العلوم السلوكية في التعليم

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

ما هو المجال الرئيسي الذي تركز عليه العلوم السلوكية؟

تقييم فعالية المناهج التعليمية

دراسة التطور العقلي للإنسان

تطوير تقنيات التعليم الحديثة

تحليل السلوك والاستجابة للمتعلمين (correct)

أي من الخيارات التالية يعبر عن مرحلة العلوم السلوكية؟

مرحلة التعليم الجماعي والفردي الحديث (correct)

مرحلة التعليم التقليدي

مرحلة الإعداد المهني

مرحلة التعلم الذاتي

ما هو العنصر الأساسي الذي تعتبره العلوم السلوكية في التعلم؟

المحتوى الدراسي

الاختبارات والتقييمات

البيئة التعليمية

السلوك والاستجابة للمتعلمين (correct)

ما هي إحدى خصائص التعليم الجماعي في السياق السلوكي؟

إشراك المتعلمين في مجموعة واحدة للأنشطة Signup and view all the answers

أي من الأمور التالية لا تعتبر محور اهتمام العلوم السلوكية؟

تنمية المهارات الحركية Signup and view all the answers

ما هو العنصر الأساسي في مفهوم الاتصال؟

الإرسال Signup and view all the answers

أي من الخيارات التالية يمثل عائقاً أمام الاتصال الفعال؟

التحيز الشخصي Signup and view all the answers

ما الذي يُعتبر جزءاً من مكونات عملية الاتصال؟

المرسل Signup and view all the answers

أي شكل من الاتصال لا يعتمد على اللغة المنطوقة؟

الاتصال غير اللفظي Signup and view all the answers

ما هو الهدف الرئيسي من الاتصال؟

تبادل المعلومات Signup and view all the answers

ما هي الأسس الضرورية لإنجاح عملية التواصل في التعليم؟

توافق الأهداف التعليمية مع الممارسات التربوية Signup and view all the answers

ما هي إحدى شروط الاتصال التعليمي الناجح؟

الاستماع الجيد Signup and view all the answers

أي من العناصر التالية ليست جزءًا من عناصر الاتصال التعليمي؟

الانقطاع Signup and view all the answers

كيف يمكن تحسين التواصل في البيئة التعليمية؟

تنمية مهارات التواصل لدى المعلمين والطلاب Signup and view all the answers

ما هو المقصود بالبيئة التعليمية في سياق التعلم؟

المبنى المدرسي والأماكن التي يتفاعل فيها المتعلم Signup and view all the answers

ما هو الهدف الأساسي من توافر أسس التواصل في التعليم؟

تحقيق تفاعل فعال بين المعلم والطالب Signup and view all the answers

أي من الخيارات التالية يعتبر عنصراً مهماً في تجربتنا التعليمية؟

المرشدين والأماكن التعليمية Signup and view all the answers

كيف يتفاعل المتعلمون مع مصادر التعلم؟

من خلال التفاعل في البيئة التعليمية Signup and view all the answers

ما هي المصادر التي قد تعتبر جزءًا من البيئات التعليمية؟

الأماكن التعليمية المختلفة مثل المباني المدرسية Signup and view all the answers

ما هي الوظيفة الرئيسية للبيئة التعليمية؟

تسهيل التفاعل بين المتعلمين والمصادر Signup and view all the answers

ما الذي يميز المدخل المنظومي في التعليم؟

يتيح التقدم نحو تحقيق الأهداف بواسطة عمل منظم. Signup and view all the answers

كيف يتم تحقيق الأهداف في المدخل المنظومي؟

باستخدام نظام منضبط ومرتب للأجزاء. Signup and view all the answers

ما هي الخصائص الرئيسية للمدخل المنظومي؟

تكامل الأجزاء لتحقيق النظام الكامل. Signup and view all the answers

ما هو نوع المصدر الذي يشير إليه النص على أنه عنصر بشري؟

خبراء التعليم Signup and view all the answers

ما هو الهدف من استخدام المدخل المنظومي؟

تحقيق الأهداف المحددة بواسطة ممارسات منهجية. Signup and view all the answers

أي مما يلي لا يعتبر مصدراً من مصادر التعليم المذكورة؟

الإعداد الفكري Signup and view all the answers

ماذا يعني عمل منضبط ضمن المدخل المنظومي؟

تنسيق الأجزاء بشكل يضمن تحقيق الأهداف. Signup and view all the answers

ما هي المصادر التي يُمكن اعتبارها ضمن العنصر البشري في التعليم؟

الموظفين الإداريين Signup and view all the answers

أي من الخيارات التالية يمكن اعتباره مصدراً غير بشري للتعليم؟

الكتب المدرسية Signup and view all the answers

ما الذي يساهم بشكل أساسي في تطوير التعليم من خلال العنصر البشري؟

الأساليب التربوية Signup and view all the answers

Study Notes

تكنولوجيا التعليم

مادة تكنولوجيا التعليم تدرس في كلية التربية النوعية بجامعة جنوب الوادي.
الفرقة: ثالثة.
العام الدراسي: 2025/2024م.

رؤية الكلية

تهدف الكلية إلى تأهيل الخريجين للمنافسة المحلية والإقليمية في مجالاتهم المهنية والأكاديمية.

رسالة الكلية

تهدف كلية التربية النوعية إلى إعداد خريجين متميزين بكفاءة مهنية وعلمية وبحثية، قادرين على تلبية احتياجات سوق العمل والمجتمع.
تم اعتماد الرؤية والرسالة في 2020/1/13م بموافقة مجلس الكلية.

توصيف مقرر تكنولوجيا التعليم

الرمز الكودي للمقرر: (الرمز لم يُذكر).
اسم المقرر: تكنولوجيا التعليم
الفرقة: الثالثة.
عدد الوحدات الدراسية النظرية: أسبوعياً.
عدد الوحدات الدراسية التطبيقية: أسبوعياً.
الهدف من التدريس: الفرقة الثانية في قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات.

أهداف المقرر

تحديد التطورات العلمية في تكنولوجيا التعليم.
التعرف على مجالات التكامل بين فروع المعرفة في هذا المجال.
تقديم أفكار جديدة حول قضايا تكنولوجيا التعليم.
توظيف تقنيات التعليم.
تصميم وإنتاج مواد وبرامج تكنولوجيا التعليم.
استخدام أساليب تكنولوجيا حديثة في البحث عن معلومات ذات صلة.

محتوى المقرر

لم يتم ذكر محتوى المقرر بشكل تفصيلي.

أساليب التعليم والتعلم

محاضرات مع عروض تقديمية.
مناقشات.
العصف الذهني.
عرض عملي.

أساليب التعليم والتعلم للطلاب ذوي القدرات المحدودة

لم يتم ذكر تفاصيل هذه الأساليب.

تقويم الطلاب

الاختبارات النظرية.
الاختبارات التطبيقية.
الاختبارات الشفهية.
الاختبارات النهائية (مقالية أو موضوعية).
أعمال فصلية وتطبيقات وشفوية.
توزيع الدرجات : أعمال فصلية (40%)، شفوي وتطبيقي(40%)، تحريري (60%) إجمالي (100%).

قائمة الكتب والمراجع

مدخل إلى تكنولوجيا التعليم - غالب عبد المعطي الفريجات (2014).
استخدام الألعاب الرقمية كأدوات للتقويم والتعليم (2019).
تكنولوجيا التعليم – محمد عزالدين (2022).
مذكرات من إعداد القسم.

الفصل الأول: ماهية تكنولوجيا التعليم

تكنولوجيا التعليم منظومة متكاملة لتصميم وتنفيذ وتقييم العملية التعليمية لتحقيق أهداف محددة.
اليونسكو: تكنولوجيا التعليم هي تصميم وتنفيذ وتقييم العملية التعليمية باستخدام الموارد المتاحة.
لجنة تكنولوجيا التعليم الأمريكية: تكنولوجيا التعليم لا تنحصر في جهاز أو أسلوب محدد، بل تتضمن تطوير البرمجيات التعليمية.
جمعية الاتصالات التربوية والتكنولوجيا: تكنولوجيا التعليم تهتم بخمس مجالات: التصميم، التطوير، الاستخدام، الإدارة، والتقويم.
المجال الأول: التصميم: تصميم البرامج التعليمية، المواد، الإستراتيجيات، ونصوص تعليمية مع مراعاة خصائص المتعلمين.
المجال الثاني: التطوير: إنتاج المواد المطبوعة، والبرامج السمعية والبصرية، وتطبيقات تكنولوجيا الحاسوب كالتعليم عبر الوسائط المتعددة.
المجال الثالث: الاستخدام: توظيف الوسائل التعليمية، نشر التجديدات التربوية، وتأسيس النظم والسياسات.
المجال الرابع: الإدارة: إدارة المشروعات ومصادرها ونظم التواصل والإدارة، وإدارة المعلومات والمعارف.
المجال الخامس: التقويم: تحليل المشكلات التعليمية، علاجها، التحليل والمتابعه للنتائج.

مراحل تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم

التعليم البصري
التعليم السمعي البصري
الاتصال
أسلوب النظم وتطوير نظم التعليم
العلوم السلوكية
تكنولوجيا التعليم الشاملة

مكونات تكنولوجيا التعليم

المحتوى التعليمي
الأفراد
الأساليب
التصميم والتطوير
الاستخدام
الإدارة
التقويم
العمليات
المصادر
الأماكن
الأجهزة والتجهيزات
النظرية والممارسة: تعتمد جميع المعارف والأنظمة على نظريات محددة وممارسات عملية.
التصميم والتطوير والاستخدام والإدارة والتقويم: التصميم يجب أن يجذب المتعلم.
العمليات والمصادر: تتضمن العمليات الإجراءات، والمصادر التسهيلات لدعم التعلم.
التعلم : هو النشاط الذي يهدف إلى إكساب المتعلم مهارة أو معرفة.

أهمية تكنولوجيا التعليم

تحسين العملية التعليمية، وتفعيل المشاركة الفعالة بين المعلم والمتعلم.
تنمية قدرات المتعلمين على الملاحظة، والوصف، والتحليل.
تنويع الخبرات المقدمة للمتعلم من خلال المشاهدة، والاستماع، والممارسة.
زيادة القدرة على تذكر المادة التعليمية.
تقييم وتقويم المادة التعليمية.
تنويع أساليب التعليم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
اختصار الوقت المخصص للتعليم.
تزويد المتعلم بالمعلومات في مختلف العلوم.
تدريب المتعلم على حل المشكلات.
تنمية الثروة اللغوية.

نقاط القصور في تكنولوجيا التعليم

عدم توافر الموارد المادية
مقاومة التغيير من أصحاب الأفكار التقليدية.
عدم قدرة المعلمين على فهم التقنيات الحديثة
استخدام تكنولوجيا التعليم في غير محلها.

الفصل الثاني: الاتصال وعلاقته بتكنولوجيا التعليم

الاتصال: نقل، أو توصيل فكرة، مفهوم، إحساس، مهارة من شخص لآخر.
الاتصال بين طرفين يحتاج إلى وسائل كـ: اللغة، الصور، الرسومات، الرموز، الإشارات
الاتصال يهدف إلى شيوع المعرفة وتغيير السلوك.
أنواع الاتصال:
- تبعًا لعدد المشاركين
- تبعًا لطبيعة وأدوات الاتصال
- تبعًا لمدى الرسمية (رسمي، غير رسمي).
- تبعًا لاتجاه الاتصال (رأسي، أفقي)
عناصر الاتصال: المرسل، الرسالة، القناة، المستقبل، التأثير، التغذية الراجعة.

تكنولوجيا التعليم كنظام

المدخلات: النظريات والمعارف والخبرات الإنسانية.
العمليات: التقنيات (أدوات، أجهزة)، المصادر (البشرية، المادية، أساليب التعليم، أماكن التعلم).
المخرجات: التعلم الفعال، والمهارات، والنتائج.

الفصل الرابع: السيناريو التعليمي

السيناريو التعليمي: وصف مفصل ومنظم لِسِير تجربة التعلم.
يوجه فريق العمل في إنتاج أو تطوير البيئة التعليمية أو العنصر التعليمي أو البرمجية التعليمية.
عناصر السيناريو التعليمي:
- البيانات الوصفية: عنوان العنصر التعليمي، اسم المادة، الوحدة، الدرس، أسماء العاملين.
- إطارات: عناصر مرئية (وصف، صور، تعليقات مكتوبة)، وعناصر لفظية (تعليقات صوتية، حوار، موسيقى).
- أهداف تعليمية
- المحتوى والأنشطة
- التقويم والتغذية الراجعة
- أنواع المحتوى التعليمي: نصوص، صور، رسوم بيانية، فيديوهات، صوتيات، تفاعلات، اختبارات.

الفصل الخامس: تطبيقات في تكنولوجيا التعليم

الألعاب الإلكترونية الرقمية.
الذكاء الاصطناعي التوليدي
فوائد استخدام الألعاب التعليمية الرقمية.
نقاط القصور في الألعاب التعليمية الرقمية.
عناصر الألعاب التعليمية : الهدف، القواعد، المنافسة، التحدي، الخيال، الترفيه.
تطبيقات استخدام محفزات الألعاب.

الفصل: الذكاء الاصطناعي التوليدي وتطبيقاته

الذكاء الاصطناعي هو قدرة الحاسوب أو الآلات على محاكاة قدرات العقل البشري.
ميزات الكفاءة المحسنة، وتوفير الوقت، والتدقيق النحوي والإملائي، وتحسين محركات البحث (SEO).
إدارة وسائل التواصل الاجتماعي.
البحث عن المحتوى وتنظيمه، وترجمة اللغات.
إنشاء المحتوى تلقائيًا.
تحديات الذكاء الاصطناعي: حماية الخصوصية، التأثير على العمالة.
المهن المهددة بالاندثار بسبب الذكاء الاصطناعي: ممثل خدمة العملاء، مدخل البيانات، عامل المصنع، سائق الشاحنة، عامل التسويق على الهاتف، المبرمج النمطي، الكاتب الإعلاني.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

يتناول هذا الاختبار مفاهيم ومكونات العلوم السلوكية وتأثيرها على عملية التعليم والتواصل. سيتم استكشاف عناصر الاتصال، الخصائص السلوكية للتعلم، والعوامل التي تؤثر على نجاح العملية التعليمية.