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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje relacionado con las manifestaciones culturales y artísticas en la educación secundaria?
¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje relacionado con las manifestaciones culturales y artísticas en la educación secundaria?
- Fortalecer las habilidades comunicativas en la lengua indígena.
- Promover la inclusión social a través de la comprensión y apreciación de las manifestaciones culturales. (correct)
- Desarrollar la capacidad de crear obras de arte que reflejen la diversidad cultural.
- Fomentar el conocimiento de las manifestaciones culturales de México y América Latina.
¿Qué tipo de manifestación cultural o artística se busca desarrollar en los estudiantes de secundaria?
¿Qué tipo de manifestación cultural o artística se busca desarrollar en los estudiantes de secundaria?
- Manifestaciones que se limiten a las artes visuales.
- Manifestaciones que sean representativas de la diversidad cultural. (correct)
- Manifestaciones que reflejen la cultura dominante.
- Manifestaciones que solo representen la cultura indígena.
¿Qué es la cosmovisión en el contexto de las lenguas indígenas?
¿Qué es la cosmovisión en el contexto de las lenguas indígenas?
- El estilo de vida y las costumbres de los indígenas.
- El conjunto de creencias y valores que rigen la vida de una comunidad indígena. (correct)
- Las prácticas y tradiciones que se transmiten de generación en generación.
- La forma en que se habla y se escribe la lengua indígena.
¿Qué implica el desplazamiento de una lengua indígena?
¿Qué implica el desplazamiento de una lengua indígena?
¿Cuál es la relación entre la lengua y la cultura indígena?
¿Cuál es la relación entre la lengua y la cultura indígena?
En el programa de estudio, ¿qué grado escolar aborda la comprensión de las características culturales de la lengua indígena?
En el programa de estudio, ¿qué grado escolar aborda la comprensión de las características culturales de la lengua indígena?
Si un estudiante quiere analizar cómo se ha perdido o desplazado la lengua indígena en su contexto, ¿qué grado del programa de estudio le ayudaría a hacerlo?
Si un estudiante quiere analizar cómo se ha perdido o desplazado la lengua indígena en su contexto, ¿qué grado del programa de estudio le ayudaría a hacerlo?
¿Qué tipo de proceso cultural se busca promover a través del aprendizaje de las manifestaciones artísticas y culturales?
¿Qué tipo de proceso cultural se busca promover a través del aprendizaje de las manifestaciones artísticas y culturales?
¿Cuál es el enfoque del estudio de la lengua indígena en el contexto de la milpa?
¿Cuál es el enfoque del estudio de la lengua indígena en el contexto de la milpa?
¿Qué aspecto del pensamiento científico se menciona en el contenido?
¿Qué aspecto del pensamiento científico se menciona en el contenido?
¿Cómo se describen las prácticas sociales relacionadas con la fiesta en el estudio de la lengua indígena?
¿Cómo se describen las prácticas sociales relacionadas con la fiesta en el estudio de la lengua indígena?
¿Qué temas se abordan en el estudio de la lengua indígena según el contenido?
¿Qué temas se abordan en el estudio de la lengua indígena según el contenido?
En relación a la vacuna y las enfermedades infecciosas, ¿cuál es su importancia?
En relación a la vacuna y las enfermedades infecciosas, ¿cuál es su importancia?
¿Qué fenómeno social es considerado al hablar de movilidades humanas y migraciones?
¿Qué fenómeno social es considerado al hablar de movilidades humanas y migraciones?
¿Cuál es la característica principal de las propiedades de la materia en el contexto del estudio de la lengua indígena?
¿Cuál es la característica principal de las propiedades de la materia en el contexto del estudio de la lengua indígena?
¿Cuál es la función del trabajo comunitario (tequio) en el contexto del estudio de la lengua indígena?
¿Cuál es la función del trabajo comunitario (tequio) en el contexto del estudio de la lengua indígena?
¿Cuál es el papel del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas?
¿Cuál es el papel del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas?
¿Qué elementos permiten identificar el patrimonio cultural de una comunidad en manifestaciones artísticas?
¿Qué elementos permiten identificar el patrimonio cultural de una comunidad en manifestaciones artísticas?
¿Cómo se expresa la memoria colectiva según las manifestaciones artísticas?
¿Cómo se expresa la memoria colectiva según las manifestaciones artísticas?
¿Qué valor se aprecia en las manifestaciones culturales y artísticas según el contexto dado?
¿Qué valor se aprecia en las manifestaciones culturales y artísticas según el contexto dado?
¿Cómo se utilizan los procesos creativos en la comunidad?
¿Cómo se utilizan los procesos creativos en la comunidad?
¿Qué se busca lograr con la expresión artística de sensaciones y emociones?
¿Qué se busca lograr con la expresión artística de sensaciones y emociones?
Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación son herramientas creativas para:
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¿Qué aspecto es esencial para la identidad y sentido de pertenencia en las manifestaciones artísticas?
¿Qué aspecto es esencial para la identidad y sentido de pertenencia en las manifestaciones artísticas?
¿Cuál es la función principal del documento mencionado en la educación básica?
¿Cuál es la función principal del documento mencionado en la educación básica?
¿Qué se entiende por 'contextualización' en el diseño del Programa Analítico?
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¿Cuáles son los Campos Formativos mencionados en el documento?
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¿Qué relación tienen los procesos de desarrollo de aprendizaje con el perfil de egreso?
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¿Qué implica que el Programa Sintético se considere un documento inacabado?
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¿Cuál es el objetivo principal del primer grado en el aprendizaje de recursos literarios?
¿Cuál es el objetivo principal del primer grado en el aprendizaje de recursos literarios?
¿Qué se busca con las reflexiones para la evaluación formativa dentro del programa?
¿Qué se busca con las reflexiones para la evaluación formativa dentro del programa?
En el segundo grado, ¿qué se espera que los estudiantes hagan con respecto a los recursos literarios?
En el segundo grado, ¿qué se espera que los estudiantes hagan con respecto a los recursos literarios?
¿Cómo se estructuran los contenidos en la Fase 6 del Programa Sintético?
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¿Qué habilidades se desarrollan en el tercer grado relacionadas con el entorno comunitario?
¿Qué habilidades se desarrollan en el tercer grado relacionadas con el entorno comunitario?
¿Qué se busca con la incorporación de recursos literarios en el currículo de español?
¿Qué se busca con la incorporación de recursos literarios en el currículo de español?
¿Qué elementos curriculares incluye el Programa Sintético?
¿Qué elementos curriculares incluye el Programa Sintético?
¿Cuál es la diferencia clave entre el primer y segundo grado en el aprendizaje de los recursos literarios?
¿Cuál es la diferencia clave entre el primer y segundo grado en el aprendizaje de los recursos literarios?
¿Qué tipo de sucesos se analizan en el tercer grado relacionados con los recursos literarios?
¿Qué tipo de sucesos se analizan en el tercer grado relacionados con los recursos literarios?
¿Cuál es una actividad que los estudiantes de 2do grado no realizarían según el contenido mencionado?
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En el desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación secundaria, ¿qué componente no se menciona?
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¿Cuál es el principal objetivo del uso de diversas lenguas en la comunicación comunitaria?
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¿Qué tipo de números son considerados en la expresión de fracciones y decimales?
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¿Cómo se describe el espacio geográfico según el contenido?
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¿Cuál es una de las implicaciones del uso de tecnología según el contenido?
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¿Qué factores se consideran en los procesos técnicos relacionados con el medio ambiente?
¿Qué factores se consideran en los procesos técnicos relacionados con el medio ambiente?
¿Qué se entiende por 'dinámica de las aguas continentales y oceánicas'?
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¿Qué tipo de relación hay entre las placas tectónicas y el relieve terrestre?
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¿Cuál es una de las regularidades observadas en el espacio geográfico?
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Flashcards
Vacunas
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Sustancias que protegen contra enfermedades infecciosas.
Discriminación
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Trato desigual basado en características como raza o género.
Movilidad humana
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Desplazamiento de personas debido a factores económicos o sociales.
Milpa
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Pensamiento científico
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Ética
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Grupos sociales
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Estructura de la materia
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Recursos literarios
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Identificación de recursos literarios en 1er grado
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Análisis de recursos literarios en 2do grado
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Recuperación de recursos literarios en 3er grado
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Géneros periodísticos
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Identificación de sucesos significativos en 1er grado
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Investigación de eventos en 2do grado
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Análisis de sucesos en 3er grado
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Manifestaciones culturales
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Sociedad incluyente
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Lengua indígena
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Diversidad de lenguas
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Cosmovisión
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Desplazamiento de lenguas
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Características culturales
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Comunicación en la lengua materna
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Uso del inglés en el arte
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Diversidad de lenguajes artísticos
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Identidad y pertenencia
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Patrimonio cultural
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Expresión artística de problemas
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Valor estético de la naturaleza
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Memoria colectiva
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Comunicacion dialógica
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Programa Sintético
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Contextualización
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Campos formativos
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Contenidos
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Fase 6
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Proceso de desarrollo de aprendizaje
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Programa Analítico
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Evaluación formativa
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Diversidad lingüística
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Expresión de fracciones
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Espacio geográfico
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Herramientas tecnológicas
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Aguas continentales
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Placas tectónicas
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Vulcanismo
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Dinamismo social
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Study Notes
Programa de Estudio para la Educación Secundaria
- Programa sintético de la Fase 6
- Elaborado por la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Secretaría de Educación Pública
- Primera edición 2024
- Distribución gratuita - Prohibida su venta
Equipo
- Leticia Ramírez Amaya (Secretaria de Educación Pública)
- Martha Velda Hernández Moreno (Subsecretaria de Educación Básica)
- Xóchitl Leticia Moreno Fernández (Directora General de Desarrollo Curricular)
Contenido del Programa (Ejemplo, from page 5)
- Introducción
- Elementos curriculares de los Programas Sintéticos
- Panorama de los Contenidos de la Fase 6
- Lenguajes
- Saberes y Pensamiento Científico
- Ética, Naturaleza y Sociedades
- De lo Humano y lo Comunitario
- El Programa Analítico
- Algunas reflexiones sobre la evaluación formativa
- Materiales de apoyo para el diseño de actividades didácticas (Including specific subjects)
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