80 Questions
¿Cuál es el papel de la Administración educativa en Canarias?
Establecer la ordenación específica y el currículo para Canarias
¿Qué es lo que constituye las enseñanzas mínimas?
Los objetivos, las competencias, los saberes básicos y los criterios de evaluación
¿Cuál es el propósito de la Ley Orgánica 3/2020?
Revisar las medidas previstas en la norma original
¿Qué es lo que se incorpora en el nuevo texto de la Ley Orgánica 2/2006?
La inclusión educativa y la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje
¿Cuál es el objetivo de la Unión Europea y la MONESCO para la década 2020-2030?
Adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI
¿Cuál es el papel de los centros educativos en el currículo para Canarias?
Desarrollar y completar el proyecto educativo
¿Qué es lo que según la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas?
El cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia
¿Cuál es el propósito de la revisión de la Ley Orgánica 2/2006?
Adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI
¿Cuál es el objeto del presente Decreto?
Establecer la ordenación y el currículo en la etapa de Educación Infantil
¿A qué centros docentes se aplica este Decreto?
A todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos y privados
¿Qué se entiende por currículo de la Educación Infantil?
El conjunto de objetivos, competencias clave, competencias específicas, criterios de evaluación, contenidos, enunciados en forma de saberes básicos y métodos pedagógicos
¿Qué edad es el límite superior para la educación infantil según este Decreto?
6 años
¿Qué se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo?
Competencias clave
¿Qué es lo que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa de Educación Infantil?
Logros
¿Qué se inicia en esta etapa educativa?
El proceso de desarrollo y adquisición de las competencias clave
¿Cuál es el ámbito geográfico en el que se aplica este Decreto?
Comunidad Autónoma de Canarias
¿Cuál es el objetivo principal de tener en cuenta las necesidades y oportunidades individuales de cada niño o niña?
Garantizar la inclusión educativa
¿Cuál es la función principal de la experimentación y el juego en la práctica educativa?
Proporcionar experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas
¿Cuál es el papel del niño o niña en el proceso de aprendizaje según el enfoque educativo descrito?
Agente activo que interacciona con la realidad
¿Cuál es el resultado esperado de la interacción entre el alumnado y la persona adulta en el proceso de aprendizaje?
Establecer conexiones entre lo nuevo y lo sabido
¿Cuál es el enfoque principal de la educación según el texto?
Basado en la experimentación y el juego
¿Por qué es importante tener en cuenta las necesidades individuales de cada niño o niña?
Para facilitar la vinculación de las situaciones de aprendizaje con las necesidades del niño
¿Cuál es el papel del contexto familiar en la educación?
Influye en la comprensión de las necesidades individuales del niño
¿Qué entiende el niño o niña al aprender activamente?
Que el aprendizaje es un proceso activo que implica su actuación sobre la realidad
¿Cuál es el principio fundamental de la intervención educativa?
La atención a la diversidad del alumnado
¿Qué es lo que se busca detectar precozmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Las dificultades en el proceso de enseñanza
¿Cuál es el papel del servicio de orientación educativa en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?
Colaborar y asesorar en la adaptación de la respuesta educativa
¿Qué es lo que se busca garantizar en el tránsito entre la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria?
La continuidad del proceso educativo
¿Quién es el responsable de establecer los procedimientos para identificar las necesidades y características del alumnado?
La Consejería competente en materia de educación
¿Qué es lo que se busca compensar con la atención a la diversidad del alumnado?
Los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico
¿Qué es lo que facilita la coordinación de cuantos sectores intervengan en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?
La Consejería competente en materia de educación
¿Cuál es el objetivo de la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Facilitar la atención temprana al alumnado
¿Cuál es el objetivo principal del proceso de desarrollo en la etapa de educación infantil?
Aumentar progresivamente la actividad a través de la experimentación y el juego
¿Qué aspectos se atienden progresivamente en ambos ciclos de la etapa de educación infantil?
La expresividad motriz, el acompañamiento para la gestión emocional, la comunicación y el lenguaje, la expresividad artística, las pautas elementales de convivencia y relación social, y el descubrimiento del entorno
¿Cuál es el enfoque del primer ciclo de la etapa de educación infantil?
Otorgar especial relevancia a los procesos de descubrimiento y dominio del propio cuerpo
¿Qué es lo que se busca en el segundo ciclo de la etapa de educación infantil?
Continuar los procesos iniciados en el primer ciclo
¿Qué es lo que se destaca en el entorno de la educación infantil?
Un entorno seguro, afectivo y participativo
¿Cuál es el papel del juego en el proceso de aprendizaje en la etapa de educación infantil?
Fomentar la experimentación y el aprendizaje
¿Qué es lo que se busca en la construcción de los lenguajes expresivos y comunicativos?
Aumentar la comunicación efectiva
¿Cuál es el objetivo final del proceso de desarrollo en la etapa de educación infantil?
Desarrollar la autonomía y responsabilidad
¿Cuál es el propósito del informe que emite el profesorado al finalizar la etapa de Educación Infantil?
Garantizar la continuidad entre esta etapa y la de Educación Primaria
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta en el proceso de transición educativa del alumnado?
Los aspectos cognitivos, afectivos y psicomotrices
¿Qué es lo que se establece para garantizar la adecuada progresión de todos los elementos curriculares?
Un plan de transición con acciones y actividades conjuntas
¿Cuál es el resultado esperado de la coordinación entre los centros de Educación Infantil y los centros de Educación Primaria?
La adecuada progresión de todos los elementos curriculares
¿Qué es lo que se busca garantizar en la transición entre la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria?
La continuidad en la educación
¿Cuál es el papel del profesorado en la etapa de Educación Infantil?
Emitir un informe sobre el desarrollo evolutivo y las necesidades de cada alumno
¿Qué es lo que se busca establecer entre los profesionales implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Una estrecha coordinación
¿Cuál es el objetivo principal de la coordinación entre los centros de Educación Infantil y los centros de Educación Primaria?
Garantizar la continuidad en la educación
¿Qué ley canaria se menciona en relación con la igualdad entre mujeres y hombres?
Ley 1/2010
¿Cuál es el propósito del presente Decreto en relación con la educación infantil?
Establecer la ordenación específica y el currículo para Canarias
¿Qué artículo de la Ley 39/2015 se menciona en relación con la justificación del Decreto?
Artículo 129.1
¿Qué es lo que se busca garantizar en el tránsito entre la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria?
La continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Qué ley se menciona en relación con la igualdad social y no discriminación por razón de identidad de género, expresión de género y características sexuales?
Ley 2/2021
¿Qué es lo que se busca compensar con la atención a la diversidad del alumnado?
Las desventajas personales y sociales
¿Qué es lo que se destaca en el entorno de la educación infantil?
La experimentación y el juego en la práctica educativa
¿Qué es lo que se busca detectar precozmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Cuál es el objetivo principal de la intervención educativa en atención a la diversidad del alumnado?
Compensar los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico
¿Qué es lo que se busca prevenir a través de planes y programas que faciliten una atención temprana al alumnado?
Las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Cuál es el papel de los centros educativos en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?
Adaptar la respuesta educativa a las necesidades personales del alumnado
¿Qué es lo que se busca garantizar en el tránsito entre la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria?
La continuidad del proceso educativo
¿Quién es el responsable de establecer los procedimientos para identificar las necesidades y características del alumnado?
La Consejería competente en materia de educación
¿Cuál es el objetivo principal de la atención a la diversidad del alumnado?
Compensar los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico
¿Qué es lo que se busca facilitar en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?
La coordinación de cuantos sectores intervengan en la atención del alumnado
¿Cuál es el papel del servicio de orientación educativa en la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?
Asesorar a los centros educativos en la atención al alumnado
¿Cuál es el enfoque que caracteriza la educación en la Comunidad Autónoma de Canarias?
Educación inclusiva y globalizada
¿Qué tema se aborda en el currículo de las áreas educativas en Canarias?
Desarrollo sostenible y patrimonio natural
¿Cuál es el objetivo de la educación en el patrimonio natural, social y cultural canario?
Valorar y disfrutar el patrimonio natural y cultural
¿Qué aspecto se incorpora en el currículo para fomentar la inclusión?
La perspectiva de género y coeducación
¿Qué es lo que se busca integrar en el alumnado a través de la educación en el patrimonio natural y cultural?
El respeto a la integridad ambiental
¿Cuál es el objetivo de la educación en la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030?
Contribuir al desarrollo sostenible
¿Qué es lo que se busca desarrollar en el alumnado a través de la educación en la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030?
El conocimiento y la valoración del patrimonio
¿Cuál es el enfoque que caracteriza la educación en la Comunidad Autónoma de Canarias en relación con el patrimonio natural y cultural?
Enfoque globalizado y transversal
Cuál es el objetivo principal de la inclusión de las enseñanzas de religión en el segundo ciclo de la Educación Infantil?
Respetar los derechos de todos los alumnos y sus padres
Qué es lo que debe garantizar la Consejería competente en materia de educación en relación con las enseñanzas de religión?
La no discriminación por recibir o no enseñanzas de religión
Cuál es el propósito principal de la disposición adicional segunda del presente Decreto?
Garantizar la educación en lenguas extranjeras
Qué es lo que se establecerá en caso de traslado de un alumno de un centro a otro?
Un mecanismo de intercambio de información entre ambos centros
Cuál es el papel de la jerarquía eclesiástica en la determinación del currículo de las enseñanzas de religión católica?
Determinar el currículo de las enseñanzas de religión católica
Cuál es el objetivo principal de la educación en lenguas extranjeras en el sistema educativo español?
Desarrollar la competencia en varias lenguas extranjeras de manera equilibrada
Qué es lo que se busca garantizar en la educación en lenguas extranjeras en el sistema educativo español?
El desarrollo de la competencia en varias lenguas extranjeras de manera equilibrada
Cuál es el papel de la Administración educativa en la educación en lenguas extranjeras en el sistema educativo español?
Establecer el uso de metodologías de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
Study Notes
Competencias y Currículo en la Etapa de Educación Infantil
- La Administración educativa es responsable de establecer la ordenación específica y el currículo para Canarias, que incluye objetivos, competencias, saberes básicos y criterios de evaluación.
- Los centros educativos desarrollarán y completarán el currículo dentro de su autonomía pedagógica y según su proyecto y entorno educativo.
Principios y Fines de la Educación
- La Ley Orgánica 3/2020 introduce cambios importantes en la Ley Orgánica 2/2006, para adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI.
- Los principios y fines de la educación incluyen el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia, la inclusión educativa y la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
Definiciones y Objetivos
- El currículo de la Educación Infantil se define como el conjunto de objetivos, competencias clave, competencias específicas, criterios de evaluación, contenidos y métodos pedagógicos.
- Los objetivos se refieren a los logros que se esperan que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa.
- Las competencias clave se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo.
Atención a la Diversidad y Necesidades Específicas
- La intervención educativa contemplará como principio la atención a la diversidad del alumnado, compensando los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico.
- La Administración educativa establecerá procedimientos para detectar precozmente las dificultades y prevenir las mismas a través de planes y programas que faciliten una atención temprana al alumnado.
- Los centros educativos adaptarán la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) en función de sus características y necesidades personales.
Principios Pedagógicos
- La práctica educativa se basa en la experimentación y el juego, así como en experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas.
- El aprendizaje se concibe como un proceso que realizan los niños y las niñas de forma activa, que implica su actuación sobre la realidad, su motivación, la elaboración de interpretaciones y la comprensión de significados.
Desarrollo y Aprendizaje
- En ambos ciclos de la etapa se atenderá progresivamente a la expresividad motriz, al acompañamiento para la gestión emocional, a las manifestaciones de la comunicación y el lenguaje, y a la expresividad artística.
- En el primer ciclo, se otorga especial relevancia a los procesos de descubrimiento y dominio del propio cuerpo y de individualización.
- En el segundo ciclo, continúan los procesos iniciados en el primer ciclo, cobrando mayor protagonismo la adquisición de destrezas que contribuyan a elaborar la noción del yo y el “aprender a hacer”.
Líneas Estratégicas de la Comunidad Autónoma
- La Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030 establece las líneas estratégicas para la educación en la Comunidad Autónoma.
- Estas líneas estratégicas incluyen: educación inclusiva, educación del patrimonio natural, social y cultural canario, desarrollo sostenible, perspectiva de género y coeducación, estacionalidad competente y sentido cultural de la educación.
Enfoque Globalizado y Transversal
- La educación en el patrimonio natural, social e histórico-cultural canario se integra en los currículos de las diferentes áreas.
- El objetivo es que el alumnado se acerque gradualmente a aprendizajes que promuevan su conocimiento, disfrute y valoración.
Desarrollo Sostenible
- Se introduce una primera aproximación a aprendizajes relacionados con el desarrollo sostenible, para que el alumnado empiece a integrar el respeto a la integridad ambiental.
Perspectiva de Género y Coeducación
- Se incorpora la perspectiva de género y la coeducación en el currículo de la etapa, a través de la inclusión de saberes relacionados con el respeto a la diversidad afectivo-sexual y de género.
Educación Inclusiva
- La intervención educativa contempla la atención a la diversidad del alumnado, compensando los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico.
- Se establecerán procedimientos para la detección precoz de las dificultades que puedan darse en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Atención a la Diversidad
- Los centros educativos adaptarán la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) en función de sus características y necesidades personales.
- Se contará con la colaboración y el asesoramiento del servicio de orientación educativa.
Transición entre Ciclos
- Se prestará especial atención al tránsito entre la etapa de Educación Infantil hacia la etapa de Educación Primaria.
- Se establecerán mecanismos de coordinación entre los profesionales implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de ambas etapas.
Enseñanzas de Religión
- Las enseñanzas de religión se incluirán en el segundo ciclo de la Educación Infantil.
- La Consejería competente en materia de educación garantizará que los padres, madres, tutores o tutoras puedan manifestar su voluntad de que los alumnos y alumnas reciban o no enseñanzas de religión.
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