פסיכולוגיה של למידה

<p>נפח של הסכמה. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>חיזוקים וענישות כדרך לעיצוב התנהגות (C)</p> Signup and view all the answers

<p>לאפשר חיקוי, אמפתיה והזדהות (D)</p> Signup and view all the answers

<p>הן נתפסות כמשמעותיות להישרדות. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>ריבוי משימות קל יותר כאשר הסכמות אינן דקות. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>התנהגות של ילדים שנשכרים ולומדים מההורים (D)</p> Signup and view all the answers

<p>מאגרי זיכרון (D)</p> Signup and view all the answers

<p>מהפך. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>רגשות חיוביים מקנים זיכרון חזק יותר. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>עלייה בסיכוי לחזרה על ההתנהגות (B)</p> Signup and view all the answers

<p>אף אחת מהן אינה מושלמת ולכן יש לצפות לטעויות (A)</p> Signup and view all the answers

<p>פרוטפוליו. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>הפיקוח על הלמידה מבוצע על ידי רפלקציה (C)</p> Signup and view all the answers

<p>שכחה של פרטי מידע חשובים (D)</p> Signup and view all the answers

<p>אמונה בתלמידים יכולה להכיל חשש מסוים (D)</p> Signup and view all the answers

<p>לציין מה יילמד (D)</p> Signup and view all the answers

<p>זיכרון המתקשר לאירועים וחוויות אישיות (D)</p> Signup and view all the answers

<p>התנהגויות בולטות נובעות מוויסות חושי לקוי (D)</p> Signup and view all the answers

<p>אחסון והפקה של מידע (A)</p> Signup and view all the answers

<p>לזכור כל פרט יכול להיות בעייתי (C)</p> Signup and view all the answers

<p>ניהול כיתה במובן של רוגע וסדר (A)</p> Signup and view all the answers

<p>חשיבות המתודולוגיה האינדיבידואלית (D)</p> Signup and view all the answers

<p>המאגר אינו משמר את המידע בצורה מדויקת (A)</p> Signup and view all the answers

<p>רגשות משפיעים גם על הקשב (B)</p> Signup and view all the answers

שיטה ללמידה שבה חיזוקים וענישות מעצבים התנהגות.

שימוש בשכר ועונש כדי לשנות התנהגויות מסוימות.

למידה באמצעות חיקוי התנהגות של אחרים כמו מורים והורים.

נוירונים המאפשרים חיקוי, אמפתיה והזדהות עם אחרים.

יכולת להרגיש כאב של אחרים ולהזדהות עמם.

זיכרון העבודה המעבד את המידע החדש.

מאגרי זיכרון ששומרים מידע לאורך זמן.

רפלקציה ומטא-קוגניציה המפקחים על תהליכי הלמידה.

תהליך טבעי שבו לא לשכוח כלום זה לא בריא.

שטף הרהורים ומחשבות בזיכרון העבודה באופן חופשי וסובייקטיבי.

וויסות ועיבוד של הגירויים מהחושים.

המערכת המייצרת את הנלמד בזמן אמת.

המערכת השומרת על הנלמד ומפיקה מידע כשצריך.

אחסון, שליפה ודינמיות של המידע.

קושי במציאת מנוח כי לא מצליחים לשכוח שום דבר.

אני חושב, משמע אני קיים; חשיבה ספקנית על התודעה.

זיכרון של עובדות ומידע כמו מילים ומשמעותן.

סכמות עוזרות להבין, לזכור ולחזות מצבים.

שימוש נוקשה בסכמות יכול למנוע פתיחות לרעיונות חדשים.

רגשות חיוביים או שליליים משפיעים על הטמעה וזיכרון.

חוויות שליליות נחקקות בזיכרון יותר מחוויות חיוביות.

יש שלוש רמות: הבנה, הפנמה, מהפך ויישום.

שינוי קל, התמודדות בסיסית עם מידע חדש.

שינוי בינוני, קליטת מידע ברמה עמוקה יותר.

שינוי משמעותי, יישום ממשי של הרעיון.