التطوير المهني للمدرسة (الذاتي)

Study Notes

التطوير المهني للمدرسة (الذاتي)

تُقسّم عملية التطوير المهني للمعلمين إلى ثلاثة مستويات:
- المستوى الأول: التطوير المهني الفردي:
  - يعتمد على مبادرة المعلم الذاتية.
  - يخطط المعلم لاحتياجاته المهنية واحتياجات طلابه.
  - يستفيد من مصادر التعلم المتاحة.
  - قد يحصل على تحفيز ودعم من المعلم الأول في التخصص، أو المشرف التربوي، أو مدير المدرسة.
  - يمكن أن يشمل هذا المستوى: البحوث الإجرائية، وقراءة المراجع، وإعداد المواد التعليمية.
- المستوى الثاني: التطوير المهني على مستوى الفريق:
  - يتكون الفريق من 3 إلى 5 معلمين من نفس التخصص أو تخصصات متشابهة.
  - يتعاون المعلمون، ويدعم بعضهم البعض، ويبادلون المعارف والخبرات.
  - يمكّن التعلّم الجماعي من توليد الأفكار وترسيخها، وابتكار حلول إبداعية.
  - يمكن تشكيل الفرق على أساس:
    - التخصص التدريسي: يضمّ معلمي مادة معينة.
    - مجموعات الطلاب: (مثل طلاب موهوبين أو طلاب يحتاجون لدعم).
    - القضايا المتصلة بالعمل المدرسي (مثل مشكلة تغيّب الطلاب).
  - تشمل أنشطة التطوير في هذا المستوى: تطبيق أسلوب التدريس بالفريق وتبادل الزيارات الصفية، وتنفيذ الدروس النموذجية، وحلقات النقاش، والبحوث الإجرائية المشتركة.
- المستوى الثالث: التطوير المهني على مستوى المدرسة ككل:
  - يشمل جميع المعلمين والعاملين في المدرسة.
  - يهدف إلى زيادة التكامل بين أعضاء المدرسة، وتنمية قدراتهم الفكرية والإبداعية، وزيادة فاعليتهم في تحقيق أهدافها.
  - تشمل أنشطة التطوير في هذا المستوى: المحاضرات والندوات، وحلقات النقاش الجماعية، وتنظيم اللقاءات والزيارات المتبادلة بين مدارس متقاربة.