwendung auf die Leistung
Wie reagieren Eltern, die zu hohe Leistungsanforderungen stellen?
Mit einer negativen Reaktion auf schlechte Noten
Was ist ein Beispiel für eine negative Situations- und Selbstbewertung im Kontext von Leistungsangst?
Eine überzogene gedankliche Beschäftigung mit der eigenen Leistung
Was kann ein Ergebnis von Leistungsangst bei Kindern sein?
Eine negative Selbsteinschätzung
Was sollten Eltern tun, um Leistungsangst zu reduzieren?
Einen angemessenen Umgang mit schlechten Leistungen haben
Was kann ein Faktor sein, der zu Leistungsangst bei Kindern beiträgt?
Ein überkritisches Verhalten der Eltern
Welches Verhalten ist bei Kindern im Vorschulalter (3-6 Jahre) auffällig?
Trauriger Gesichtsausdruck und verminderte Gestik und Mimik
Was ist ein Merkmal für mangelnde Fantasie bei Kindern?
Mangelnde Kreativität und Ausdauer
Was sind auffällige Merkmale von Kindern im Vorschulalter?
Trauriger Gesichtsausdruck, verminderte Gestik und Mimik
Was sind mögliche Essstörungen bei Kindern?
Gewichtsverlust oder -zunahme
Was sind mögliche Schlafstörungen bei Kindern?
Albträume, Ein- und Durchschlafstörungen
Was sind auffällige Merkmale von Kindern?
Introvertiertes und/oder aggressives Verhalten
Was ist das Hauptziel des Nachteilsausgleichs im Schulsystem?
Ermöglichen erfolgreichen Lernens für Schüler*innen mit Einschränkungen
Wie sollten die Maßnahmen des Nachteilsausgleichs individuell gestaltet werden?
Je nach Art und Schwere der Einschränkung
Welche der folgenden Aussagen zum Nachteilsausgleich ist falsch?
Der Nachteilsausgleich zielt auf eine Bevorzugung ab
Was ist ein Beispiel für eine technische Maßnahme des Nachteilsausgleichs?
Ein Lesegerät
Welche der folgenden Aussagen zum Nachteilsausgleich ist wahr?
Der Nachteilsausgleich zielt darauf ab, die Chancengleichheit für Schüler*innen zu fördern
Wie sollten die Maßnahmen des Nachteilsausgleichs vorrangig umgesetzt werden?
Durch Veränderungen der Umweltfaktoren
Was ist ein Anhaltspunkt für die konkrete Umsetzung des Nachteilsausgleichs?
Normalität wo möglich – Hilfestellung wo nötig
Worin besteht die Hauptaufgabe der Schule im Hinblick auf den Nachteilsausgleich?
Die Berücksichtigung der jeweiligen Einschränkung
Wie kann ein positives Klassenklima gefördert werden?
Durch gezielte Durchmischung von Teilgruppen
Wann ist eine Therapie bei einer Angststörung notwendig?
Wenn die Ängste stark ausgeprägt und die Fähigkeit, Kontakte zu Gleichaltrigen zu knüpfen, erheblich beeinträchtigen
Wie können angstbesetzte Situationen bewältigt werden?
Durch die Besprechung von Lösungsmöglichkeiten
Was ist ein wichtiger Aspekt bei der Behandlung von sozial ängstlichen Schüler*innen?
Die Ermutigung, sich angstbesetzten Situationen zu stellen
Warum ist die Enge Zusammenarbeit mit den Eltern wichtig?
Weil die Eltern von gegenseitigen Schulzuweisungen absehen sollten
Wie kann die Soziale Einbindung von Schüler*innen in den Pausen gefördert werden?
Durch die Beobachtung der sozialen Einbindung
Wie kann eine Schüler*in bei Mobbing unterstützt werden?
Durch die direkte Ansprache von Mobbing-Opfern
Was ist ein Ziel bei der Behandlung von sozial ängstlichen Schüler*innen?
Dass die Schüler*in sich jede Unterrichtsstunde einmal meldet
Study Notes
ASS: Grundlagen
- Genetische Faktoren und Umweltfaktoren als Ursachen von ASS
- Prä-, peri- und postnatale Komplikationen als mögliche Auslöser
- Körperliche Erkrankungen und Hirnschädigungen/Hirnfunktionsstörungen als Faktoren
- Biochemische Anomalien und neuropsychologische/kognitive Basisdefizite als mögliche Ursachen
Prävalenz
- Steigende Prävalenzraten von ASS
- Weltweite Prävalenz von 1-2% (Freitag et al., 2017)
- Weltweite Prävalenz von 0.62-0.7% (Kamp-Becker & Bölte, 2021)
- Deutsche Prävalenz von 0.9-1.1% (Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie e.V., 2015)
Komorbiditäten
- Hohe Anzahl zusätzlicher psychischer Erkrankungen (Angststörung, ADHS, Intelligenzminderung, Suizid)
- Hohe Anzahl zusätzlicher organischer Erkrankungen (Epilepsie, genetische Syndrome)
Beeinträchtigung von Schüler*innen durch ihre Diagnose
- Nachteilsausgleich soll Schülerinnen im Unterricht und bei Leistungsnachweisen keine Nachteile gegenüber übrigen Mitschülerinnen erleiden
- Die Schule soll die jeweilige Einschränkung berücksichtigen und geeignete Maßnahmen umsetzen
- Ziel ist es, erfolgreiches Lernen zu ermöglichen und Schüler*innen chancengleich zu behandeln
Nachteilsausgleich - Maßnahmen
- Individuelle Beeinträchtigungen sollen berücksichtigt werden
- Vorrangig durch Veränderungen der Umweltfaktoren (z.B. Zeitlich, Räumlich, Stärkere Gewichtung nicht benachteiligter Bereiche, Personell, Technisch)
- Anhaltspunkte für die konkrete Umsetzung des Nachteilsausgleichs:
- Normalität wo möglich – Hilfestellung wo nötig
- Zielgerichtet & individuell
Behandlung von Leistungsangst
- Eltern: Zu hohe Leistungsanforderungen, Leistungsabhängige Zuwendung, Negative Reaktionen auf schlechte Noten und Entspannungstechniken
- Gedanken des Kindes: Negative Situations- und Selbstbewertung, überzogene gedankliche Beschäftigung mit der eigenen Leistung
- Lernverhalten des Kindes: Negative Selbsteinschätzung, überzogene Leistungsängste
Umgang mit sozial ängstlichen Schüler*innen
- Soziale Einbindung der Schüler*innen in den Pausen beobachten und positives Klassenklima fördern
- Betroffene Schüler*innen bei Mobbing direkt ansprechen und Lösungsmöglichkeit erarbeiten
- Mobbing und soziale Unterstützung als Unterrichtsinhalte aufgreifen
Angststörung
- Wann ist eine Therapie notwendig?
- Die Ängste sind stark ausgeprägt und beeinträchtigen die Fähigkeit, Kontakte zu knüpfen
- Die Ängste beeinträchtigen die schulische Leistungsfähigkeit
- Die/der Schüler*in leidet erheblich unter seinen/ihren Ängsten
- Die Probleme bestehen über viele Monate
- Die Probleme treten in verschiedenen Situationen auf.
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