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Questions and Answers
¿Cómo pueden los seres humanos aprender reglas complejas sin tener una noción explícita de las mismas?
¿Cómo pueden los seres humanos aprender reglas complejas sin tener una noción explícita de las mismas?
Simplemente estando expuestos a secuencias que se atienen a esas reglas.
¿Qué demostró el estudio de Cohen, Ivry y Keele (1990) sobre el aprendizaje de secuencias con reglas ocultas?
¿Qué demostró el estudio de Cohen, Ivry y Keele (1990) sobre el aprendizaje de secuencias con reglas ocultas?
Los sujetos captaron las regularidades sin ser conscientes de ello.
¿Qué sucede con los tiempos de reacción cuando se introducen letras que no cumplen con las reglas establecidas?
¿Qué sucede con los tiempos de reacción cuando se introducen letras que no cumplen con las reglas establecidas?
Los tiempos de reacción aumentan.
¿Qué creen los participantes de los experimentos de Cohen, Ivry y Keele sobre las pruebas que realizan?
¿Qué creen los participantes de los experimentos de Cohen, Ivry y Keele sobre las pruebas que realizan?
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¿Qué revelan los tiempos de reacción cada vez más cortos en los sujetos expuestos a secuencias con reglas ocultas?
¿Qué revelan los tiempos de reacción cada vez más cortos en los sujetos expuestos a secuencias con reglas ocultas?
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¿Qué tipo de secuencias fueron enseñadas a los voluntarios en el estudio de Cohen, Ivry y Keele?
¿Qué tipo de secuencias fueron enseñadas a los voluntarios en el estudio de Cohen, Ivry y Keele?
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¿Qué tipo de reglas siguen las secuencias del estudio de Cohen, Ivry y Keele?
¿Qué tipo de reglas siguen las secuencias del estudio de Cohen, Ivry y Keele?
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¿Qué sucede con los tiempos de reacción de los sujetos al prever el siguiente elemento de la secuencia tras ser expuestos a muchas series de letras que siguen reglas ocultas?
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¿Qué ocurre con los tiempos de reacción cuando se introducen elementos que no cumplen las reglas en las secuencias presentadas?
¿Qué ocurre con los tiempos de reacción cuando se introducen elementos que no cumplen las reglas en las secuencias presentadas?
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¿Qué evidencia revelan las respuestas de los participantes en el experimento sobre su comprensión de las reglas ocultas?
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Study Notes
Aprendizaje Inconsciente
- El aprendizaje inconsciente se produce por la exposición a información, y puede ser utilizado en el aula para enseñar a los estudiantes.
- Los estudiantes pueden aprender sin ser conscientes de ello.
Aprendizaje por Imitación
- El aprendizaje por imitación se basa en el sistema de neuronas en espejo, que se relaciona con la empatía y la capacidad de percibir lo que otro siente.
- Es un tipo de aprendizaje lento pero duradero.
- El sistema de neuronas en espejo es fundamental para el aprendizaje, especialmente en cuanto a la conducta social.
Optimizar el Aprendizaje
- La práctica distribuida y frecuente es más efectiva que la práctica intensiva y masiva para el aprendizaje.
- La memoria explícita y la memoria implícita se equilibran en la práctica frecuente y distribuida.
Memoria Implícita
- La memoria implícita no se refiere a un sistema único, sino a la adquisición de habilidades básicas para la supervivencia.
- La memoria implícita se inicia desde edades tempranas y continúa durante toda la vida.
- Dependiendo de los sustratos neurales, existen diferentes tipos de memoria implícita, como aprendizaje no asociativo, aprendizaje asociativo o condicionamiento, y memoria procedimental.
Capacidades de Memoria en el Aula
- Es importante utilizar las capacidades de memoria implícita en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- El diálogo recíproco entre el aprendizaje implícito y el explícito es fundamental para el aprendizaje.
- Las personas pueden aprender información sin ser conscientes de ello, y el cerebro puede procesar y almacenar información de forma involuntaria e inconsciente.
Ejemplo de Aprendizaje Inconsciente
- En el experimento de Cohen, Ivry y Keele (1990), los voluntarios aprendieron reglas complejas simplemente estando expuestos a secuencias que se atenían a dichas reglas.
- Los sujetos captaron las regularidades sin ser conscientes de ello, lo que se evidenció en los tiempos de reacción cada vez más cortos a la hora de prever el siguiente elemento de la secuencia.
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Description
Descubre más sobre el aprendizaje implícito, que se produce de forma inconsciente al ser expuesto a cierta información, y el aprendizaje explícito, que es intencional y consciente. Aprende sobre cómo se pueden aplicar estos conceptos en el aula y cómo influyen en el proceso educativo.
