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Questions and Answers
¿Cuál es un criterio importante para la intervención antes de la tarea?
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Durante la tarea, un objetivo de intervención es enseñar a los sujetos a:
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La desmotivación en el aprendizaje puede surgir de:
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Después de la tarea, en la intervención educativa, se debe centrar la evaluación en:
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Promover la motivación en el aprendizaje implica:
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¿Cómo se puede promover la competencia para aprender?
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Relación entre lenguaje y pensamiento sugiere que:
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El descubrimiento asistido en educación implica:
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¿Qué papel juegan los inclusores en el aprendizaje significativo?
¿Qué papel juegan los inclusores en el aprendizaje significativo?
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¿Cuál es la importancia de los organizadores previos en el aprendizaje significativo?
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¿Cómo se presenta el aprendizaje en el modelo de aprendizaje significativo?
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¿Qué relación se establece entre el aprendizaje significativo y la motivación del estudiante?
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¿Cómo se debe abordar un conocimiento erróneo en el aprendizaje significativo?
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¿Qué relación existe entre el lenguaje y el pensamiento en el contexto del aprendizaje significativo?
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¿Qué significa el aprendizaje por descubrimiento en el modelo de aprendizaje significativo?
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¿Qué papel tienen las ideas previas en el aprendizaje significativo?
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¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el lenguaje y el pensamiento según la teoría de Vygotski?
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¿Qué aspecto caracteriza la Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje de acuerdo a Vygotski?
¿Qué aspecto caracteriza la Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje de acuerdo a Vygotski?
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¿Cuál es la función principal de los refuerzos positivos en las teorías conductistas?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el aprendizaje significativo según Ausubel?
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¿Qué papel juega la motivación en el aprendizaje significativo según Ausubel?
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¿Cómo se define el descubrimiento asistido en educación?
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En términos de teorías conductistas, ¿cuál es la función de los castigos negativos?
En términos de teorías conductistas, ¿cuál es la función de los castigos negativos?
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¿Cuál de las siguientes es una característica del aprendizaje por recepción, según Ausubel?
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Study Notes
Aprendizaje Significativo
- El aprendizaje significativo se centra en la construcción de significados por parte del estudiante, partiendo de sus conocimientos previos.
Elementos del aprendizaje significativo
- Inclusores: Factores que conectan la nueva información con los conocimientos previos del estudiante.
- Organizadores previos: Material que introduce información de mayor abstracción para facilitar la comprensión de nuevos contenidos.
Beneficios del Aprendizaje Significativo
- Modelo explicativo: Ubica el aprendizaje en el contexto de los conocimientos y su función organizadora.
- Utilidad para la instrucción: Brinda herramientas para organizar la enseñanza y los materiales.
- Motivación del Estudiante: Resalta la importancia de la motivación y el interés como prerrequisitos para el aprendizaje.
Modelo de Esquema de Trabajo basado en el aprendizaje significativo
- Partir de las ideas previas del estudiante, incluso si son erróneas, para convertirlas en inclusores.
- La organización de los contenidos es fundamental para el aprendizaje significativo, reduciendo la necesidad de organizadores previos.
Principios del Aprendizaje
- Aprendizaje Significativo: El estudiante construye sus propios significados a través de la interacción y la construcción de conocimiento (acción, interacción, construcción).
- Aprendizaje Extrínseco: El estudiante recibe pasivamente información sin relacionarla con su propio conocimiento o identidad (aprendizaje memorístico).
Intervención en el Aprendizaje
- Antes de la Tarea: Orientar al estudiante sobre la capacidad de desarrollar su inteligencia mediante el esfuerzo, presentar retos sin evaluar, y fortalecer la autonomía personal.
- Durante la Tarea: Enseñar al estudiante a autodirigirse y establecer metas alcanzables.
- Después de la Tarea: Enfocar la evaluación en el proceso de ejecución y el aprendizaje logrado.
Contextos del Aprendizaje
- Escuela: Influencia de los resultados académicos, relaciones con compañeros y expectativas del profesor.
- Familia: Disposición al aprendizaje, modelado de comportamientos, hábitos.
- Sociedad: Medios de comunicación.
- Personal: Historia personal, experiencias y responsabilidad personal.
Desmotivación
- Causas: Falta de motivación y esfuerzo, originadas en la familia, los medios de comunicación, los valores y la escuela.
Intervención ante la Desmotivación
- Proyectos Personales: Promover el aprendizaje a través de proyectos que incluyan la obtención de títulos.
- Motivación del Aprendizaje: Relacionar los contenidos con los objetivos y proyectos del estudiante, utilizar preguntas sorprendentes, demostrar entusiasmo y organizar iniciativas sociales.
- Competencia para Aprender: Enseñar estrategias para aprender de forma eficiente, organizar el tiempo, proporcionar pautas sobre los materiales y atender a los estados emocionales.
Teorías de Aprendizaje
- Teoría de Vygotski: La interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo del aprendizaje.
-
Teorías Conductistas: Enfatizan la observación del comportamiento y el aprendizaje mediante estímulos y respuestas.
- Refuerzos: Incrementan una conducta (positivos: recompensas; negativos: eliminación de algo desagradable).
- Castigos: Reducen o eliminan una conducta (positivos: aplicación de algo desagradable; negativos: eliminación de algo agradable).
- Teorías Cognitivas: Teoría de Ausubel sobre el Aprendizaje Verbal Significativo: Se basa en la construcción de significados a través de la relación entre conocimientos previos y nuevos.
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Description
Este cuestionario explora el concepto de aprendizaje significativo, que se enfoca en cómo los estudiantes construyen significados a partir de sus conocimientos previos. Se discutirán elementos cruciales como inclusores y organizadores previos, así como los beneficios que este modelo ofrece para la instrucción y motivación del estudiante.
