Aprendizaje de la Lengua Escrita en Primaria

Propuesta para el Aprendizaje de la Lengua Escrita

• La propuesta busca ofrecer una opción pedagógica para maestros de primero y segundo grado de educación primaria para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita.
• Esta propuesta se centra en la comparación de resultados de propuestas anteriores e investigaciones de la Dirección General de Educación Especial acerca de la lengua escrita.

Sugerencias Didácticas Anteriores

• "Cuadernillo Monterrey"
• "Propuesta de Aprendizaje para la adquisición de la lengua escrita"

El niño Preescolar y su Comprensión del Sistema de Escritura

• Verifica que existe un proceso en el aprendizaje de la lengua escrita, que comienza a temprana edad y se desarrolla según las oportunidades que tenga el niño para cuestionar el sistema.

Análisis de la Perturbaciones en el Proceso de Adquisición de la Lecto-Escritura

• Muestra que solo el 62% termina el primer grado con escritura alfabética, 13% con escritura silábico-alfabética y casi 25% con escrituras silábicas/presilábicas.

El Lenguaje Animal vs El Uso de la Lengua

• Los animales reaccionan instintivamente ante una situación, el ser humano tiene voluntad para escoger su reacción.
• Los animales tienen solo una forma de expresar algo, a diferencia del amplio repertorio del ser humano.
• Los animales solo se comunican del "aquí" y "ahora", pero el ser humano se teletransporta en el tiempo y espacio en su lengua.

Competencia Lingüística y Actuación

• Los hablantes tienen un conocimiento de su lengua llamada competencia, al usar este conocimiento al hablar o escuchar se le llama Actuación o Realización.

Componentes de la Competencia

• Fonológico: los fonemas y reglas para combinarlos.
• Sintáctico: los elementos léxicos y reglas para combinarlos construyendo oraciones.
• Semántico: los significados de léxicos y reglas que combinan los significados permitiendo interpretar oraciónes.
• Cada elemento dentro de un componente toma un valor lingüístico por la relación que tiene con otros elementos.

Características del Sistema de la Lengua

• Doblemente articulada, permite una producción infinita con un sistema finito.
• La capacidad de adquirir el sistema es innata y propia al ser humano.
• Es necesario formar un concepto de la palabra para que el niño adquiera cada palabra con su significado.

Signo Lingüístico

• Es la relación del registro de la expresión con su significado conceptual.
• El registro de la expresión es el significante
• El significado conceptual se denomina simplemente significado.

Adquisición de la Lengua

• El niño toma datos de las expresiones lingüísticas de los adultos y descubre sus reglas.
• Elabora hipótesis del propio sistema del lenguaje y pone a prueba al producir expresiones, las confronta con las adultas y elabora nuevas hipótesis hasta ser equivalente al sistema adulto.

Lengua Escrita Alfabeto

• Las cadenas gráficas que forman un texto son producto de la interacción del sistema de la Lengua y el sistema de escritura.
• Se diferencia de las cadenas de sonidos que están basadas en el Sistema de la Lengua.

Aprendizaje Consiente de la Lengua

• Se acude al sistema de la lengua para poder estructurar e interpretar las cadenas gráficas que de otra manera se carecerían de significado.
• El niño hace dibujos para representar algo y descubre que existe una relación grafías y los sonidos del Habla que dan paso a poder vincular la escritura con el sistema de la lengua.
• Se descubre que grafías y sonidos del habla no siempre van de uno a uno como la "H" sin sonido.
• La lengua escrita se apropia cuando las características básicas son descubiertas, consolidando el conocimiento convirtiéndose a un hábil usuario.

Desarrollo del Conocimiento

1. Qué es lo que se desarrolla: Las estructuras de la inteligencia
2. Cómo se efectúa ese desarrollo: Las invariantes funcionales
3. Qué factores intervienen en ese desarrollo: Acciones, Procesos, Comunicación

Como Desarrollar Estrategias Cognoscitivas

• La acción transformadora lleva al niño a hacer experiencias físicas así con experiencias lógicas.
• El proceso donde el niño recorre algo que pasa de un concepto que va conociendo poco a poco.
• La comunicación a través del llanto, acciones y lenguaje manifiesta su pensamiento aprendido a dialogar.
• Las actividades didácticas creadas propician un ambiente donde propicie autonomía en el niño creando situaciones significativas.