Adaptación Curricular: Semana 1

• El documento trata sobre la adaptación curricular, especificamente el contenido de la semana 1.

Contextualización

• Se aborda los procesos de enseñanza y aprendizaje formales, considerando la educación no solo como la enseñanza en asignaturas, sino como un proceso con factores implícitos y explícitos.
• En el proceso educativo se considera todo lo que el estudiante debe aprender y desarrollar para desenvolverse socialmente.
• Los procesos de enseñanza-aprendizaje involucran el desarrollo social, cultural, físico, afectivo y moral, más allá de los saberes académicos.
• El enfoque formativo incluye diversos factores, no solo lo que ocurre en el aula, y considera la puesta en marcha como el fin de un proceso complejo con decisiones académicas, sociales y políticas.
• El objetivo final es comprender la importancia del currículum, sus elementos y su evolución, para intervenir en beneficio de los estudiantes.
• La adaptación curricular se vuelve factible al conocer las partes del currículum y conjugarlas para lograr los objetivos de aprendizaje individuales.

Educación, sociedad y política

• La relación entre sociedad, política y educación es simbiótica, donde cada una responde a los requerimientos y exigencias de la otra de manera sistemática.
• La política se acciona según las necesidades sociales, gestionando la educación como medio de nutrición de la sociedad.
• La educación actual es una consecuencia de procesos políticos y sociales que han sustentado el sistema educativo según lo requerido por la sociedad en cada momento histórico.
• Los procesos históricos y revoluciones han dado paso a soluciones políticas y diplomáticas que han modificado la historia educativa.
• La "Revolución Pingüina" influyó en la reformulación de la LOCE y el surgimiento de la LGE, que entrega lineamientos educativos y políticos para la educación.

¿Qué es el currículum?

• El currículum, en palabras del Ministerio de Educación de Chile, es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral.
• Es el conjunto de criterios que contribuyen a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.
• Incluye los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
• El currículum involucra de manera implícita y explicita todo, con el aprendizaje organizado y funcional de los estudiantes como consecuencia.
• Estipula horas mínimas por asignatura, objetivos por nivel o curso, metodologías sugeridas, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
• Documento que corresponde a la carta de navegación de los docentes en el aula.

Currículum como agente regulador

• Al gestionar el currículum, se evidencia el orden específico en que se presenta la información y lo que se debe enseñar y aprender.
• Se distribuyen los tiempos que se utilizarán en el proceso (cursos y horas por asignatura).
• El currículum es la carta de navegación que los profesores deben seguir al diseñar e implementar experiencias de aprendizaje.
• Incluye objetivos organizados por grado o curso, metodología y contenidos, actitudes y procedimientos que se reflejan en las prácticas pedagógicas.
• Como agente regulador, guía en la implementación y en la evaluación, con criterios para calificar los logros de los estudiantes.
• Su fin último es medir la calidad del proceso educativo impartido por la institución académica.
• El análisis debe centrarse en la gestión del currículum por parte de la institución educativa.
• Una escuela con docentes y directivos que manejen las dimensiones de la aplicación de los planes y programas de estudio podrá emplearlos y modificarlos según su propia realidad y necesidades.
• De esta manera, se podrá medir según parámetros globales si se está entregando un “producto" de calidad que debiese tener como consecuencia el cumplimiento cabal de los estándares de aprendizaje y por ende los objetivos propuestos por el currículum.

Evolución del concepto currículum

• Etimológicamente, "currículum" proviene del latín "currere", que significa "carrera, caminata, jornada” o “recorrer un camino”.
• Se refiere al planteamiento de una serie de pasos a seguir con la finalidad de lograr una meta educativa.
• Los primeros modelos de currículo formal se encuentran en las culturas egipcias, donde se desarrolló la escritura, el arte y la literatura, y en la cultura romana, donde se organizaron los niveles de formación.
• En la cultura griega, se encuentran vestigios curriculares en los aportes de sistemas pedagógicos que constituirían los referentes estructurales del conocimiento de esa época.
• En Europa, en el medioevo, el currículum se expresa en la organización del conocimiento integrado por el “trívium” y el “cuadrivium”.
• A partir del siglo XVI, el término “currículo” fue acuñado en la edad media para organizar los cursos de estudio en las universidades.
• El currículum surge como un aspecto educativo cuyo objetivo es la organización secuenciada de la escolaridad.

Características del currículum

• Flexible: Adaptable, enriquecible, ampliable o modificable para diferentes situaciones.
• Coherente: Los elementos curriculares están en correspondencia entre sí, al igual que los módulos, la administración y la infraestructura.
• Participativo: Permite la participación de estudiantes, la sociedad y demás en la construcción de nuevos conocimientos.
• Práctico: Propicia experiencias de aprendizaje relacionadas con la formación tecnológica, brindando herramientas para enfrentar desafíos actuales.
• Terminal: Ofrece experiencias de aprendizaje necesarias para el desempeño de funciones de planificación, organización, ejecución y supervisión.
• Perfectible: Puede corregirse y reformularse según las situaciones cambiantes del entorno.
• Integral: Abarca áreas curriculares, de enseñanza y el proceso de aprendizaje para promover la formación intelectual, moral y emocional.
• Sistemático: Agrupa actividades y procesos (investigaciones, exposiciones, seminarios, prácticas, etc.) asegurando la congruencia en el sistema educativo.
• Funcional: Organizado en módulos para ayudar al estudiante a una mayor inserción social.
• Vinculado al entorno: Contenidos y actividades se planifican a partir de las características del entorno y los recursos disponibles.

Necesidades Educativas Especiales (NEE)

• Definición en la constitución Chilena (LGE, artículo 23): Alumno que presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas y recursos adicionales para su desarrollo y aprendizaje.
• La experiencia empírica abarca la necesidad de recursos de cualquier tipo por parte del sistema educativo.
• Es necesario especificar la división del concepto de NEE con el fin de profundizar en la naturaleza del apoyo requerido y su causa.

Tipos de NEE:

• Necesidad Educativa Especial Permanente (NEEP): Necesidades de apoyo frente a barreras en el aprendizaje y participación escolar, acompañando al estudiante durante toda su escolaridad debido a una discapacidad diagnosticada.
• Necesidad Educativa Especial Transitoria (NEET): Necesidades de apoyo que no permanecen en el tiempo, esperando que el estudiante supere sus dificultades con el debido apoyo.