عناصر النص الفعال والتواصل

تكنولوجيا التعليم وإشكالياتها

• تُعدّ التكنولوجيا امتدادًا و تطويرًا للفرضيات العلمية، وقد أدّت ثورة المعلومات إلى تغيير طبيعة المعرفة.
• أدّت التطورات التكنولوجية إلى ظهور مصطلحات ومفاهيم جديدة، مما استدعى تطوير تصميمات تعليمية جديدة.
• تكنولوجيا المعلومات أداة أساسية للتغيير الثقافي والحضاري.
• تكنولوجيا المعلومات هي مجال قائم بذاته، مع مفاهيم جديدة في المنحى التربوي.
• تشمل بعض هذه المفاهيم الوسائط المتعددة التفاعلية، والهيبر ميديا، والفيديو التفاعلي، والنص الفعال.
• لكل تكنولوجيا مادتها الخام وأدواتها لتخليق مخرجات مفيدة.

الهيبرتكست

• يمثل الهيبرتكست تطويرًا لمنهجية العلم من خلال وضع فرضيات وقواعد ونظم مُعينة.
• يساعد الهيبرتكست على معالجة وتجهيز المعلومات بسهولة أثناء التعلم، ويسهّل ترميزها واسترجاعها من الذاكرة.
• التفاعل المُباشر مع المعلومات. يسمح بالقفز بين المواضع المختلفة في النص.
• يتيح الهيبرتكست للمتعلم تحليل النص و فهرسته وفقًا لمتطلباته.
• يُعدّ النص الفعال منظومة إلكترونية لعرض وتخزين واستعادة معلومات نصية متعددة الأبعاد (نصوص، رسوم بيانية، صور، خرائط، جداول رسومات متحركة، موسيقى، أصوات).
• يُقدم الهيبرتكست عروض تفاعلية متعددة ومتغيرة ودينامية.
• يحرر المتعلم من قيود الخطية في النص.
• يسمح للمتعلم بتعديل الترتيب المنطقي للنص والوصول إلى المعلومات المطلوبة مباشرةً.
• يختلف أسلوب تصميم وإخراج المحتوى الإلكتروني في الهيبرتكست عن أسلوب التصميم التقليدي.
• يُنظر إلى النص في الهيبرتكست كشبكة من العلاقات بدلاً من سلسلة متلاحقة من الكلمات.

عناصر الهيبرتكست

• المفردات المعلوماتية (Nodes).
• الارتباطات (Links).
• مسارات التتبع التاريخي للمعلومات (Paths History).
• قواعد البيانات والملخصات (Data Base And Abstractions).
• الترتيب حسب الأولوية (Queuing).
• المستعرض (Browsing).
• التفاعلية (Interactivity).
• الإبحار/التجول (Tours).
• الأزرار والرموز التصويرية.
• القفز (Jump).
• القدرة على الانتقاء (Filters).
• البحث (Searching).
• الاستخدام المباشر (Direct Manipulation).
• البناء التنظيمي (Information Representation).
• إعادة عرض المعلومات (Organization Structure).
• برامج Hyper-Card, Super Card, Hyper-Talk, Guide, Tool Book, Link Way, Hyper PAD.

مستويات إنتاج برامج النص الفعال

• توضح مستويات إنتاج النص الفعال كيف يتم إنتاج أنظمة النص الفعال، ولكن لا تُذكر المستويات في هذه الفقرة.

طرق تنظيم المحتوى في تقنية النص الفعال

• قد يكون التنظيم خطيًّا (Linear) أو هرميًا (Hierarchical) أو شبكيًّا (Associative) أو هرميًا شبكيًّا (Hierarchical-Associative) أو عشوائيًا (Random).

تصميم النص الفعال

• يعتمد على تحديد العلاقات بين المستندات والنصوص والكلمات المفتاحية.
• يعتمد على التجزئة (Chunking) لتنظيم المعلومات في وحدات صغيرة.
• يعتمد على تحديد العلاقات المنطقية بين الموضوعات (Inter-Relationship).
• يستخدم نظامًا يسمى "مناسبة أسماء المستندات (Consistency Of Document Names)"، إما رمزيًّا أو رمزيًا مرقّمًا.
• استخدام قائمة المراجع الأساسية (Master Reference List) لتحديد فهرسة النص.

سهولة الإبحار في النص الفعال

• يُعدّ سهولة الإبحار في المحتوى من المتطلبات الهامة.
• ينبغي أن يكون الإبحار بسيطًا وبديهيًا.
• تصميم الشاشة يسهّل تعرف الكلمات المفتاحية وفهم المدركات الرئيسة.

تحميل معرفي أقل (Low Cognitive Load)

• كم المعرفة المتضمنة في الشاشة يجب أن يكون قليلًا لاحتفاظه في الذاكرة قصيرة المدى.

التنقيح (Early Reviews)

• تعتمد هذه التقنية على تناول قواعد بيانات الموضوع.

الاحتفاظ بمنظورات متعددة (Maintain Multiple Perspectives)

• تستخدم الخرائط التفاعلية (Hyper maps) لتوظيح أجزاء من المحتوى.
• تترابط عناصر المحتوى في شكل روابط ثنائية داخل اللوحة التنظيمية.

الفيديو التفاعلي

• يدمج الفيديو التفاعلي تكنولوجيا الفيديو والكمبيوتر لتوفير بيئة تفاعلية.
• يسمح للمتعلم بالتحكم في برامج الفيديو ومزامنتها مع برامج الكمبيوتر.
• يؤثر على كيفية عمل البرنامج من خلال ردود أفعال المتعلم واختياراته.
• يوضح شكل تسلسل عمليات الرقمنة للفيديو و تحويله إلى الكود الثنائي.

خصائص الفيديو والتعليم بمساعدة الكمبيوتر

• يوضح الجدول خصائص الفيديو والتعليم بمساعدة الكمبيوتر.
• الفيديو وسيط بصري مع صوت وكتابة أو رسوم توضيحية، جيد في عرض الحركة.
• التعليم بمساعدة الكمبيوتر وسيط للكلمة المكتوبة والنص والرسومات، جيد في تقديم المحتوي الثابت.
• التعليم بمساعدة الكمبيوتر تفاعلي ويعرّف المتعلم بأساليب إبحار مُختلفة.

مستويات الفيديو التفاعلي

• المستوى الصفري: فيديو خطي.
• المستوى الأول: تحكم باللوحة.
• المستوى الثاني: تحكم باللوحة وبرامج الكمبيوتر لكنه محدّد سعة ذاكرة الكمبيوتر.
• المستوى الثالث: استخدام مشغل الأقراص الفيديو كجهاز تابع

طرق تقديم عروض الفيديو التفاعلي

• عروض الفيديو فقط.
• عروض الفيديو إضافة إلى الأسئلة.
• عروض الفيديو متضمنة لأسئلة وتغذية رجع.
• عروض فيديو متضمنة لأسئلة وتغذية رجع وتعزيز فوري.

مكونات الفيديو التفاعلي

• الأجهزة.
• البرامج التي تساعد على تسلسل الأحداث.
• أنظمة المساهمة (مؤلفين، مبرمجين، خبراء إنتاج).
• رسالة التطبيق.

يتناول هذا الاختبار العناصر الأساسية للنص الفعال وأهمية التواصل في بناء الحضارات. يتضمن أسئلة تتعلق بالعوامل التي تؤثر على قوة النص وتجربة المستخدم. الهدف هو تقييم الفهم حول كيفية تحسين التفاعل والنصوص الفعالة.