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Questions and Answers
Según Vygotsky, ¿cuál es el papel de la instrucción en el aprendizaje?
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¿Cuál es el propósito principal de la formación de conceptos en la psicología de Vygotsky?
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¿Qué es la zona de desarrollo potencial según Vygotsky?
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¿Cuál es el nombre del método utilizado por Vygotsky para analizar la formación de conceptos?
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¿Qué son esquemas en la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es el objetivo principal de la terapia cognitiva de Beck?
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¿Qué son complejos en la teoría de Vygotsky?
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¿Qué es la ley de la doble formación según Vygotsky?
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¿Cuál es la diferencia entre el nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial?
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¿Cuál es el papel de la internalización de instrumentos mediadores en el aprendizaje según Vygotsky?
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¿Cuál es la característica principal de la herramienta en la teoría de Vygotsky?
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¿Cómo se inicia el proceso de aprendizaje según Vygotsky?
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¿Qué es el significado de la palabra en la Psicología?
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¿Cuál es el resultado de la clasificación de objetos mediante cúmulos no organizados en la formación de conceptos?
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¿Qué es la tríada cognitiva en la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es el papel de la persona en la teoría de Vygotsky?
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¿Qué es la reestructuración en la teoría de Vygotsky?
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¿Cuál es la función de los signos en la teoría de Vygotsky?
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¿Qué es el nivel de desarrollo potencial según Vygotsky?
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¿Cuál es el objetivo principal de la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es el propósito principal de ajustar las expectativas del aprendiz en el aprendizaje perceptivo-motor?
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¿Qué es una de las ventajas del aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Cuál es una consideración importante al diseñar demostraciones en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las razones por las que es importante no demorar la puesta en práctica de lo observado en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las ventajas de utilizar modelos iguales en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las características del canal visual en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las consideraciones importantes en el diseño de demostraciones en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las ventajas de utilizar representaciones filmadas en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las razones por las que es importante la retroalimentación interna y externa durante la puesta en práctica en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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¿Qué es una de las características del empleo de segmentos corporales implicados en la actividad de forma bilateral en el aprendizaje observacional de destrezas motoras?
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Study Notes
Aprendizaje Cognitivo: Resolución de Problemas y Decisiones
- Crisis del conductismo en los años 50: insuficiencia explicativa del asociacionismo, inadecuada interpretación del evolucionismo y cuestionamiento por parte de nuevos filósofos.
Cognitivización del Aprendizaje
- Tolman: el aprendizaje no se limita a la asociación entre estímulos y respuestas, sino que implica la formación de un mapa cognitivo que se genera a partir de expectativas y conocimientos sobre la relación entre los estímulos, conductas y metas.
- Aprendizaje latente: adquisición de conocimientos que no se reflejan en la conducta actual porque no existen reforzadores.
Köhler: Aprendizaje por Perspicacia o Insight
- Aprendizaje intuitivo: soluciones repentinas, transferibles y disponibles una vez descubiertas, en la que los animales se forman una representación mental del problema, manipulan sus componentes hasta dar con una solución y la aplican a nuevas situaciones.
El Nuevo Paradigma en el Enfoque del Aprendizaje: La Psicología Cognitiva
- Fundación de la disciplina en 1956: estudio de los procesos mentales y equiparación de la mente a un sistema de cómputo.
- Objetivo: conocer cómo las personas adquieren, representan, transforman, almacenan y recuperan la información.
Autores Representativos
- Miller: "el mágico número 7 más menos dos", estudio sobre la capacidad de procesar información.
- Chomsky: lingüística basada en reglas formales y sintácticas.
- Newell y Simon: primer programa de ordenador capaz de demostrar un teorema.
- Bruner, Goodnow y Austin: "A study of thinking", obra más influyente en Psicología del pensamiento y solución de problemas.
Supuestos Generales
- Mentalista: la actividad humana no puede entenderse ni explicarse científicamente sin utilizar constructos internos mentales.
- Computational: la actividad mental es un sistema de procesamiento simbólico de propósito general similar a un ordenador.
- Restrictivo: los procesos cognitivos tienen duración determinada y la mente tiene capacidad limitada.
- Funcionalista: el sistema simbólico depende de un sustrato neurológico, pero no está totalmente reducido a él.
Fenómenos Básicos del Aprendizaje Cognitivo
- Imágenes mentales de nuestras experiencias.
- Pensamiento proposicional: expresa una proposición o enunciado mediante conceptos combinados de una forma particular.
Conceptos
- Símbolo que representa una clase o conjunto de objetos/eventos/seres vivos con propiedades comunes.
- Funciones: dividir el mundo en unidades manejables, categorización, predecir información que no se percibe rápidamente y características obvias y difíciles de percibir.
El Prototipo de un Concepto
- Objeto que tiene mayor número de atributos en común con los restantes miembros del concepto.
- Miembro más característico de la categoría.
Valoración de la Similitud
- Conceptos bien definidos: regla que establece la relación entre las propiedades y el prototipo del concepto.
- Conceptos mal definidos: analogía que se establece entre el objeto y el prototipo del concepto.
Universalidad en la Formación de Prototipos
- Influencia de la cultura en la formación del prototipo de algunos conceptos.
- Prototipos universales para conceptos "más naturales".
Jerarquías de Conceptos
- Recogen dos tipos de conocimiento: propiedades de los conceptos y relaciones que se establecen entre ellos.
- Nivel supraordinado, básico o preferente y subordinado.
Formación de Conceptos
- Enseñanza explícita: aprendizaje del núcleo de los conceptos.
- Experiencia: aprendizaje del prototipo del concepto.
Estrategias de Formación de Conceptos
- Estrategia de modelos: aprendizaje del prototipo a través de la formación de modelos.
- Estrategia de comprobación de hipótesis: formulación de hipótesis y comprobación de la clasificación del objeto.
Teoría de los Esquemas
- Esquema: estructura de datos para representar conceptos genéricos en la memoria.
- 4 procesos básicos: selección, abstracción, interpretación e integración.
Conexionismo
- La teoría psicológica debe ser modelada a imitación del cerebro humano, no de un ordenador no humano.
- Diferencias básicas entre el funcionamiento de un ordenador y el cerebro humano.
Unidad de Cómputo Conexionista
- Mayor información de entrada -> mayor intensidad información de salida.
Modelos Conexionistas
- Redes conexionistas: cerebro.
- Unidades iguales y diferentes.
- Procesos químicos y sinapsis químicas.
Inconveniente del Conexionismo
- No contribuye a proporcionar una explicación completa del comportamiento humano.
Teorías del Aprendizaje Cognitivo
- Constructivismo: aprendizaje por reestructuración.
- Gestalt: aprendizaje por insight.
- Teoría de la equilibración de Piaget: las personas construyen activamente el conocimiento.
- Teoría de aprendizaje de Vygotsky: integración de los procesos de asociación y reestructuración.
La Teoría de la Equilibración de Piaget
- Las personas construyen activamente el conocimiento.
- Desarrollo cognitivo: sucesión de estadios cualitativamente diferentes.
- Esquemas: conjuntos de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
- Funciones básicas de las estructuras cognitivas: organización y adaptación.
Acomodación y Asimilación
- Acomodación: cambiar los esquemas para responder a una nueva situación.
- Asimilación: utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido al mundo.
La Teoría de Aprendizaje de Vygotsky
- Integración de los procesos de asociación y reestructuración.
- Psicología basada en la actividad.
- Instrumentos y signos.
- Ley de la doble formación.
- Nivel de desarrollo efectivo y potencial.
- Zona de desarrollo potencial.
Terapia Cognitiva de Beck
- Esquemas: estructuras cognitivas relativamente estables que nos dictan cursos de acción y cómo debemos interpretar las situaciones.
- Distorsiones cognitivas: forma particular de procesar la información que distorsiona la realidad.
- Tríada cognitiva: visión negativa de uno mismo, el presente y el futuro.
Aprendizaje Cognitivo: Resolución de Problemas y Decisiones
- Crisis del conductismo en los años 50: insuficiencia explicativa del asociacionismo, inadecuada interpretación del evolucionismo y cuestionamiento por parte de nuevos filósofos.
Cognitivización del Aprendizaje
- Tolman: el aprendizaje no se limita a la asociación entre estímulos y respuestas, sino que implica la formación de un mapa cognitivo que se genera a partir de expectativas y conocimientos sobre la relación entre los estímulos, conductas y metas.
- Aprendizaje latente: adquisición de conocimientos que no se reflejan en la conducta actual porque no existen reforzadores.
Köhler: Aprendizaje por Perspicacia o Insight
- Aprendizaje intuitivo: soluciones repentinas, transferibles y disponibles una vez descubiertas, en la que los animales se forman una representación mental del problema, manipulan sus componentes hasta dar con una solución y la aplican a nuevas situaciones.
El Nuevo Paradigma en el Enfoque del Aprendizaje: La Psicología Cognitiva
- Fundación de la disciplina en 1956: estudio de los procesos mentales y equiparación de la mente a un sistema de cómputo.
- Objetivo: conocer cómo las personas adquieren, representan, transforman, almacenan y recuperan la información.
Autores Representativos
- Miller: "el mágico número 7 más menos dos", estudio sobre la capacidad de procesar información.
- Chomsky: lingüística basada en reglas formales y sintácticas.
- Newell y Simon: primer programa de ordenador capaz de demostrar un teorema.
- Bruner, Goodnow y Austin: "A study of thinking", obra más influyente en Psicología del pensamiento y solución de problemas.
Supuestos Generales
- Mentalista: la actividad humana no puede entenderse ni explicarse científicamente sin utilizar constructos internos mentales.
- Computational: la actividad mental es un sistema de procesamiento simbólico de propósito general similar a un ordenador.
- Restrictivo: los procesos cognitivos tienen duración determinada y la mente tiene capacidad limitada.
- Funcionalista: el sistema simbólico depende de un sustrato neurológico, pero no está totalmente reducido a él.
Fenómenos Básicos del Aprendizaje Cognitivo
- Imágenes mentales de nuestras experiencias.
- Pensamiento proposicional: expresa una proposición o enunciado mediante conceptos combinados de una forma particular.
Conceptos
- Símbolo que representa una clase o conjunto de objetos/eventos/seres vivos con propiedades comunes.
- Funciones: dividir el mundo en unidades manejables, categorización, predecir información que no se percibe rápidamente y características obvias y difíciles de percibir.
El Prototipo de un Concepto
- Objeto que tiene mayor número de atributos en común con los restantes miembros del concepto.
- Miembro más característico de la categoría.
Valoración de la Similitud
- Conceptos bien definidos: regla que establece la relación entre las propiedades y el prototipo del concepto.
- Conceptos mal definidos: analogía que se establece entre el objeto y el prototipo del concepto.
Universalidad en la Formación de Prototipos
- Influencia de la cultura en la formación del prototipo de algunos conceptos.
- Prototipos universales para conceptos "más naturales".
Jerarquías de Conceptos
- Recogen dos tipos de conocimiento: propiedades de los conceptos y relaciones que se establecen entre ellos.
- Nivel supraordinado, básico o preferente y subordinado.
Formación de Conceptos
- Enseñanza explícita: aprendizaje del núcleo de los conceptos.
- Experiencia: aprendizaje del prototipo del concepto.
Estrategias de Formación de Conceptos
- Estrategia de modelos: aprendizaje del prototipo a través de la formación de modelos.
- Estrategia de comprobación de hipótesis: formulación de hipótesis y comprobación de la clasificación del objeto.
Teoría de los Esquemas
- Esquema: estructura de datos para representar conceptos genéricos en la memoria.
- 4 procesos básicos: selección, abstracción, interpretación e integración.
Conexionismo
- La teoría psicológica debe ser modelada a imitación del cerebro humano, no de un ordenador no humano.
- Diferencias básicas entre el funcionamiento de un ordenador y el cerebro humano.
Unidad de Cómputo Conexionista
- Mayor información de entrada -> mayor intensidad información de salida.
Modelos Conexionistas
- Redes conexionistas: cerebro.
- Unidades iguales y diferentes.
- Procesos químicos y sinapsis químicas.
Inconveniente del Conexionismo
- No contribuye a proporcionar una explicación completa del comportamiento humano.
Teorías del Aprendizaje Cognitivo
- Constructivismo: aprendizaje por reestructuración.
- Gestalt: aprendizaje por insight.
- Teoría de la equilibración de Piaget: las personas construyen activamente el conocimiento.
- Teoría de aprendizaje de Vygotsky: integración de los procesos de asociación y reestructuración.
La Teoría de la Equilibración de Piaget
- Las personas construyen activamente el conocimiento.
- Desarrollo cognitivo: sucesión de estadios cualitativamente diferentes.
- Esquemas: conjuntos de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
- Funciones básicas de las estructuras cognitivas: organización y adaptación.
Acomodación y Asimilación
- Acomodación: cambiar los esquemas para responder a una nueva situación.
- Asimilación: utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido al mundo.
La Teoría de Aprendizaje de Vygotsky
- Integración de los procesos de asociación y reestructuración.
- Psicología basada en la actividad.
- Instrumentos y signos.
- Ley de la doble formación.
- Nivel de desarrollo efectivo y potencial.
- Zona de desarrollo potencial.
Terapia Cognitiva de Beck
- Esquemas: estructuras cognitivas relativamente estables que nos dictan cursos de acción y cómo debemos interpretar las situaciones.
- Distorsiones cognitivas: forma particular de procesar la información que distorsiona la realidad.
- Tríada cognitiva: visión negativa de uno mismo, el presente y el futuro.
Aprendizaje Social y Aprendizaje Perceptivo Motor
- El aprendizaje no se limita a la experiencia individual y consciente, sino que también se aprende a través de la observación y la imitación.
- El aprendizaje social se refiere a la adquisición de comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de otros.
- El aprendizaje perceptivo-motor se enfoca en la coordinación de la información sensorial y los movimientos musculares.
Teoría Cognitivo-Social de Bandura
- No todo aprendizaje se basa en premios y castigos.
- No es necesario experimentar directamente para aprender.
- La mayor parte de lo que conocemos lo hemos aprendido de otras personas.
Aprendizaje Vicario
- El aprendizaje vicario se refiere a la adquisición de comportamientos y habilidades a través de la observación y la imitación de otros.
- Se reproduce el comportamiento observado, pero cada ensayo de aprendizaje tiene consecuencias contrarias.
- Se aprende a través de la observación y la imitación, sin necesidad de experimentar directamente.
Elementos del Aprendizaje Vicario
- Modelo: Quien ejecuta la actividad que el observador puede aprender.
- Información que ofrece al observador: actividad que realiza y consecuencias.
- Atributos que facilitan la elección del modelo: proximidad, alto estatus, competencia, valor afectivo positivo, consistencia y congruencia conductual.
Procesos Mentales
- Atención dirigida a los rasgos más significativos de la conducta del modelo y consecuencias.
- Retención: representación simbólica y almacenamiento en la memoria de la información definitoria de la conducta modelada.
- Reproducción motora: transformación de representaciones simbólicas en acciones.
Efectos del Aprendizaje Vicario
- Adquisición de nuevas pautas de conducta que no estaban presentes en el repertorio conductual.
- Fortalecimiento o debilitamiento de conductas presentes en el repertorio conductual.
Aplicaciones del Aprendizaje Vicario
- Modelado gradual: exposición progresiva del modelo hasta alcanzar el grado de conducta final deseado.
- Modelado guiado con refuerzo: presentación de subunidades de conducta modelada, con refuerzo de la reproducción correcta.
- Modelado participante: eliminación de conductas de evitación y fobias.
Aprendizaje Procedimental
- Aprender a hacer: acciones, operaciones, procedimientos, reglas…
- 2 tipos de capacidades: técnicas de ejecución rutinarias y automáticas, y estrategias para la acción.
Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Aprendizaje con predominio motor en el que intervienen procesos psicológicos (cognitivos, motivacionales, emocionales, perceptivos, atencionales…).
- Coordinación de información sensorial y Rs musculares.
- Fases del aprendizaje perceptivo-motor: fase inicial, fase intermedia, y fase final.
Estrategias para Favorecer el Aprendizaje Perceptivo-Motor
- Favorecer la participación del aprendiz en el establecimiento de los objetivos.
- Identificar el valor intrínseco de ciertos objetos, materiales o situaciones.
- Introducir situaciones y materiales variados, aumentando progresivamente la dificultad de la tarea.
- Valorar el esfuerzo tanto o más que el resultado de la acción.
Aprendizaje Observacional de Destrezas Motoras
- Ventajas: reducir tiempo de aprendizaje, evitar riesgos derivados del ensayo y error, facilitar automatización del comportamiento.
- Consideraciones en el diseño de demostraciones: habilidades motrices complejas, edad del aprendiz, uso de modelos de calidad máxima, canal auditivo.
Studying That Suits You
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Description
Explora la crisis del conductismo en los años 50 y cómo se superó con la cognitivización del aprendizaje, enfocándose en la formación de mapas cognitivos y la toma de decisiones.
