Apprendimento: Pavlov vs Condizionamento Operante

Tecnica di apprendimento in cui uno stimolo neutro viene associato ad uno stimolo incondizionato per produrre una risposta condizionata.

Tecnica di apprendimento in cui un comportamento è seguito da una ricompensa o punizione per aumentare o diminuire la probabilità che quel comportamento si verifichi in futuro.

Stimolo che produce una risposta riflessa, senza bisogno di apprendimento.

Risposta naturale e automatica allo stimolo incondizionato.

Stimolo inizialmente neutro che, dopo l'associazione con lo stimolo incondizionato, diventa in grado di produrre la risposta condizionata.

Risposta appresa allo stimolo condizionato.

L'ambiente influenza il comportamento attraverso l'apprendimento.

La ripetizione costante dell'associazione tra stimolo e risposta è fondamentale per l'apprendimento.

Un'associazione che si verifica quando lo stimolo condizionato si verifica in un momento precedente allo stimolo incondizionato o alla risposta incondizionata.

Quando lo stimolo condizionato si verifica in contemporanea o dopo lo stimolo incondizionato o la risposta incondizionata. Questo non provoca l'apprendimento.

Una procedura che misura indirettamente le risposte emotive supprimendo il condizionamento.

La risposta emotiva diminuisce a seguito della presentazione di uno stimolo precedentemente associato a uno stimolo avversivo (es. suono-scossa) anche prima che lo stimolo avversivo si verifichi.

Stimoli precedentemente associati a stimoli avversivi possono funzionare come punizioni per altri comportamenti.

Aumenta la probabilità che un comportamento si ripeta.

Riduce la probabilità che un comportamento si ripeta.

Quando uno stimolo simile a quello appreso durante l'addestramento provoca la stessa risposta, anche se non è stato specificamente rinforzato.

L'apprendimento è più efficiente quando uno stimolo simile a quello appreso attiva la stessa risposta, senza la necessità di un nuovo addestramento.

Se una risposta non è più seguita da un rinforzo, la probabilità che si verifichi diminuisce.

L'apprendimento richiede una contingenza temporale precisa, ovvero una stretta associazione temporale tra stimolo e risposta.

La presenza costante di uno stimolo punitivo porta all'estinzione del comportamento che genera la punizione.

Gli stimoli che fungono da punizione possono indurre risposte di fuga o allontanamento.

Un tipo di selezione naturale dove gli individui con tratti che li rendono più adatti a un ambiente specifico hanno maggiori probabilità di sopravvivere e riprodursi.

Il comportamento dei pesci Betta Splendens dimostra che l'istinto competitivo può manifestarsi anche in assenza di stimoli diretti, un vantaggio evolutivo per la riproduzione.

L'avversione gustativa è un esempio di apprendimento associativo, dove una esperienza negativa con un cibo porta a evitarlo in futuro.

Un rinforzo condizionato è uno stimolo che diventa associato a un rinforzo positivo, rendendolo un rinforzo secondario.

I rinforzi condizionati sono stimoli che diventano rinforzanti grazie all'esperienza, come l'elogio, che diventa un rinforzo dopo che l'individuo impara il suo valore.

I rinforzi incondizionati, o primari, sono stimoli che evocano un comportamento in modo innato, senza bisogno di apprendimento.

Gli stimoli che diventano rinforzanti a causa dell'esperienza possono essere chiamati anche rinforzi secondari o condizionati.

Nel corso dello sviluppo, la maggior parte dei rinforzi sono secondari, mentre i rinforzi primari, legati alla sopravvivenza, sono meno frequenti.

Struttura cerebrale coinvolta nella memoria, riceve input dalla corteccia sensoriale e invia output ad essa, creando mappe cognitive che ci permettono di ricordare e orientarci.

Comportamento guidato da regole è quando seguiamo istruzioni ricevute da altri. Questo comportamento persiste finché è coerente con i risultati desiderati.

Il cervello impara nuove abilità direttamente dall'esperienza, tramite rinforzi. Questo apprendimento si basa sull'osservazione e sul collegamento diretto tra azioni e risultati.

L'apprendimento che avviene osservando un altro soggetto compiere un'azione. I neuroni specchio si attivano come se noi stessimo compiendo l'azione, anche se siamo solo osservatori.

Un tipo di apprendimento che si basa sull'ascolto e sull'interpretazione di istruzioni verbali fornite da altri.

Il feedback positivo ricevuto in seguito all'azione compiuta. Questo rinforzo rende più probabile la ripetizione del comportamento.

Quando un comportamento è guidato da regole ma non porta a risultati desiderati, tendiamo a abbandonarlo e a cercare alternative.

Insieme di mappe cognitive che vengono create dall'ippocampo per memorizzare e ricordare i luoghi e le esperienze.