Adquisición de Fonemas en Castellano

Adquisición de Fonemas del Castellano

• El desarrollo de los fonemas del castellano es gradual, con una progresión que se observa desde los 3 hasta los 7 años de edad.
• Las consonantes nasales (m, n y ñ) se adquieren en edades tempranas, entre los 3 y 4 años.
• Las oclusivas (p, t, k, b, d y g) se adquieren a lo largo de estos años.
• Las fricativas (f, s, z, j) se dominan entre los 4 y 6 años.
• La africada "ch" y la lateral "l" se adquieren alrededor de los 5 años.
• Los fonemas "ll" y la vibrante "r" se adquieren más tarde, cerca de los 6 y 7 años.
• Las producciones de palabras en los niños se estudian comparándolas con las producciones adultas para describir las estrategias que emplean en el aprendizaje de fonemas.

Procesos de Simplificación

• Existen tres tipos de procesos de simplificación en el lenguaje infantil:
  • Procesos relativos a la estructura silábica:
    • Supresión de consonantes finales: "Tambor" se convierte en "Tambó". Este proceso suele completarse alrededor de los 6 años.
    • Supresión de sílabas átonas: "Ventana" se convierte en "Tana". Desparece alrededor de los 3 años.
    • Reducción de grupos consonánticos: "Plato" se convierte en "Pato".
  • Procesos asimilatorios: el niño adapta un sonido a otro que lo precede o le sigue.
  • Procesos sustitutorios: el niño reemplaza un fonema por otro.

El Desarrollo del Vocabulario

• Los niños atraviesan una fase preléxica hasta el año y medio, donde el lenguaje tiene una función instrumental.
• Hacia los 18 meses, se produce una "explosión" en el vocabulario, con un rápido incremento en la producción de palabras.
• El aprendizaje de palabras se acelera cuando el léxico del niño se acerca a las 50 palabras, entre los 17 y 19 meses.
• El "descubrimiento del nombre" es esencial para el aprendizaje del lenguaje.
• Los niños con hermanos tienen un léxico más variado, debido a la exposición a diversas fuentes de estimulación, incluyendo el lenguaje de los hermanos mayores.

La Relación entre Comprensión y Producción

• La sobreextensión ocurre cuando un niño utiliza una palabra para un rango más amplio de objetos o situaciones que la definición correcta.
• La subextensión se da cuando el niño utiliza una palabra solo para un subconjunto de la categoría correcta.
• Las teorías sobre la sobreextensión se basan en la hipótesis de los rasgos semánticos: los niños adicionan progresivamente rasgos al significado de las palabras.

Las Primeras Combinaciones de Palabras

• La capacidad de los niños para combinar dos palabras ocurre alrededor de los 18 meses.
• Dore (1974) describe el uso de recursos presintácticos como la repetición para crear una estructura parecida a la sintáctica.
• Bloom (1973) observó secuencias de dos o tres palabras con pausas y entonaciones variables en el orden.
• El acceso al "lenguaje multipalabra" requiere dos habilidades:
  • Encadenamiento: producir palabras consecutivas.
  • Relación: expresar relaciones conceptuales.
• Los niños han de ser capaces de combinar palabras en el tiempo y de expresar la relación entre las palabras para crear una frase de dos palabras.