אבחון שפה - סוגים ותהליכים

אבחון נועד כדי לזהות את הבעיה לצורך התאמת טיפול ותכנונו.

מבחן גורלניק הוא מבחן סינון שפה, המשמש לזיהוי לקויים בשפה.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>מבחן גורלניק = סינון שפה (זיהוי לקויים) מבדק שמ״ש = שיום מאה שמות עצם - בדיקת אוצר מילים מבחן מעש&quot;ה = מבחן עיבוד שפה לבדיקת סמנטיקה ותחביר אבחון כצנברגר = שתי ערכות לשני גילאים שונים, המבדק שנותן הכי הרבה מידע כיום מבחן כצנברגר = התנסות בניתוח שפה ספונטאנית</p> Signup and view all the answers

<p>המבחן בודק תפקודי הבנה, הבעה וחיקוי. לשם כך נערכים תתי מבחנים בתחומים: אוצר מילים, היגוי, הבנה, חיקוי, הבעה, סיפור.</p> Signup and view all the answers

<p>המבחן כולל שישה תתי-מבחנים: אוצר מילים, היגוי, הבנה, חיקוי, הבעה, וסיפור.</p> Signup and view all the answers

<p>בטעות מעורבת החלפה במילה שגם קשורה סמנטית וגם פונולוגית. בטעות מרובדת - המילה שהילד ניסה להגיד היא טעות סמנטית אך הגה אותה גם עם טעות פונולוגית. בטעות מורפולוגית - שינוי מורפולוגי של מילת המטרה. ניאולוגיזמים - החלפה במילת תפל לא קשורה פונולוגית. טעות התכה - התכה של שתי מילים. פרסברציות/שבשוב חזרה על תגובה או גירוי קודמים. טעות ויזואלית (מגרפה - מזלג) - שיום של פריט דומה ויזואלית לפריט המטרה ולא קשור סמנטית. ריבוי- הפקת יחיד במקום רבים או רבים במקום יחיד של מילת המטרה. &quot;לא יודע&quot; שיבושי הגיה. היסוס ארוך - היסוס של חמש שניות ומעלה.</p> Signup and view all the answers

<p>שליפת שם המילה מתבצעת בשלושה שלבים: ייצוג קונספטואלי, ייצוג לקסיקלי סמנטי, ייצוג לקסיקלי פונולוגי, מסדר את העיצורים והתנועות לפי סדר ומוציא.</p> Signup and view all the answers

<p>נשים לב אם הילד משתמש באסטרטגיות לתמיכה בזכרון השמיעתי – למשל ילד שחוזר על המילים תוך כדי ההצבעה או ילד שחוזר על המילים תוך הצבעה שגויה או חוסר הצבעה כלל.</p> Signup and view all the answers

<p>חשוב לתת הדגמות כדי לבסס ולהמחיש את הקביעות העקרוניות, מספיקה דוגמה אחת לכל דבר. גם הדוגמאות צריכות להיות רלוונטיות לגיל. סמנטיקה – להתייחס לשכיחות המילים אותן הגה הילד בשפה (האם השתמש במילים שכיחות או נדירות) לא להשתמש במושגים כמותיים סתמיים אלא בהשוואה לגיל (למשל – &quot;הפיקה אוצר מילים הנמוך מהמצופה לגיל&quot; ולא &quot;הפיקה באופן תקין כמחצית מהמילים&quot;). נתחיל מהשורה התחתונה נצפה קושי בהיגוי ביחס לאופייני לגיל / מבחינה סמנטית נצפה קושי... אחר כך נפרט ונבסס. כלומר הסדר הוא כזה: אמירה מאפיינת &gt; דברים טובים &gt; שאר הפירוט. פער בין הבנה להבעה יכול להעיד על קשיי שליפה. אם ההיגוי תקין ביחס לגיל – לא צריך להדגים. לשים לב להפריד בין משפט מורכב שלם לבין פסוקית בודדת.</p> Signup and view all the answers

<p>המבחן בודק ידע לקסיקלי סמנטי – אוצר מילים, ארגון מילים לקבוצות והסבר פירושי מילים. כמו כן, הוא בודק ארגון מילולי דרך המבנים הצורניים והתחביריים שהילד מפיק.</p> Signup and view all the answers

<p>הקשיים בארגון המילים עלולים לבוא לידי ביטוי בקשיי שליפה או שליפה של מילה דומה פונולוגית או החלפה סמנטית (מילה קרובה אבל לא מדויקת).</p> Signup and view all the answers

<p>סמנטיקה – שליפה על בסיס קטגוריות סמנטיות. פונולוגיה – שליפה על בסיס מילים דומות פונולוגית. מורפולוגיה – משפחות מילים על בסיס קשר מורפולוגיה (מספרה ספר - סיפר – סיפרתי).</p> Signup and view all the answers

<p>נוכל לבצע אבחון אחר. במידת הצורך ניתן להשלים חלקים מסוימים מאבחון אחר. יצירת חוויות חיוביות המדגישות את החוזקה של הילד – למשל לבחור להתחיל ממשימות מאפשרות וקלות עבורו (סידור המשימות מהקל לקשה), הבנה לפני הבעה, משחקיות, זרימה איתו. אפשר לעשות הפוגות והפסקות קצרות בין משימות. אם יש מגבלת קשב, נתחיל מהחלקים שהכי חשוב לנו להעביר (בהתאם לתיאור של הילד). מראש להכין את הילד לכך שהוא לא צריך לדעת את כל התשובות חיזוקים ויצירת חוויות הצלחה – חשוב לדייק את החיזוקים לתשובות עליהן אנחנו יכולים לתת חיזוקים או על ההשתתפות.</p> Signup and view all the answers

<p>לבסוף נספור את כמות המילים שהצליח לשיים באופן תקין. נרצה לחשב אחוז המילים ששוימו תקין מתוך כלל המילים.</p> Signup and view all the answers

<p>היכרות, עיבוד שמיעתי, אוצר מילים, דקדוק, מודעות פונולוגית, קטגוריות סמנטיות, סיפור.</p> Signup and view all the answers

<p>פתיחה - הצגת פעולה התחלתית של לפחות 3 דמויות , בזמן עבר. שילוב של הצגת הדמויות , הזמן או המקום של העלילה עם תיאור הפעולה של הדמויות (לא בהכרח כולן) הרחבות – תיאור ההתרחשות מנקודת המבט של הילד, מילים כמו פתאום, בינתיים, כבר וכן, שימוש בנשוא מורחב (עמד לטרוף, עף ועף), הרחבות כאלו יקבלו 6 נקודות, הרחבה אחרת היא תארי שם או פועל – 3 נקודות.</p> Signup and view all the answers

<p>נדרש לסדר תמונות על פי רצף הגיוני ולספר סיפור מתאים.</p> Signup and view all the answers

<p>שים לב אם יש התייחסות מעריכה (אחת או יותר) לבעיה / מטרה קיימת התייחסות מעריכה (אחת או יותר) לתוצאה.</p> Signup and view all the answers

<p>קשר בין טקסט לתמונה (הסיפור צריך לבטא את התמונות). קשר בין אירועים.</p> Signup and view all the answers

<p>תיאור דינאמי – תיאור כל האירועים לא תיאור של כל תמונה בפני עצמה.</p> Signup and view all the answers

<p>פתיחה - שימוש בסמן שיח אופייני לפתיחה (פעם, היה היה...). תיאור דינאמי - לפחות מחצית מהטקסט עוסק באירועים קיימת התייחסות מעריכה (אחת או יותר) לבעיה / מטרה קיימת התייחסות מעריכה (אחת או יותר) לתוצאה.</p> Signup and view all the answers

<p>אם אין צורך בטיפול או בהתערבות, שחרור לקושי קוגניטיבי נרחב נמליץ על אבחון רופא/ פסיכולוג.</p> Signup and view all the answers

הליך לזהות בעיות מיוחדות עבור טיפול מותאם.

שימוש במבחנים סטנדרטיים ומובנים היטב.

התרשמות כללית מהילד ללא מבדקים מכוונים.

הליך הכולל העברת אבחון, רישום ופענוח תוצאות.

מבחן סינון שפה לילדים בגיל 2:07 - 6.

בדיקה של אוצר מילים מ-4 עד 95.

בדיקת עיבוד שפה ממוקדת בתחביר וסמנטיקה.

אבחון שפה מעמיק לילדים בגיל 4 עד 6.

דו"ח הממצג את תפקוד הילד באבחון.

יכולתו של אבחון למדוד את מה שהוא מתכוון למדוד.

יכולת האבחון להעניק את אותה תוצאה במספר בדיקות.

התהליך שבו נערך האבחון בפועל.

לימוד ההגייה והצליל של השפה.

הבנת משמעות המילים והקשרים בינהן.

הקשרים והמבנים של המשפטים בשפה.

ביסוס וניתוח המבנה הפנימי של המילים.

זיהוי השימוש המתאים בשפה בהקשרים חברתיים.

היכולת להבין את רכיבי השפה כמו צלילים והברות.

תנאים נדרשים לביצוע אבחון איכותי.

מבחן לניהול אוצר מילים בגילאי 8-2.

אבחון לבדוק יכולת שיום מ-4 עד 95.

לפענח את מהות השפה שהוצגה באבחון.

שגיאה במילה שהילד בחר, קרובה למילה הנכונה.

שגיאה בהגייה של מילה הנשמעת דומה.

שימוש במילה בכל המקרים שהיא לא מתאימה.

רמת המילים שהילד יכול להשתמש בהן לשיחה.

טעויות בהפקת צלילים במהלך השיחה.