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Questions and Answers
¿Cuál es el propósito de distribuir la observación y los puntos de atención en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Por qué es más eficaz el uso de representaciones filmadas en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el beneficio de utilizar modelos iguales en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el objetivo de utilizar demostraciones variadas en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Por qué es importante emplear segmentos corporales implicados en la actividad de forma bilateral en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el beneficio de utilizar el canal auditivo en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué debe suceder después de concluir la demostración en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es importante proporcionar durante la puesta en práctica en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué debe hacerse durante la puesta en práctica en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Por qué es importante utilizar modelos de calidad máxima en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es la principal ventaja de utilizar demostraciones en vivo acompañadas de imágenes con indicaciones?
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¿Qué característica debe tener en cuenta el instructor al diseñar demostraciones para el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el beneficio de utilizar representaciones filmadas que se aproximan a la representación que el sujeto tiene de la habilidad?
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¿Por qué es beneficioso utilizar modelos de calidad máxima en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el objetivo de utilizar demostraciones variadas desde diferentes ángulos y perspectivas?
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¿Qué es importante proporcionar durante la puesta en práctica en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
¿Qué es importante proporcionar durante la puesta en práctica en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es el beneficio de utilizar el canal auditivo en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué debe suceder después de concluir la demostración en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es la función de la retroalimentación interna y externa durante la puesta en práctica en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Por qué es beneficioso utilizar segmentos corporales implicados en la actividad de forma bilateral en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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Study Notes
Aprendizaje Social y Perceptivo-Motor
- El aprendizaje social se refiere a la adquisición de conductas y habilidades mediante la observación y la imitación de otros.
- El aprendizaje perceptivo-motor se enfoca en la adquisición de habilidades motrices y destrezas que implican la coordinación de la información sensorial y la respuesta muscular.
Teoría Cognitivo Social de Bandura
- La teoría de Bandura sostiene que no todo el aprendizaje es el resultado de premios y castigos, y que no es necesario experimentar directamente para aprender.
- La mayoría de lo que conocemos lo hemos aprendido de otras personas.
- El aprendizaje vicario es un tipo de aprendizaje social que se produce cuando un observador reproduce una conducta observada en otro modelo.
Elementos del Aprendizaje Vicario
- Modelo: es la persona que ejecuta la conducta que se puede aprender, y ofrece información al observador sobre la actividad y las consecuencias.
- Atributos del modelo que facilitan su elección y aumentan su influencia sobre el observador:
- Proximidad
- Alto estatus
- Alto nivel de competencia
- Valor afectivo positivo
- Alta consistencia y congruencia conductual
- Sexo similar
- Edad similar
- Elementos clave del aprendizaje vicario:
- Observador/a: debe focalizar su atención en la conducta del modelo y tener la capacidad de imitarla.
- Retención: la representación simbólica y el almacenamiento en la memoria de la información definitoria de la conducta modelada.
- Motivación y emociones: son facilitadores del proceso de aprendizaje.
Aplicaciones del Aprendizaje Vicario en Psicología Clínica e Intervención Psicopedagógica
- Modelado gradual: se utiliza para la extinción de miedos, fobias y comportamientos de escape y evitación.
- Modelado guiado con refuerzo: se utiliza para tratar déficits conductuales y dificultades en funciones psicológicas básicas.
- Modelado participante: se utiliza para eliminar conductas de evitación y fobias.
Clasificaciones del Aprendizaje Vicario
- Identidad del modelo: automodelado o modelado.
- Naturaleza del modelo: modelo humano o no humano.
- Forma de presentación del modelo: modelo real o virtual.
- Número de modelos: modelo simple o múltiple.
- Grado de competencia del modelo: modelo máster o modelo de afrontamiento.
- Adecuación de la conducta del modelo: modelo positivo, negativo o mixto.
- Dificultad de la conducta a modelar: modelo de la conducta objetivo o modelo de conductas intermedias.
- Conducta del observador: modelo pasivo o modelo activo.
- Número de observadores: modelo individual o grupal.
Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Fases del aprendizaje perceptivo-motor: fase inicial, fase intermedia y fase final.
- Factores implicados en el aprendizaje perceptivo-motor: procesos psicológicos, información sensorial y respuesta muscular.
- Estrategias para favorecer el aprendizaje perceptivo-motor: participación del aprendiz, identificación del valor intrínseco, introducción de situaciones variadas, retroalimentación y ajuste de expectativas.
Aprendizaje Observacional de Destrezas Motoras
- Consideraciones en el diseño de demostraciones:
- Habilidades motrices complejas
- Canal visual y auditivo
- Uso de modelos de calidad máxima
- Posibilidad de usar modelos iguales
- Demostraciones variadas
- Empleo de segmentos corporales implicados
- Retroalimentación interna y externa durante la puesta en práctica.
Aprendizaje Social y Perceptivo-Motor
- El aprendizaje social se refiere a la adquisición de conductas y habilidades mediante la observación y la imitación de otros.
- El aprendizaje perceptivo-motor se enfoca en la adquisición de habilidades motrices y destrezas que implican la coordinación de la información sensorial y la respuesta muscular.
Teoría Cognitivo Social de Bandura
- La teoría de Bandura sostiene que no todo el aprendizaje es el resultado de premios y castigos, y que no es necesario experimentar directamente para aprender.
- La mayoría de lo que conocemos lo hemos aprendido de otras personas.
- El aprendizaje vicario es un tipo de aprendizaje social que se produce cuando un observador reproduce una conducta observada en otro modelo.
Elementos del Aprendizaje Vicario
- Modelo: es la persona que ejecuta la conducta que se puede aprender, y ofrece información al observador sobre la actividad y las consecuencias.
- Atributos del modelo que facilitan su elección y aumentan su influencia sobre el observador:
- Proximidad
- Alto estatus
- Alto nivel de competencia
- Valor afectivo positivo
- Alta consistencia y congruencia conductual
- Sexo similar
- Edad similar
- Elementos clave del aprendizaje vicario:
- Observador/a: debe focalizar su atención en la conducta del modelo y tener la capacidad de imitarla.
- Retención: la representación simbólica y el almacenamiento en la memoria de la información definitoria de la conducta modelada.
- Motivación y emociones: son facilitadores del proceso de aprendizaje.
Aplicaciones del Aprendizaje Vicario en Psicología Clínica e Intervención Psicopedagógica
- Modelado gradual: se utiliza para la extinción de miedos, fobias y comportamientos de escape y evitación.
- Modelado guiado con refuerzo: se utiliza para tratar déficits conductuales y dificultades en funciones psicológicas básicas.
- Modelado participante: se utiliza para eliminar conductas de evitación y fobias.
Clasificaciones del Aprendizaje Vicario
- Identidad del modelo: automodelado o modelado.
- Naturaleza del modelo: modelo humano o no humano.
- Forma de presentación del modelo: modelo real o virtual.
- Número de modelos: modelo simple o múltiple.
- Grado de competencia del modelo: modelo máster o modelo de afrontamiento.
- Adecuación de la conducta del modelo: modelo positivo, negativo o mixto.
- Dificultad de la conducta a modelar: modelo de la conducta objetivo o modelo de conductas intermedias.
- Conducta del observador: modelo pasivo o modelo activo.
- Número de observadores: modelo individual o grupal.
Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Fases del aprendizaje perceptivo-motor: fase inicial, fase intermedia y fase final.
- Factores implicados en el aprendizaje perceptivo-motor: procesos psicológicos, información sensorial y respuesta muscular.
- Estrategias para favorecer el aprendizaje perceptivo-motor: participación del aprendiz, identificación del valor intrínseco, introducción de situaciones variadas, retroalimentación y ajuste de expectativas.
Aprendizaje Observacional de Destrezas Motoras
- Consideraciones en el diseño de demostraciones:
- Habilidades motrices complejas
- Canal visual y auditivo
- Uso de modelos de calidad máxima
- Posibilidad de usar modelos iguales
- Demostraciones variadas
- Empleo de segmentos corporales implicados
- Retroalimentación interna y externa durante la puesta en práctica.
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Description
Aprende sobre el aprendizaje social, observacional y perceptivo motor. Entérate de las diferentes formas de aprendizaje, como la imitación, modelado y vicario. ¡Descubre cómo se aprende de forma consciente e individual!
