Aprendizaje en Equipo y la Investigación

Estudiantes trabajan juntos para explorar un tema y presentar sus hallazgos.

Compartir los hallazgos de una investigación con los demás.

Destrezas esenciales desarrolladas a través de la investigación.

Entender ideas y principios a través de la investigación.

Controlar y gestionar el propio proceso de aprendizaje.

El primer paso en una investigación, basado en una idea atractiva.

En clase, el tema de la investigación puede ser propuesto.

Adaptar un tema asignado a tus intereses personales.

Diferentes enfoques para abordar el tema (descripción, pro/contra, pasado/presente/futuro, problema/causa/solución).

Interés en el tema, fundamental para la investigación y su finalización.

Buscar y seleccionar información para una investigación, incluyendo fuentes como internet, libros y bibliotecas.

Internet, libros y bibliotecas son fuentes para recopilar información en una investigación.

Recolectar información de documentos (libros, artículos) como paso de recopilación en la investigación.

Investigación que implica actividades como planificar trabajo en el entorno, cuestionarios, entrevistas, recopilación de datos y análisis estadístico.

Fuente común de información para encontrar y seleccionar material para una investigación con búsquedas y selección confiable.

Registrar la información de las fuentes seleccionadas de manera organizada, usando técnicas como la toma de notas y fichas de trabajo. Incluye planificar el trabajo de campo si es necesario.

Leer cuidadosamente las fuentes de información seleccionadas y anotar la información de forma sistemática.

Parte de una investigación que involucra recolectar datos directamente en el lugar donde ocurren los hechos (ej: encuestas, entrevistas).

Número de participantes o elementos que se estudian en un trabajo de campo.

Métodos como tomar notas y crear fichas de trabajo para recopilar y organizar la información.

Herramientas para organizar la información recopilada en la búsqueda y el análisis de la investigación.

Estructurar la información obtenida de forma clara y coherente para la investigación.

Utilizar un guion para organizar la información por temas relacionados, eliminando lo repetitivo o irrelevante.

Preguntas importantes sobre el tema que guían la búsqueda de información.

Es crucial respetar los derechos de autor al usar información de otras fuentes, tanto si se crea contenido original como si se recopila información de fuentes ajenas.

La creatividad humana, a través de la creación de obras o la solución de problemas, enriquece a la sociedad local y global.

Las obras artísticas provocan reflexión y disfrute en las personas, contribuyendo a la sociedad.

Es esencial respetar los derechos de autor al utilizar información de otras fuentes, tanto en la creación original como en la recolección de datos de fuentes externas.

La creación de obras o la solución de problemas enriquece a la sociedad local y global a través de la innovación.

Las obras artísticas generan reflexión y disfrute en las personas, contribuyendo al crecimiento de la sociedad.

Los derechos de autor se adquieren en el momento de la creación de la obra, no por tener la idea.

El autor tiene derechos sobre su obra desde su creación, aunque no la registre.

Registrar la obra ayuda a evitar disputas sobre la autoría.

Derechos inherentes al autor que protegen el reconocimiento de la autoría y no se pueden transferir ni caducar con el tiempo, permitiendo al autor controlar la divulgación, modificación y uso de su obra.

Derechos que permiten al autor ceder su obra para su explotación comercial, usualmente mediante contratos.

Un tratado internacional que protege los derechos de autor, garantizando derechos morales y patrimoniales a los autores.

Un esquema que permite a los autores controlar cómo se usa su obra, respetando los derechos de autor, y al público saber qué puede hacer con ella.

Protección legal sobre las obras creativas.

Acciones posibles con una obra, controladas por el autor bajo Creative Commons.

Permitir que otras personas usen y distribuyan la obra bajo ciertas condiciones.

Estrategia didáctica donde los estudiantes investigan a largo plazo para abordar un problema. El aprendizaje se vuelve significativo y el resultado final es presentado a la comunidad.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se enfoca en problemas relevantes para los estudiantes, con un periodo de trabajo extendido y un producto final creativo (ej: video, obra de teatro). Difiere de la investigación tradicional por su enfoque comunitario y evaluación formativa del proceso de aprendizaje, en vez de solo el resultado final.

El Aprendizaje Basado en Proyectos se centra en problemas relevantes para los estudiantes, a diferencia de los temas académicos tradicionales.

Los proyectos ABP suelen durar más tiempo que una investigación escolar convencional, permitiendo un trabajo más profundo y elaboración del producto final.

El producto final en un proyecto ABP puede ser creativo, e involucrar partes como un video, obra de teatro o una presentación.

Los proyectos ABP pueden involucrar a la comunidad o entorno, haciendo el aprendizaje más significativo para los estudiantes.

La evaluación en ABP es formativa, enfocándose en el proceso de aprendizaje, no solo en el resultado final.

El ABP se centra en problemas relevantes para los estudiantes, con periodos de trabajo más largos y productos finales creativos (ej: videos, obras de teatro), mientras que la investigación tradicional suele enfocarse en temas académicos con productos finales diferentes y periodos más cortos. El ABP también tiene un enfoque comunitario y una evaluación formativa del proceso de aprendizaje.

Estrategia de aprendizaje donde los estudiantes investigan a fondo un problema durante un periodo prolongado, desarrollando un producto final, que puede presentar a la comunidad.

El ABP se centra en problemas significativos para los estudiantes, en lugar de temas puramente académicos.

Los proyectos ABP suelen durar más que una investigación escolar tradicional, permitiendo un trabajo más profundo y un producto más elaborado.

El resultado final de un proyecto ABP puede ser creativo, incluyendo videos, obras de teatro o presentaciones.

Los proyectos ABP pueden involucrar a la comunidad o el entorno, haciendo el aprendizaje más significativo para los estudiantes.

La evaluación en ABP se centra en el proceso de aprendizaje, no solo en el resultado final.

Definir el problema o situación a abordar. Los estudiantes, con la ayuda del profesor, eligen un tema de interés.

Un tema de interés para los estudiantes que suele ser relevante, científico, social, artístico o económico.

Formación de grupos equilibrados con compromiso mutuo para la investigación.

Definir la situación o problema a abordar; los estudiantes, con ayuda del docente, eligen un tema.

Un tema de interés para los estudiantes, relevante en áreas como ciencia, sociedad, arte o economía.

Establecer la situación o problema; participar en una lluvia de ideas con el profesor.

Preparación para abordar el problema; buscar al menos 3 fuentes de información iniciales.

Libros, revistas, internet; son fuentes iniciales; no definitivas de información en un proyecto ABP.

Parte de la etapa inicial para la búsqueda de información; libros, revistas.

Resúmenes de las fuentes de información con datos bibliográficos; esenciales para la investigación.

Prepararse para solucionar un problema; los estudiantes buscan al menos tres fuentes iniciales de información.

Libros, revistas, internet. Son puntos de partida para investigaciones, pero no son la información definitiva.

Resúmenes de fuentes, incluyendo datos bibliográficos, para la investigación. Son cruciales en la estrategia ABP.

Etapa del proyecto ABP donde se toman decisiones sobre el proyecto.

Conjunto de componentes, actividades y recursos que se deben considerar en un proyecto.

Herramienta visual para organizar las 10 preguntas sugeridas de Ander-Egg y sus respuestas para un panorama completo del proyecto.

Preguntas clave sugeridas por Ander-Egg para comprender completamente el proyecto.

La evaluación del proyecto se realiza durante todo el proceso, considerando el trabajo individual y el compromiso del equipo, no solo al final.

Es el conocimiento, no solo académico, sino de cualquier tipo adquirido durante el desarrollo del proyecto, que los estudiantes expresan al final.

Los estudiantes muestran lo aprendido por escrito o mediante un dibujo al finalizar el proyecto.