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Questions and Answers
¿Cuál es la principal ventaja del aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es fundamental considerar en el diseño de demostraciones para el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es beneficioso para la percepción de autoeficacia en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué se recomienda para evitar el desvanecimiento de la información en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué canal sensorial es el más utilizado en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué se considera fundamental en el diseño de demostraciones para el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es beneficioso para la automatización del comportamiento en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es importante considerar en el diseño de demostraciones para el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es fundamental en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué se recomienda para la retroalimentación en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el propósito principal de ajustar las expectativas del aprendiz en el aprendizaje perceptivo-motor?
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¿Qué es lo que se busca evitar al introducir incentivos en el aprendizaje perceptivo-motor?
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¿Por qué es importante considerar la edad del aprendiz en el diseño de demostraciones para el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué se busca lograr al emplear segmentos corporales implicados en la actividad de forma bilateral en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es lo que se busca evitar al no demorar la puesta en práctica de lo observado en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es lo que se busca lograr al introducir refuerzos en el aprendizaje perceptivo-motor?
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¿Qué es lo que se busca lograr al emplear demostraciones variadas en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es lo que se busca lograr al acompañar la demostración en vivo con imágenes en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es lo que se busca lograr al emplear modelos de calidad máxima en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es lo que se busca evitar al proporcionar retroalimentación interna y externa en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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Study Notes
Aprendizaje Social y Aprendizaje Perceptivo Motor
- El aprendizaje no se limita a la experiencia individual y consciente, sino que también se aprende a través de la observación y la imitación.
- El aprendizaje social se refiere a la adquisición de comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de otros.
- El aprendizaje perceptivo-motor se enfoca en la coordinación de la información sensorial y los movimientos musculares.
Teoría Cognitivo-Social de Bandura
- No todo aprendizaje se basa en premios y castigos.
- No es necesario experimentar directamente para aprender.
- La mayor parte de lo que conocemos lo hemos aprendido de otras personas.
Aprendizaje Vicario
- El aprendizaje vicario se refiere a la adquisición de comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de otros.
- Se reproduce el comportamiento observado, pero cada ensayo de aprendizaje tiene consecuencias contrarias.
- Se aprende a través de la observación y la imitación, sin necesidad de experimentar directamente.
Elementos del Aprendizaje Vicario
- Modelo: Quien ejecuta la actividad que el observador puede aprender.
- Información que ofrece al observador: actividad que realiza y consecuencias.
- Atributos que facilitan la elección del modelo: proximidad, alto estatus, competencia, valor afectivo positivo, consistencia y congruencia conductual.
Procesos Mentales
- Atención dirigida a los rasgos más significativos de la conducta del modelo y consecuencias.
- Retención: representación simbólica y almacenamiento en la memoria de la información definitoria de la conducta modelada.
- Reproducción motora: transformación de representaciones simbólicas en acciones.
Efectos del Aprendizaje Vicario
- Adquisición de nuevas pautas de conducta que no estaban presentes en el repertorio conductual.
- Fortalecimiento o debilitamiento de conductas presentes en el repertorio conductual.
Aplicaciones del Aprendizaje Vicario
- Modelado gradual: exposición progresiva del modelo hasta alcanzar el grado de conducta final deseado.
- Modelado guiado con refuerzo: presentación de subunidades de conducta modelada, con refuerzo de la reproducción correcta.
- Modelado participante: eliminación de conductas de evitación y fobias.
Aprendizaje Procedimental
- Aprender a hacer: acciones, operaciones, procedimientos, reglas…
- 2 tipos de capacidades: técnicas de ejecución rutinarias y automáticas, y estrategias para la acción.
Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Aprendizaje con predominio motor en el que intervienen procesos psicológicos (cognitivos, motivacionales, emocionales, perceptivos, atencionales…).
- Coordinación de información sensorial y Rs musculares.
- Fases del aprendizaje perceptivo-motor: fase inicial, fase intermedia, y fase final.
Estrategias para Favorecer el Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Favorecer la participación del aprendiz en el establecimiento de los objetivos.
- Identificar el valor intrínseco de ciertos objetos, materiales o situaciones.
- Introducir situaciones y materiales variados, aumentando progresivamente la dificultad de la tarea.
- Valorar el esfuerzo tanto o más que el resultado de la acción.
Aprendizaje Observacional de Destrezas Motoras
- Ventajas: reducir tiempo de aprendizaje, evitar riesgos derivados del ensayo y error, facilitar automatización del comportamiento.
- Consideraciones en el diseño de demostraciones: habilidades motrices complejas, edad del aprendiz, uso de modelos de calidad máxima, canal auditivo.
Aprendizaje Social y Aprendizaje Perceptivo Motor
- El aprendizaje no se limita a la experiencia individual y consciente, sino que también se aprende a través de la observación y la imitación.
- El aprendizaje social se refiere a la adquisición de comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de otros.
- El aprendizaje perceptivo-motor se enfoca en la coordinación de la información sensorial y los movimientos musculares.
Teoría Cognitivo-Social de Bandura
- No todo aprendizaje se basa en premios y castigos.
- No es necesario experimentar directamente para aprender.
- La mayor parte de lo que conocemos lo hemos aprendido de otras personas.
Aprendizaje Vicario
- El aprendizaje vicario se refiere a la adquisición de comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de otros.
- Se reproduce el comportamiento observado, pero cada ensayo de aprendizaje tiene consecuencias contrarias.
- Se aprende a través de la observación y la imitación, sin necesidad de experimentar directamente.
Elementos del Aprendizaje Vicario
- Modelo: Quien ejecuta la actividad que el observador puede aprender.
- Información que ofrece al observador: actividad que realiza y consecuencias.
- Atributos que facilitan la elección del modelo: proximidad, alto estatus, competencia, valor afectivo positivo, consistencia y congruencia conductual.
Procesos Mentales
- Atención dirigida a los rasgos más significativos de la conducta del modelo y consecuencias.
- Retención: representación simbólica y almacenamiento en la memoria de la información definitoria de la conducta modelada.
- Reproducción motora: transformación de representaciones simbólicas en acciones.
Efectos del Aprendizaje Vicario
- Adquisición de nuevas pautas de conducta que no estaban presentes en el repertorio conductual.
- Fortalecimiento o debilitamiento de conductas presentes en el repertorio conductual.
Aplicaciones del Aprendizaje Vicario
- Modelado gradual: exposición progresiva del modelo hasta alcanzar el grado de conducta final deseado.
- Modelado guiado con refuerzo: presentación de subunidades de conducta modelada, con refuerzo de la reproducción correcta.
- Modelado participante: eliminación de conductas de evitación y fobias.
Aprendizaje Procedimental
- Aprender a hacer: acciones, operaciones, procedimientos, reglas…
- 2 tipos de capacidades: técnicas de ejecución rutinarias y automáticas, y estrategias para la acción.
Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Aprendizaje con predominio motor en el que intervienen procesos psicológicos (cognitivos, motivacionales, emocionales, perceptivos, atencionales…).
- Coordinación de información sensorial y Rs musculares.
- Fases del aprendizaje perceptivo-motor: fase inicial, fase intermedia, y fase final.
Estrategias para Favorecer el Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Favorecer la participación del aprendiz en el establecimiento de los objetivos.
- Identificar el valor intrínseco de ciertos objetos, materiales o situaciones.
- Introducir situaciones y materiales variados, aumentando progresivamente la dificultad de la tarea.
- Valorar el esfuerzo tanto o más que el resultado de la acción.
Aprendizaje Observacional de Destrezas Motoras
- Ventajas: reducir tiempo de aprendizaje, evitar riesgos derivados del ensayo y error, facilitar automatización del comportamiento.
- Consideraciones en el diseño de demostraciones: habilidades motrices complejas, edad del aprendiz, uso de modelos de calidad máxima, canal auditivo.
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Description
Descubre cómo el aprendizaje social y perceptivo motor se diferencian del aprendizaje individual y consciente. Aprende sobre las diferentes formas de aprendizaje observacional y modelos.
