פסיכולוגיה של למידה

סוגי למידה

• למידה טרנספורמטיבית - שיטה המשפיעה על תהליך הלמידה והטמעה של ידע, ומעצימה את חשיבותו של מושג חדש.
• למידה רפלקסיבית - למידה באמצעות תהליך מחשבה על העברת ידע.
• אינסטינקט - תגובות אוטומטיות ותפיסות תגובה לזיכרון
• למידה קלאסית (פבלוב) - למידה באמצעות אסוציאציות.
• למידה מפעילה (אופרנטית) - למידה באמצעות חיזוקים וענישות.
• למידה חיקוי/צפייה - למידה על ידי התבוננות וצפייה בהתנהגות של אחרים.

סקינר (1904-1990)

• פסיכולוג אמריקני.
• דיבר על תכנון התנהגות.
• תומך בלמידה אופרנטית.

עיצוב התנהגות

• כלכלת אסימונים - שיטה לעיצוב התנהגות באמצעות מתן פרסים.

למידת חיקוי

• נוירוני מראה - נוירונים במוח שמפעילים עצמם בצפייה בפעולה של אחרים.
• אמפתיה - יכולת להבין את רגשותיו של אחר.
• אמונה בתלמידים - ההנחה שכל תלמיד מסוגל ללמוד.
• מודל לתיאור הלמידה (צורת בית) - מודל מסוים לתיאור תהליך הלמידה.

שאלות על למידה

• מה יילמד - מהו תכני הלמידה?
• המערכת המייצרת את הלמידה - התהליך שיכול לייצר את הלמידה.
• המערכת השומרת על הלמידה - התהליך שיכול לשמר את הלמידה.
• המערכת המפקחת על הלמידה - איך למדתי, מה עבר לי בראש.

שכחה

• תגובות - תגובות לתוצאות של למידה.
• זרם התודעה - חוויה של זרימה / שטף מחשבות ותודעה.
• מעגל הזיכרון - מודל של זיכרון וידע.

זיכרון עבודה

• מערכות - יחידות ותהליכים המעורבים בעיבוד הזיכרון.
• רישום חושי - קלט מהחושים.
• קשב סלקטיבי - היכולת להתמקד בגירויים ספציפיים.
• מאגר הזיכרון - מערכת לאחסון ובניית מידע.
• זיכרון עבודה - מערכת לעיבוד מידע לטווח קצר.
• רפלקציה ומטא קוגניציה - חשיבה על החשיבה, הסקת מסקנות, משוב.
• שילוב רגשות, מחשבות והתנהגות - קשר מרכזי בין היבטות פסיכולוגיות.

גישות פדגוגיות

• פעולה מחייבת מאמץ מנטאלי.
• גישות ישנות / חדשות - מתמקדות בהיבטים שונים של למידה.
• לימוד מצפייה - למידה על ידי התבוננות.

רנה דה קארט

• Cogito Ergo Sum - הצהרה פילוסופית.

SEMSE

• מודל לתיאור תהליכי הלמידה.
• Senses Emotions Mimika - אישורי רגשות ותחושות באמצעות פנים.
• Semantics Episodial - לומדים על תחושות באמצעות משמעותן.
• SEMSE - שילוב של חושי, רגשות, וזיכרון.

סכמות

• סכימה גדולה / התאמת סכמה / שינוי סכמה - מושגים בזיכרון.
• תהליכי שינוי במאגר הזיכרון - איך הזיכרון משתנה.
• קללת הזיכרון המוחלט - קושי לזכור כל המידע.
• מנח ראש - פירוש לגבי מנח הראש.
• בתי משפט - פירוש לגבי קשר לענייני משפט.

רגשות ללמידה

• רגשות - כמסייעים ללמידה ושמירה.
• פרוייד - פירוש לגבי פרוייד.
• "הנעלבים זוכרים יותר מהעולבים" - משפט שמתאר תופעה.

עקרונות בניהול מאגר הזיכרון

• מאגר הזיכרון כמו דיסק קשיח - דומה למחשב.
• הלומד צריך לשלוט ולנהל את מאגר הזיכרון שלו - בעלות על הזיכרון.
• מאגר הזיכרון מתארגן באופן טבעי לפי נוף הלמידה - איך האנשים מסודרים.

תרגול ושינון

• אפקט זייגרניק - עיסוק במשימות לא גמורות.

מערכת העיבוד RAM (זיכרון עבודה)

• מרחב עיבוד - המרחב שמחשב משתמש בו, כמו RAM.
• זיכרון עבודה - מערכת שמוח משתמש בה בעיבוד מידע.
• מערכות שונות - מערכות שונות לעיבוד מידע.

הערכת מאמץ - מאמץ בזמן

• ניהול זמן יעיל
• חופש ניטשה - למושג חופש לפי ניטשה.
• בעיות בשליטה עצמית - אדלר - לגבי בעיות בשליטה עצמית.

שליטה עצמית

• יוצרת עומס ומצריכה מאמץ מנטאלי.
• ליקויים בריכוז ומאמץ - קשיים בריכוז וביצוע.
• לחץ - לחץ פסיכולוגי.
• למידה במצב לחץ - למידה תחת לחץ.
• טיפים להורדת הלחץ - טיפים להתמודדות עם לחץ.

אנשים מחוסנים מנטאלית

• רפלקציה - תהליך ביקורת עצמית.
• עקרונות לניהול זיכרון העבודה - הנחיות לניהול זיכרון העבודה.

למידה פעילה אל מול פאסיבית

• פרמידת הלמידה - קשר בין דרכים שונות ללמידה.
• פעולות חשיבה בזכרון העבודה - מערכות בזיכרון העבודה במוח.
• פעולות במוח - פעולות שקורים במוח.
• מבחר פעולות חשיבה - מערכות במוח.
• סיבה ותוצאה - מציאת קשרים - פירוש תופעה.
• רמות או סוגים של הבנה - פירוש מושג הבנה.
• השוואה ומסקנות - כיצד להשוות ולעשות מסקנות.
• הקבצה ושיום - מערכות מוחיות.
• זיהוי ובנייה של אנלוגיות - תיאור אנלוגיות ותהליך בנייתן.
• ארגון - תפקידו בארגון של זיכרון העבודה.
• הפשטה והמחשה - ייצוג של פירוט.
• אינדוקציה ודדוקציה- אפשרויות הסקת מסקנות.
• אנליזה וסינתזה - פירוש ופירוק למושגים.
• פירוק והרכבה - פירוק לעיבוד ויצירתן.
• וויסות מהירות העיבוד - כיצד לנהל מהירות עיבוד.
• כניסה לנעלי הזולת (אמפתיה) - הבנה ותפיסה של מצבים רגשי.
• מרכיבי למידה - מרכיבים חשובים של למידה.
• אופני למידה - דרכים ללמידה.
• רכישה.העברה.הרחבה - שלבים בלמידה.

מוטיבציה

• מקורות הנעה - מקורות הנעה בלמידה.
• למידה משמעותית - למידה עם משמעות אישית.
• סיפוק צרכים בלמידה - למידה שעונה על צרכים.
• תחושת מסוגלות, מאמץ ומסוגלות - חשיבה על תחושה של מסוגלות.
• משוב - חשוב להנעה.
• לא מוותרים על הנכשלים - חשוב להבין שלא מוותרים על תלמידים כושלים.

עקרונות למידה

• למידה תלויה בזמן.
• חשוב לשמור על ערך דימוי עצמי, תחושת מסוגלות.

משמעת למידה

• סדרת כללים למטרות למידה.