Conceptualisation d’une problématique de recherche PDF

Conceptualisation d’une problématique de recherche Ecole Doctorale Université Cadi Ayyad, Marrakech 24-4-2024 B. Admou Laboratoire d’immunologie et Centre de recherche clinique FMPM et CHU de Marrakech Initiation d’un processus de recherche Situations légitimant un problème de recherche 1. Un nouveau phénomène de recherche 2. Deux ou plusieurs théories qui se contredisent quant à l'explication d’un phénomène 3. Ajout de nouvelles variables à d'autres connues et analysées lors de recherches précédentes 4. Un doute sérieux et fondé quant à la validité des résultats obtenus dans une recherche 5. Vérifier des résultats obtenus dans un paradigme en les soumettant à un autre paradigme 6. Répliquer une étude en y apportant quelques changements jugés significatifs 7. Analyser des données d'une recherche antérieure en fonction d'un nouveau cadre conceptuel et analytique 8. Passer de la description simple de variables à la mise en relation de ces variables 9. Valider des outils ou approches diagnostiques 10. Tester de nouvelles approches thérapeutiques Quelle est l’utilité de la recherche scientifique ? Elle sert à faire avancer nos connaissances théoriques ou pratiques en lien avec les personnes, les animaux, et notre environnement. Idéalement, ces connaissances sont utilisées pour le bien-être de l’humanité Catégories de recherche Deux catégories de recherche : 1. Recherche fondamentale : S’intéresse aux principes de base d'un processus ou d'un phénomène particulier Vise à produire de nouvelles connaissances 2. Recherche appliquée (opérationnelle): vise à mettre en pratique une problématique spécifique Résout certains problèmes en utilisant des théories et des principes bien connus et acceptés Fait appel à des recherches expérimentales, études de cas, recherches interdisciplinaires…. Circularité de la recherche Processus de recherche scientifique Montage d’un protocole de recherche Processus de recherche = 3 phases principales Phase Conceptuelle Phase Méthodologique Cadre théorique & Problématique Type de recherche Recension des écrits Population (échantillon) Choix d'une théorie Instruments de mesure Question/ Hypothèse de recherche Collecte de données Traitement des données Objectifs de la recherche Phase empirique (Résultats) Description analyse des résultats Interprétation et discussion des résultats Conclusion Recommandations, perspectives Processus de recherche : Feuille de route QUOI ? POURQUOI ? COMMENT ? QUI ? AVEC QUI ? ET L’ETHIQUE ? Quoi ? Pourquoi ? = Conceptualisation Conceptualisation d’une problématique de recherche Du général, 1- le général du sens commun… le cadre général de la question qui se pose ou des faits qui s’observent selon la littérature 2- le développement de questionnements Rendre problématique ce qu’on en sait ou croit savoir, (définitions, notions, particularités, critiques…) Formulation de ce qu’on veut savoir et de ce qu’on va mobiliser comme savoirs déjà acquis/à acquérir 3- l’émergence d’un problème : Formuler une hypothèse de recherche Au spécifique Esquisse de réponses possibles sur ce qu’on veut savoir d’une question Construction d’hypothèses à partir d’une question centrale sur ce qu’on veut savoir légitime et précise Stratégie d’élaboration d’une problématique de recherche q Technique de l'entonnoir en Quatre-Cinq étapes : ü Présenter le THEME de l'étude ü Exposer la PROBLEMATIQUE : écart entre une situation optimale et une situation réelle ü Soulever la QUESTION de recherche : problème dont on ignore l'ampleur, les causes ou les solutions ü Evoquer une HYPOTHÈSE de recherche : plausible, en lien étroit avec la problématique de recherche ü Définir l'OBJECTIF de l'étude : formulation abrégée de la question de recherche Principe de l’entonnoir H. Ben Saad. Rédaction Médicale Scientifique en Pratique: Tunisie Médicale 2019 Etapes clés de la conceptualisation Un examen approfondi de la littérature afin d'enrichir la compréhension du sujet et d'acquérir des connaissances de base, permettant de définir une problématique de recherche bien développée. (!! s'assurer que la solution éventuelle au problème n'a pas été déjà publié) Une question de recherche : claire intéressante nouvelle éthique et pertinente Une hypothèse de recherche, dérivée de la question de recherche et guide le plan expérimental, elle doit être : simple claire justifiable, reflétant une hypothèse raisonnable convaincante, ouvrant la voie à des travaux de recherche significatifs et ayant un impact réaliste, plausible et faisable La rédaction de l'énoncé du problème se termine par l'objectif visé par l'étude Etape-1 Problématique de recherche : c’est quoi ? C’est une interrogation explicite et rédigée, relative à un problème préoccupant le chercheur et nécessitant une investigation Consiste à décrire le contexte actuel et la justification de l'intérêt de mener des recherches sur le sujet en mettant l'accent sur les retombées directes de ses résultats C’est un problème : dont on ignore l'ampleur, les causes ou les solutions ou dont les particularités (fréquence, gravité, impact socio-économique,..) sont très marquants et justifient la conduite de la recherche Cadre théorique de la problématique de recherche Décrire la thématique générale et le domaine d’intervention Faire un tour d’horizon de la littérature sur le sujet (qui a dit quoi?) Résumer l’état de la littérature sur le sujet étudié Identifier les lacunes, les problématiques en suspens, … Mener logiquement aux questions de recherche Pertinence de la problématique de recherche envisagée Brève présentation du problème et une définition élémentaire des principaux concepts Définir la Pertinence du problème à partir d'un ou plusieurs critères : - est-ce un problème fréquent, grave, avec un impact (scientifique, sociétal, environnemental,..) ? - concerne-t-il une population particulière, une région particulière ? - touche-t-il une question spécifique à résoudre ? - votre étude va-t-elle permettre d'affiner des concepts, de pousser l'analyse empirique, d'améliorer une méthodologie, de créer ou d'améliorer des outils, des instruments, etc.? - Votre étude constitue-t-elle une occasion pour recueillir des données particulières (nouvelles), explorer de nouvelles techniques ? ou autres Etape-2 Question de recherche q Le chercheur peut justifier sa question de recherche en constatant : une insuffisance des connaissances sur la question ou le sujet de recherche des lacunes sur le plan fondamental, au niveau : conceptuel théorique ou méthodologique une insuffisance des recherches empiriques sur la question (que les hypothèses et les théories inexistantes devraient être encore éprouvées) un manque de connaissance sur un phénomène, une région particulière, etc Formalisation d’une question de recherche Une question de recherche doit être formalisée en tenant compte des éléments suivants : - quoi ? quel est le phénomène à étudier ? - pourquoi ? dans quel (s) but (s) ? quelle est la justification ? - Comment ? - qui ? quelle est la population-cible ou quel est le groupe visé par l'étude ? - où ? quelle est la région d'étude ou quel est le territoire d'étude ?, etc Une recherche = une question Etape-3 Hypothèse de recherche Deux types d'hypothèses : Hypothèse "a posteriori" ou de type déductif : - suppose une connaissance au préalable du sujet à étudier. - inspirée de théories déjà formulées ou de travaux antérieurs - ou élaborée par analogie avec d'autres phénomènes Hypothèses "a priori" ou de type inductif : - liée à une démarche inductive - issue de l'observation et de l'examen d'indices et de repères significatifs et prometteurs La roue de la science -d'après WALLACE, cité par Paul LYONNAZ, 2012 Hypothèse de recherche Pour les études analytiques, le protocole de recherche doit explicitement formuler une hypothèse (possibilité de plusieurs hypothèses dans une même étude, mais le plus petit nombre est le mieux) Dans une étude descriptive, Il n'y a généralement pas d'hypothèse ex. Description des caractéristiques d’une population ou d’un phénomène (données épidémio) Le chercheur doit émettre une ou plusieurs hypothèses sous forme d'affirmations (et non pas sous forme de question qu’il s'engage à vérifier) La formulation considère que l'hypothèse est supposée être vraie Exemple d’application Etape-4 Objectifs de la recherche Un objectif = formulation abrégée de la question de recherche, et découle de l’hypothèse émise Doit être formulé de façon très claire et précise selon une syntaxe classique : Un verbe d'action à l'infinitif (faire) : mesurer, déterminer, établir, décrire, mettre en évidence, ….. Un complément d'objet direct (quoi ?) : l'indicateur retenu pour l'étude : prévalence d’un phénomène, performance d’un nouveau test, nombre de décès évités grâce au nouveau vaccin la référence à la population d'étude (chez qui ?) : ex. chez une population âgée de…à.. ans, d’une région donnée, …. Ex. Décrire l'évolution de l'incidence de l'asthme chez une population adulte au cours de la période de 2020 à 2025, au niveau la ville de Marrakech. Objectifs de la recherche § L’objectif principal : § Permet de centrer l'étude § En lien avec la question à laquelle l'étude doit répondre § Un protocole doit se limiter à un seul et unique objectif principal (dans la mesure du possible), et constitue l'objectif incontournable, celui auquel l'étude doit répondre § Guide le choix méthodologique et la population d’étude § Objectifs secondaires : § Ils permettent de compléter l'objectif principal (analyse sur des sous-groupes, ….) § Ils ne doivent pas compromettre l'objectif principal § La réponse à ces objectifs n'est pas indispensable Conclusion La recherche scientifique représente une obligation morale et académique de tout chercheur Le montage de tout protocole de recherche impose une approche séquentielle allant de la conception jusqu’à la production d’un manuscrit valable L’étape de la conceptualisation est cruciale, au regard de son importance pour asseoir une hypothèse de recherche justifiant l’entame du processus de recherche Le concept de ‘’l’entonnoir’’ correspond à une feuille de route didactique permettant d’argumenter une problématique de recherche à partir d’un thème de choix, et de dégager une question puis une hypothèse de recherche, et finir par un objectif précis Une bonne conceptualisation garantira le choix d’un plan expérimental adapté à la question soulevée et donc la réussite des autres étapes du processus de recherche Méthodologie de recherche 1. Conceptualisation de la recherche et lecture critique 2. Recherche documentaire: Approche pratique 3. Design d'étude et meta-analyse 4. Outils d’analyse de données 5. Rédaction et éthique 6. Processus de soumission et suivi 29/04/2024 1 Méthodologie de recherche Séminaire 1, Partie 2: Lecture critique d’un article 24 Avril 2024 Oumayma BANOUAR Laboratoire d’Ingénierie Informatique et Système Faculté des Sciences et Techniques Université Cadi Ayyad [email protected] 29/04/2024 2 Méthodologie de recherche Séminaire 1, Partie 2: Lecture critique d’un article Objectifs - S’initier à la recherche scientifique pour l’innovation, - Apprendre une démarche scientifique pour étudier l’existent, l’améliorer et produire de la valeur ajoutée. Compétences à acquérir: - Identifier un article scientifique et ses composants - Lire et synthétiser un article scientifique 29/04/2024 3 Littérature scientifique La recherche scientifique: - a pour objectif la recherche et l'acquisition systématique de connaissances sur les objets et le monde qui nous entourent, - vise l'organisation et la synthèse de ces connaissances par le moyen de principes généraux (théories, lois, mesures, méthodes...), - assure la diffusion des résultats de ces démarches. Elle est par nature soumise en permanence à la remise en question. - ne produit pas de vérités absolues mais des vérités relatives, aussi exactes qu'il est possible à un moment donné, pour un objet donné. une contribution à l'avancement. Le fait qu'il n'y ait pas de théorie définitive est la raison d'être (le "fonds de commerce") de la littérature scientifique. 29/04/2024 4 Littérature scientifique - Les chercheurs utilisent plusieurs canaux pour partager leurs informations avec leurs pairs ou avec un public averti. - Les publications scientifiques sont soumises à l'épreuve de la validation scientifique, avec des comités de lecture, et à la stricte observance de la méthode scientifique (observation, expérimentation, raisonnement). - La communication des résultats correspond alors : l'article scientifique dans une revue internationale avec comité de lecture. Le compte-rendu de congrès avec comité scientifique, L'ouvrage collectif coordonné par un ou plusieurs éditeurs scientifiques, La thèse, le rapport de recherche ….. 29/04/2024 5 Littérature scientifique - La littérature scientifique dépasse largement le seul cadre de la recherche. - C'est aussi un outil pour s'informer, se former et maintenir à jour ses connaissances à partir de contenus valides et validés. 29/04/2024 6 C’est quoi une revue scientifique ? Une revue scientifique est formée d’un ensemble d’articles scientifiques publiés de manière régulière. Ces publications possèdent un rôle et des caractéristiques spécifiques, ce qui les distingue des autres types de revues. La plupart des revues scientifiques sont dirigées par un éditeur scientifique et possèdent un comité de lecture qui évalue les articles soumis à la revue. Grâce à ce fonctionnement, elles transmettent des informations vérifiées qui font avancer la recherche dans de nombreux domaines. Cette évolution des connaissances devient accessible à tous de manière fiable, notamment avec le libre accès. 29/04/2024 7 C’est quoi une revue scientifique ? - Le périodique, aussi appelé revue (ou journal en anglais) - Les périodiques sont identifiés par un numéro unique, l'ISSN (International Standard Serial Number) ou l'eISSN. - Pour un périodique, on compte en général un volume par an. - Dans un volume, il peut y avoir plusieurs fascicules (on parle couramment de "numéro", "issue" en anglais). - Un périodique mensuel comptera par exemple 12 fascicules et un trimestriel en comptera 4. - Pour certains périodiques électroniques qui n'ont pas de version imprimée, la notion de fascicule peut disparaître. Les articles sont alors diffusés dès qu'ils sont prêts. 29/04/2024 8 C’est quoi une revue scientifique ? Les revues scientifiques sont régulièrement classées. Cela permet d’avoir une idée du degré de qualité qu’elles possèdent. Ces classements sont visibles dans des bases d’indexation. Ces bases d’indexation ont recours à des critères dits “indicateurs de bibliométrie” pour évaluer les revues. Voici quelques exemples de ces critères d’évaluation : Le nombre de citations qu’une revue obtient. L’indice H des auteurs : c’est un indice qui classe les auteurs en fonction de l’impact de leurs articles. (nombre h le plus élevé de ses publications qui ont reçu au moins h citations chacune) un h-index de 6 signifie que 6 publications de l’auteur ont chacune été citées au moins 6 fois. Le facteur d’impact : c’est le nombre total de citations divisé par le nombre d’articles. 29/04/2024 9 Les bases d’indexation Il existe de nombreuses bases bibliographiques. Elles sont très utiles mais seulement 3 proposent des services associés à l’indexation des articles. Les grandes bases d’indexation sont: Web of Science de Thompson reuters (Citation Index Expanded) Scopus de Elsevier Google Scholar/ Science direct 29/04/2024 10 Les bases d’indexation Web of Science et Scopus - Recense des articles dans des revues et certains actes de conférence avec comité de lecture. - Repose sur le facteur d’impact pour indexer les journaux et les actes. Google scholar - Recense des articles et des actes existant sur le web. Science direct Recense des articles dans des revues et certains actes de conférence avec comité de lecture indexés Scopus ou Web of science et Scopus. 29/04/2024 11 C’est quoi un article scientifique ? Un article scientifique est une publication écrite d’un chercheur, expert, doctorant ou scientifique, le plus souvent au sein d’une revue scientifique ou d’un ouvrage collectif. Tout article scientifique est une transmission d’informations qui peut avoir plusieurs objectifs : partager une découverte ; croiser plusieurs informations ; transmettre les résultats d’une avancée ; générer une synthèse d’observations croisées (afin de comparer plusieurs résultats) ; rendre compte d’une expérimentation ou d’une nouvelle technique ; créer un nouvel objet pédagogique. 29/04/2024 12 C’est quoi un article scientifique ? Avant d’être publiés, les articles scientifiques sont évalués par un comité scientifique. Une fois publiés, ils peuvent servir de référence bibliographique pour d’autres recherches et ainsi faire avancer la science. 29/04/2024 13 C’est quoi un article scientifique ? Les types d’articles scientifiques 1. L’article de recherche: présente les résultats originaux d’une recherche. 2. L’article de synthèse: est une synthèse bibliographique présentant un état de l’art sur un problème ou un sujet donné. 3. La note de recherche: est le préliminaire à un article de recherche plus complet. 29/04/2024 14 Les sections d’un article scientifique Hormis les variations de police, de typographie ou encore de style, toute publication scientifique possède une présentation normée. Souvent présente en ligne, elle permet de donner un aperçu de l’article grâce au résumé et aux mots- clés. Un article scientifique respecte la structure IMRAD (Introduction, Methods/Materials, Results, And, Discussion) 29/04/2024 15 Les sections d’un article scientifique Liste des auteurs Banouar, O., Mohaoui, S. & Raghay, S. Collaborating filtering using unsupervised learning for image reconstruction from missing data. EURASIP J. Adv. Signal Process. 2018, 72 (2018). https://doi.org/10.1186/s13634-018-0591-3 Intitulé de la revue scientifique, année de publication et volume DOI:Digital object identifier est un mécanisme d'identification de ressources, qui peuvent être des ressources numériques, comme un film, un rapport, des articles scientifiques, ainsi que des personnes ou tout autre type d'objet. 29/04/2024 16 Les sections d’un article scientifique - Titre, ordre des auteurs 29/04/2024 17 Les sections d’un article scientifique - Résumé/ Abstract – Mots clés/ Keywords Le résumé de l’article constitue une restitution fidèle de son contenu permettant d’informer et d’attirer le lecteur. Il est déconseillé de négliger cette partie ou d’exagérer la portée des informations. Généralement, les résumés font entre 100 et 250 mots. Grâce aux mots-clés, l’article gagne en visibilité lorsqu’un étudiant, doctorant, chercheur ou toute autre personne cherche un contenu scientifique sur un sujet plus ou moins précis. La plupart des bases de données d’articles scientifiques en ligne (Web of Science, Scopus, etc.) se basent sur les mots-clés pour répertorier les articles en fonction de leur sujet. 29/04/2024 18 Les sections d’un article scientifique - Problématique - Approche proposée - Amélioration - Processus expérimental - Mesures de comparaison - Dataset utilisé - Pas de référence ou de citation au niveau de l’abstract Les mots-clés à sélectionner renvoient aux thématiques centrales de l’article. Ce sont principalement les mots les plus utilisés dans le titre, le résumé et les mots qui orienteront le référencement de l’article. 29/04/2024 19 Les sections d’un article scientifique L’introduction d’un article scientifique L’introduction explique brièvement la recherche présentée dans l’article scientifique. Elle sert de cadre aux idées du chercheur ou doctorant. Sa progression logique et les définitions qu’elle peut inclure permettent aux lecteurs de bien comprendre le sujet dans lequel ils se plongent. L’introduction est une partie qui donne du sens et de la lisibilité à la réflexion menée dans l’article. En amenant la question de recherche et ses hypothèses de réponse, elle justifie les choix du chercheur et met en valeur l’originalité de ses idées. 29/04/2024 20 Les sections d’un article scientifique En règle générale, il est conseillé de rédiger l’introduction de l’article scientifique après avoir terminé la rédaction du développement de l’article. L’introduction contient les éléments suivant: une amorce pour présenter le sujet ; un cadre théorique (ou état de l’art) pour contextualiser et définir les termes du sujet ; une problématisation pour introduire la question de recherche ; une hypothèse de recherche ; (Approche proposée) une annonce du plan. 29/04/2024 21 Les sections d’un article scientifique Cadre théorique - Préparer l’arrivée de la problématique en définissant certains concepts; - Justifier la recherche entamée par l’auteur en: - Proposant un nouvel angle de recherche; - Contredisant une idée; - Etendant des recherches déjà menées; - Amenant une nouvelle proposition. Problématisation une question qui ne peut se résoudre qu’à travers des recherches, des études et des méthodes 29/04/2024 22 Les sections d’un article scientifique Hypothèse de recherche Elle propose une ou plusieurs pistes de réponses que l’auteur développe et teste dans le corps de l’article. Les sections de l’article 29/04/2024 23 Les sections d’un article scientifique La recension (Related works/ Litterature review) Présenter les travaux similaires au travail de recherche proposée (état de l’art) Présenter leurs points forts et leurs limites Introduire l’apport de l’approche proposée par rapport aux solutions présentées. Méthodes/Matériels Décrire de manière détaillée les méthodes et procédures d’une étude afin qu’elle puisse être reproduite par d’autres chercheurs. 29/04/2024 24 Les sections d’un article scientifique Méthodes/Matériels La méthodologie peut comporter plusieurs sous-sections. En effet, c’est souvent la partie la plus longue de l’article scientifique car elle détaille et développe de nombreux éléments. Les sous-sections divisent et organisent le contenu pour le rendre plus compréhensible. En fonction du type et du sujet de l’article, plusieurs sous-sections peuvent être proposées. 29/04/2024 25 Les sections d’un article scientifique Résultats et discussion - Expliquer le processus adopté; - Préciser les données utilisées pour établir les tests; - Spécifier les caractéristiques du matériels utilisés; - Enoncer les mesures de comparaison de l’approche proposée avec ceux de l’étude de l’art. - Présenter les résultats obtenus sous format de graphes, de tableaux ou de figures. - Expliquer et justifier les résultats obtenus. 29/04/2024 26 Les sections d’un article scientifique Conclusion bref rappel de l’introduction (la question de recherche, les hypothèses scientifiques le contexte de l’étude) ; description du ou des résultats principaux et de leur interprétation ; mise en lien de ces résultats avec la problématique ; impact et implications de l’étude pour la recherche ; ouverture et proposition de recherches d’approfondissement (facultatif). Remerciements (acknowledgements) 29/04/2024 27 Les sections d’un article scientifique Références/ Bibliographie Toutes les sources et références utilisées dans l’article scientifique sont à lister. Les lecteurs de l’article (chercheurs, évaluateurs) peuvent ainsi voir sur quelles sources l’auteur s’est appuyé. La bibliographie scientifique doit contenir toutes les références utilisées et citées pour la rédaction de l’article. Il peut s’agir : d’un autre article scientifique ; d’un ouvrage ; d’un chapitre d’ouvrage ; d’un colloque ou d’un séminaire ; d’un rapport ; 29/04/2024 28 Les sections d’un article scientifique Références/ Bibliographie Il existe plusieurs format de références mais elles doivent toujours inclure les éléments suivant: - Liste des auteurs; - Titre de l’article; - Journal / Conférence; - Journal( Volume, pages, date de publication) - Conférence( Acte(Proceeding), date de la conférence, lieu) - DOI Banouar ,O., Raghay, S.: Enriching SPARQL Queries by User Preferences for Results Adaptation, Intern. J. of Soft. Engin.and Knowl. Engin., 28, 08, 1195-1221 (2018). https://doi.org/10.1142/S0218194018500353 Banouar, O., Raghay, S.: User Profile Construction Method for Personalized Access to Data Sources Using Multivariate Conjoint Analysis and Collaborative Filtering. In: Petrucci A., Racioppi F., Verde R. (eds) New Statistical Developments in Data Science. SIS 2017. Springer Proceedings in Mathematics and Statistics, vol 288. Springer, Cham., (2019), https://doi.org/10.1007/97830302115852 29/04/2024 29 Lecture critique d’un article scientifique L'objectif de la lecture critique est d'identifier les informations réellement crédibles et utiles pour une question de recherche. Les trois principes de la lecture critique sont 1. la recherche des résultats informatifs, c'est-à-dire qui répondent de manière utile à la question posée et qui apportent un réel bénéfice pour la pratique, 2. le jugement que les méthodes sont crédibles (schéma d'étude, sélection, observation, analyse et taille d'échantillon adéquats) 3. la compréhension des modalités pratiques des innovations proposées. 29/04/2024 30 Lecture critique d’un article scientifique La pratique de la lecture critique commence avec le choix des revues à comité de lecture qui apportent régulièrement de l'information utile pour sa recherche. Elle nécessite de privilégier la lecture des articles originaux et des synthèses critiques de la littérature. Seuls les résultats valides et clairement significatifs peuvent être utilisés comme références et bases de d’autres travaux de recherche. 29/04/2024 31 Lecture critique d’un article scientifique Processus à adopter 1. L'évaluation de la présentation de l’article scientifique - Un livre sans ISBN ou un périodique sans ISSN est un indice de non conformité. - Classement et indexation du périodique. - Scope/Domaines/Portées des périodiques. - La structure du document: Le document est-il structuré normalement avec un titre, un résumé, une introduction et une séparation en parties ? Pour un article de recherche, est-il construit suivant le format IMReD ? Pour les documents plus longs (un livre), y a-t-il une table des matières ou un sommaire et un index ? 29/04/2024 32 Lecture critique d’un article scientifique Processus à adopter 2. L'évaluation de la rédaction de l’article scientifique - La lisibilité et la clarté: Le texte est-il cohérent et sans ambiguïté et le lecteur peut-il se représenter ce qui est décrit (fait référence aux connaissances du lecteur) ? - Le vocabulaire utilisé: Le vocabulaire utilisé est-il trop spécialisé ou au contraire trop simple ? Les termes plus spécialisés sont-ils définis lors de leur première utilisation ? Le vocabulaire utilisé doit correspondre à celui du public cible. 29/04/2024 33 Lecture critique d’un article scientifique Processus à adopter 3. L'évaluation des sources utilisées dans l’article scientifique Un article scientifique comprendra toujours une bibliographie. - La pertinence des sources utilisées L'auteur distingue-t-il clairement ses propres affirmations de celles d'autres auteurs ? Fait-il le lien avec d'autres travaux antérieurs ? Ses références externes sont-elles récentes et à jour ? Sa bibliographie est-elle exhaustive ? Tous les auteurs cités dans le texte sont-ils repris dans la bibliographie et tous les documents repris dans la bibliographie sont-ils cités dans le texte avec précision ? 29/04/2024 34 Lecture critique d’un article scientifique Processus à adopter 3. L'évaluation des sources utilisées dans l’article scientifique - La qualité de la bibliographie La bibliographie est-elle bien rédigée (contenu, respect des normes, références complètes...) et peut-on avec l'aide de celle-ci retrouver tous les documents cités ? Les sources utilisées sont-elles de niveau scientifique suffisant ? 29/04/2024 35 Lecture critique d’un article scientifique Processus à adopter 4. L'évaluation de la qualité scientifique de l’article scientifique Il faut ensuite vérifier la qualité de la démarche scientifique du document. Cette évaluation est proche de celle effectuée lors de l'évaluation par les pairs, le peer reviewing. Elle peut aider dans notre propre travail de rédaction. - La présentation du sujet/de la question Le sujet de l'article est-il clairement présenté dans l'introduction et dans le résumé ? La question de recherche est-elle précisée ? 29/04/2024 36 Lecture critique d’un article scientifique Processus à adopter 4. L'évaluation de la qualité scientifique de l’article scientifique - L'hypothèse de recherche: l'hypothèse qui est vérifiée est-elle annoncée ? - La précision: Le texte laisse-t-il la place à l'approximation ou au doute ? La partie "Matériel et Méthodes" décrit-elle l'expérimentation qui a été menée ? Est-il possible avec cette description de répéter la même réalisation ? - L'interprétation des résultats Les résultats sont-ils interprétés lors de leur présentation ou sont-ils interprétés dans la discussion ? Cette interprétation correspond-elle aux résultats présentés ? Ya-t-il des extrapolations non vérifiées ? Avantages/Inconvénients 29/04/2024 37 Merci pour votre attention 29/04/2024 38 Lecture critique d'articles scientifiques - Grille de lecture de Bordage Tiré de Bordage, G., Considerations on Preparing a Paper for Publication. Teaching and Learning in Medicine, 1989, 1(1) : 47-52. Les composantes de la critique : 1. Titre 2. Auteur(s) 3. Résumé 4. Introduction et revue de littérature 5. Matériel et méthodes 6. Résultats 7. Discussion et conclusion 8. Références 9. Considérations générales 1. Titre Le titre correspond exactement à l'étude rapportée; le titre n'est pas trompeur. Le titre est clair et concis et met bien en valeur le contenu de l'étude; il sert à capter l'intérêt du lecteur. 2. Auteur(s) Les titres (diplômes, poste universitaire) et le lieu de travail de l'auteur sont clairement décrits (permettant d'apprécier la crédibilité de l'auteur). 3. Résumé Le résumé est un condensé de chacune des composantes de l'étude et non seulement d'une partie de l'article comme la section discussion : problématique et question de recherche, matériel et méthodes, sujets, résultats, discussion et conclusion, implications. Le résumé contient des données précises; les résultats les plus significatifs sont présentés. Les retombées de l'étude sont décrites à leur juste mesure c'est-à-dire qu'on ne généralise pas au-delà des limites de l'étude. Bibliothèque de la santé 28 janvier 2011 4. Introduction et revue de la littérature Le but de l'étude (vs celui de l'article) est clairement énoncé c'est-à-dire la question, les objectifs ou les hypothèses de recherche. Il y a rappel des principales données connues sur le sujet; la relation entre le problème et l'étude proposée est claire. La revue de la littérature fournit un cadre théorique et méthodologique au problème à l'étude. Les allusions aux données connues sont accompagnées de références bibliographiques appropriées. Les concepts (variables) importants sont clairement définis. L'importance ou la pertinence du sujet est clairement établie par rapport à la littérature et au milieu. Le plan général de l'étude est clairement présenté. 5. Matériel et méthodes Les variables choisies pour l'étude sont décrites clairement et sont appropriées compte tenu de la question posée. Le plan de recherche (i.e., comment le chercheur entend s'y prendre pour répondre à la question de recherche) est décrit en détail soit directement ou par références à la littérature. Le plan de recherche est approprié compte tenu de la question posée; le plan ne présente pas de faiblesses particulières (e.g., explications autres que celles contrôlées par le chercheurs, présence de biais). Les instruments de mesure sont clairement décrits ou documentés, y compris leurs qualités psychométriques (validité : mesure réellement ce qu'il doit mesurer; et fiabilité : mesure les mêmes caractéristiques avec constance). La population visée, les sujets (échantillon) et la méthode d'échantillonnage sont clairement décrits; la taille de l'échantillon est adéquate. La procédure de collecte des données est clairement décrite. Le milieu ou le contexte où s'est déroulé l'étude est clairement décrit. Les méthodes d'analyse statistique sont clairement énumérées. Les méthodes d'analyse statistique sont appropriées. 6. Résultats Les énoncés de résultats sont accompagnés de données précises. Les tableaux et les figures sont utilisés efficacement (ni trop, ni trop peu); on évite de reprendre dans le texte le contenu intégral des tableaux et des figures. Le contenu et la forme des tableaux et des figures sont bien présentés; on a évité les longues listes de données brutes. La section se limite à la présentation stricte des résultats et ne contient pas d'opinion ni de discussion. Bibliothèque de la santé 28 janvier 2011 7. Discussion et conclusion La discussion fait bien ressortir tous les éléments discutables de l'étude (les plus et les moins). La discussion porte sur les résultats de l'étude et non sur un autre sujet. La discussion ou la conclusion fait le lien entre les résultats obtenus et l'état des connaissances décrits dans la revue de la littérature. Les conclusions énoncées sont en accord avec l'étude faite c'est-à-dire qu'ils ne dépassent pas les limites de l'étude (compte tenu de l'échantillon et des instruments de mesure utilisés et des résultats obtenus). 8. Références Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu); chacune d'elle apporte un éclairage particulier. Le contenu de l'article démontre clairement que les références citées ont été lues et bien comprises par l'auteur. Les références sont présentées selon les règles acceptées de rédaction autant dans le texte que dans la bibliographie (e.g., selon l'Index Medicus ou la revue prévue pour publication). 9. Considérations générales Les différentes sections de l'article sont clairement identifiées et leur contenu est en accord avec le titre de la section La terminologie est uniforme tout au long de l'article (y compris les abréviations et les unités de mesure). Le ton de l'article est à la portée de l'auditoire visé et dénote une attitude rigoureuse. Le style est clair et agréable à lire; il n'y a pas de fautes d'orthographe. Bibliothèque de la santé 28 janvier 2011 Formation complémentaire: Méthodologie de recherche Recherche Bibliographique Oumayma BANOUAR L2IS, FSTG, UCAM [email protected] Objectifs Connaître les principales sources d’informations Effectuer une recherche simple et une recherche avancée sur les principaux moteurs de recherche Effectuer une veille documentaire Créer et alimenter et exploiter une base personnelle de références 5 étapes clés Sélectionner les bases de données pertinentes Préparer la requête  Définir les mots clés et construire les équations de recherche Effectuer et sauvegarder la recherche Récupérer les données  se procurer les documents complets Finaliser la bibliographie  Lire (et relire) les documents et élaborer la bibliographie finale 5 étapes clés Sélectionner les bases de données pertinentes Préparer la requête  Définir les mots clés et construire les équations de recherche Effectuer et sauvegarder la recherche Récupérer les données  se procurer les documents complets Finaliser la bibliographie  Lire (et relire) les documents et élaborer la bibliographie finale 2 types de données Articles issus de périodiques scientifiques Littérature grise : non publiée  Thèses  Rapports  Présentations de congrès ... « ce qui est produit par toutes les instances du gouvernement, de l’enseignement et la recherche publique, du commerce et de l’industrie, sous un format papier ou numérique, et qui n’est pas contrôlé par l’édition commerciale » Sources d’information (1) Catalogues de bibliothèque :  SUDOC : Système Universitaire de Documentation : Thèses, livres, cartes, revues…  HAL : Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, libre accès, hébergé par HAL (archive ouverte pluridisciplinaire pour le dépôt de thèses et d’articles) Sources d’information (2) Bases de données francophones :  CISMeF : recommandations, articles scientifiques, littérature grise, supports de cours Bases de données internationales :  Medline via PubMed : LA base de référence concernant les données publiées, accès gratuit  Embase® : produite par éditeur Elsevier, payante  Cochrane Library : revues systématiques et méta analyses, certains payants Sources d’informations (3) Portails de revues et plateformes d’éditeur :  Science direct : Elsevier, multidisciplinaire, orientation sciences et santé, sur abonnement, 16 millions d’articles  EM Premium : par Elsevier-Masson, encyclopédie médico- chirurgicale, 130 revues médicales françaises et 80 anglaises, sur abonnement Moteur de recherche :  Google Scholar : références issues de SUDOC, de PubMed, Science direct, HAL…  Science direct 5 étapes clés Sélectionner les bases de données pertinentes Préparer la requête  Définir les mots clés et construire les équations de recherche Effectuer et sauvegarder la recherche Récupérer les données  se procurer les documents complets Finaliser la bibliographie  Lire (et relire) les documents et élaborer la bibliographie finale Liste de mots clés organisée et adaptée  Un même concept peut être décrit de plusieurs manières.  Les banques de données choisissent un seul mot clé parmi ces synonymes. Utiliser ce mot clé dans l’équation de recherche permet des résultats plus pertinents.  Les bases de données mettent à disposition le dictionnaire de leurs mots clés : le thesaurus Effectuer une recherche simple Écrire une requête en langage libre  Inscrire un mot ou une expression dans la case de saisie Effectuer une recherche simple Inconvénients :  Texte saisi recherché dans l’ensemble de la référence (titre, auteur, résumé, mots clés…) : Trop de résultats =BRUIT  Qualité ? Contenu ? Classement ?  Le plus consulté apparait en tête, est-ce vraiment le plus pertinent ou/et le plus récent ?  Les mots d’une expression sont recherchés indépendamment (ex : prévention primaire)  La casse peut influencer le résultat : mieux vaut écrire en minuscules et sans accent Recherche avancée : Faire une équation de recherche Plus précis Utilise des opérateurs booléens  A AND B = ET  Références contenant le mot A et le mot B AND  Ex : Hypercholestérolémie et prévention  A OR B = OU  Références contenant le mot A ou le mot B OR  Ex : Hypercholestérolémie ou hypertriglycéridémie  A NOT B = SAUF  Références contenant le mot A mais pas le mot B NOT  Ex : Hypercholestérolémie sauf hypertriglycéridémie Construire une équation de recherche Utiliser les opérateurs syntaxiques  Parenthèses : (A OR B) AND C  Assemblent les opérateurs booléens entre eux  (A OR B) AND C ne donnera pas les mêmes résultats que A OR (B AND C)  Guillemets : « AB »  Recherchent l’expression « AB » telle quelle  Ex : « prévention primaire »  Troncature : *algie  Recherche tous les mots se terminant par –algie Construire une équation de recherche sur Google Scholar Silence décrit des informations pertinentes non affichées lors d'une recherche, Bruit décrit l'accumulation d'une quantité d'informations non pertinentes. 5 étapes clés Sélectionner les bases de données pertinententes Préparer la requête  Définir les mots clés et construire les équations de recherche Effectuer et sauvegarder la recherche Récupérer les données  se procurer les documents complets Finaliser la bibliographie  Lire (et relire) les documents et élaborer la bibliographie finale 5 étapes clés Sélectionner les bases de données pertinentes Préparer la requête  Définir les mots clés et construire les équations de recherche Effectuer et sauvegarder la recherche Récupérer les données  Se procurer les documents complets Finaliser la bibliographie  Lire (et relire) les documents et élaborer la bibliographie finale 5 étapes clés Sélectionner les bases de données pertinentes Préparer la requête  Définir les mots clés et construire les équations de recherche Effectuer la recherche Récupérer les données  Sélectionner les références pertinentes et se procurer les documents complets Finaliser la bibliographie  Lire (et relire) les documents et élaborer la bibliographie finale Alimenter une base personnelle de références Logiciel de gestion bibliographique  Payant : EndNote, Reference Manager, ProCite  Gratuit : BiblioExpress, Zotero, Mendeley Qui me permet de :  Gérer ma bibliothèques de références  La partager avec d’éventuels collaborateurs  Intégrer des citations dans le texte de mes articles ou de ma thèse Alimenter une base personnelle de références Se basant sur les tutoriels disponibles sur: Zotero: https://www.youtube.com/watch?v=WKd4xploVYc Mendeley: https://www.youtube.com/watch?v=yr6Ih98Xkbo Design d’études de recherche (Méthodes de recherche, devis de la recherche) 29-5-2024 B. Admou Laboratoire d’immunologie et Centre de recherche clinique FMPM et CHU de Marrakech « La recherche consiste en une quête des connaissances au moyen d’une enquête, d’une étude ou d’une expérimentation conduite avec application dans le but de découvrir et d’interpréter des connaissances nouvelles ». OMS (2003) Rappel Les 3 phases d’un processus de recherche Phase Conceptuelle Phase Méthodologique Phase empirique (Résultats) Conclusion Conclusion de l’étude, recommandations, perspectives Etapes de la phase méthodologique A- Choisir le type d’étude adaptée à la question de recherche 1. Etudes qualitatives 2. Etudes quantitatives 3. Revues systématiques et Méta-analyses B- Définir la population d’étude et la procédure de collecte des données 1. Population cible /population source/population d’étude 2. Critères d’inclusion/exclusion 3. Représentativité de l’échantillon 4. Taille d’échantillon et échantillonnage 5. Questionnaire 6. Biais C- Définir les variables à étudier 1. Variables qualitatives 2. Variables quantitatives D- Choisir les méthodes d’analyse des données (tests statistiques) 1. Tests paramétriques 2. Tests non paramétriques E- Respecter les considérations réglementaires et éthiques A- Types d’études Catégories d’études Etudes qualitatives Etudes quantitatives Quasi-descriptives Descriptives Génèrent des données : Et/ou analytiques non chiﬀrées non mesurables non généralisables q Une question de recherche peut se prêter à plusieurs types d'études q Le choix du type d'étude ne se fait pas seulement sur des bases purement théoriques mais prend également en considération la faisabilité, le temps et le budget. Analyse documentaire (comptes-rendus, dossiers) Directe Observation Analyse de transcription (données audio/vidéo transcrit) Etudes Qualitatives Non participante Indirecte Entretien (Dirigé/semi-dirigé) Participante Organigramme des études qualitatives q Observation non participante Le chercheur ne participe pas à l’observation et doit rester inaperçu pour les participants. L'observation peut-être : – Structurée : le chercheur possède une grille d'observation, pré-déterminée, qu'il doit remplir – Non structurée: le chercheur observe le contexte global et découvre des aspects inconnus ou non attendus mais n'encadre pas les notes à prendre. q Observation participante Le chercheur participe à l'action, et essaie de comprendre le mode de pensée des participants Chercheur-dépendante : dépend de la capacité à comprendre et rapporter ce qu'il voit et/ou entend Avantages : facilite le recueil des données grâce à la relation développée avec la population. aide à formuler des questions pertinentes Inconvénient : temps long. Série de cas Descrip(ves Etude Ecologique Enquête Etudes Observation transversale Quantitatives Comparaison Cas témoin de groupes Comparaison Cohorte de groupes Analy'ques avec contrôle de Enquête transversale la répartition In Etude Ecologique Interven'onnelle ou Expérimentale = Essai contrôlé Organigramme des études quantitatives Etudes quantitatives q Etudes descriptives Comportent les séries de cas, les études descriptives écologiques et les enquêtes transversales descriptives Elles font partie des études d'observation quantitatives Elles nécessitent la collecte de données à l'aide de questionnaires, interrogatoires ou documents donnant tous types de renseignements q Etudes analytiques Permettent d’établir une relation ou association entre un facteur de risque et un résultat/une maladie. Cette relation peut-être qualiﬁée de causale dans le cas où le facteur de risque semble entraîner ou aggraver le résultat Trois stratégies analytiques : études cas-témoins, études de cohorte enquêtes transversales Les études écologiques » étudient un agrégat de la population (une ville, un secteur administratif, une école, etc.) Essai interventionnel Objectif: rapporter, par l'expérience, un jugement causal entre un facteur et un état Stratégie de recherche qui apporte la preuve de l'eﬃcacité d'un traitement, Constitution de groupes d'intervention via la randomisation (si possible) et compare les résultats obtenus dans les groupes constitués Avantages Inconvénients - Possibilité de manipuler les variables indépendantes - Le contrôle de tous ces facteurs entraîne le manque de réalisme de la situation - Possibilité de répartir au hasard les sujets dans les groupes d'intervention (randomisation) - Problèmes éthiques possibles - Possibilité de manipuler la séquence temporelle - Manque de représentativité des échantillons, entre l'exposition au facteur et les résultats (souvent sélectionnés dans des hôpitaux) Catégories de recherche clinique Recherche interventionnelle Recherche non interventionnelle = observationnelle Intervention sur une personne, non justiﬁée par sa prise en charge habituelle Recherches à risques et et comportant des risques contraintes minimes * Recherches à risques et contraintes minimes Administration de produits de santé (hors médicaments et dispositifs médicaux), utilisés dans les conditions habituelles Administration de médicaments conformément à leur AMM (efficacité et sécurité préalablement prouvées) Réalisation d'actes pratiqués de manière habituelle dans la recherche Comparaison de techniques réalisées dans des conditions normales, selon leurs indications connues Prélèvement et collecte d'échantillons biologiques (autre que le sang), pour les besoins de la recherche Prélèvements de tissus ou biopsies élargis ou supplémentaires à l'occasion de gestes médico-chirurgicaux de soins Recueil de salive, recueil de fragments de dents réalisé dans le cadre du soin Techniques de recueil et de collecte de données au moyen de capteurs ou de méthodes d'imagerie Etude comparant deux méthodes d'imagerie radiologique, à condition que l'indication de ces méthodes soit prouvée Techniques médicales de traitement : stimulations externes mécanique, électrique ou magnétique Techniques de psychothérapie et de thérapies cognitivo-comportementales Effet d'un conditionnement ou de l'hypnose sur la douleur postopératoire Recherche portant sur des changements de pratiques induits par : une nouvelle organisation et/ou standardisation des soins une mise en œuvre de recommandations une mise en œuvre de programmes d'amélioration de l'état de santé de la population (éducation, nutrition) une formation du personnel médical et paramédical à des fins de recherche, ex. apprentissage à l'aide d'un simulateur. Recherche non interventionnelle Ne comportent aucun risque ni contrainte et dans lesquelles tous les actes ou produits sont pratiqués ou utilisés de manière habituelle. Regroupe : Les cohortes prospectives les études cas-témoins Tests diagnostiques les enquêtes épidémiologiques Recherche sur les données (recherche qualitative) Classiﬁcation des études cliniques Evaluation d’un test diagnostique Etudes pronostiques Niveau de preuve des études Etudes transversales Objectif : fournir des données épidémiologiques dans les populations (études écologiques) Intérêt : Etudier la fréquence et la répartition des indicateurs de santé : Mortalité Morbidité Prévalence Incidence Distribution d’un paramètre de santé Fréquence d’une exposition …. Soulever (à partir de ces observations), des hypothèses sur les facteurs de risque des maladies et leurs variations en fonction : du temps des zones géographiques des groupes de population. …. Importance du choix de la population source et de la représentativité de l’échantillon Etudes transversales Permettent de mesurer : Evaluation des tests diagnostiques Intérêt : Classer les sujets malades et les sujets non malades Augmenter la certitude sur la présence ou l’absence de la maladie (validité/ﬁabilité). Objectif de l’étude Schéma adapté Evaluer la validité Comparaison des résultats du test évalué d'un test avec ceux d’un test de référence diagnostique Evaluer la fiabilité Comparaison des résultats du test soumis d'un test expérimentalement à des sources de diagnostique variation Nécessité d’un Gold standard (Etalon d’or) !! Etudes observationnelles A visée descriptive A visée analytique (étiologiques) Comparer la prévalence d’un événement chez Etudier l’association entre une les sujets exposés et des sujets non exposés maladie et un facteur d’exposition Recueil d’information prospectif et rétrospectif Recueil prospectif d’information Ex: malformation congénitale Ex. maladies professionnelles et prise médicamenteuse Chez les travailleurs des mines Etudes étiologiques Objectifs: Mettre en évidence une relation entre un (des) facteur(s) d'exposition et une (des) maladie(s) Fournir des arguments en faveur d'une interprétation causale de cette relation : force de l'association présence d'une relation dose-eﬀet Etude de Cohorte vs. Etude Cas-témoins Etudes expérimentales : Essai thérapeutique Objectifs: Démontrer la supériorité d'un traitement par rapport à d'autres Tester l’eﬃcacité Démontrer l'équivalence Essais vaccinaux …. Elles sont prospectives Conditions Randomisation Placebo/ contrôles Ethique !! Revues systématiques et Méta-analyses Revue systématique Revue systématique Quantitative Qualitative Et Méta-analyse (La méta-analyse regroupe statistiquement les résultats de plusieurs études) Revue systématique (RS) et Méta-analyse (MA) Déﬁnition Combine les résultats de plusieurs études scientifiques dans une même analyse et fournit une synthèse des connaissances Vise à répondre à une question de recherche donnée clairement formulée en utilisant des méthodes systématiques et reproductibles pour : Identifier Sélectionner Synthétiser Analyser et évaluer de manière critique toutes les recherches pertinentes répondant à des critères d’éligibilité prédéfinis Cochrane Collaboration Revues Systématiques et méta-analyses Intérêt Permettent d’avoir des informations scientiﬁques : ﬁables et à jour utiles pour prendre des décisions éclairées évitent les limites des études primaires pour lesquelles existent suﬃsamment de données Dans le domaine de santé, elles permettent : d’examiner et de critiquer les aﬃrmations parfois contradictoires avancées dans des publications de soulever les problèmes de ﬁabilité pouvant entacher l’information et la pratique médicale d’éclairer la prise de décisions et d’aider à bâtir de nouvelles politiques et normes. Etapes de réalisation des RS et MA Etape Formulation de la question de recherche 1 Etape Etablissement des critères d’inclusion et d’exclusion 2 Etape 3 Identiﬁcation des études pertinentes Etape 4 Evaluation et sélection des écrits Etape 5 Interprétation et synthèse des résultats !! Les écueils des RS et MA Le choix des études Les intérêts derrière les méta-analyses Les diﬀérences entre les études (hétérogénéité) L’analyse des biais B- Popula3on d’étude et collecte des données 1. Population cible /population source/population d’étude 2. Critères d’inclusion/exclusion 3. Représentativité de l’échantillon 4. Taille d’échantillon et échantillonnage 5. Questionnaire 6. Biais Identification de la population d’étude Population cible Ensemble des sujets visés par l'étude pour lesquels les résultats pourront être Généralisés Population source Ensemble des sujets à partir desquels va être constitué l'échantillon Population d'étude Ensemble de la population source ou échantillonnage représentatif Spéciﬁcation des critères d'inclusion/non inclusion /exclusion Modalités de recrutement et Critères d'inclusion Doivent être déﬁnis avant tout échantillonnage de façon précise – Critères d'inclusion : déﬁnition de la population de l'étude et de l'ensemble des critères qui déﬁnissent de façon précise les caractéristiques des sujets pouvant être inclus dans une étude – Critères de non-inclusion : limitations, critères qui rendent un candidat inéligible à l'inclusion dans l'échantillon – Critères d'exclusion : concernent les sujets déjà inclus que le chercheur ne pourra pas garder dans son étude suite à un nouvel événement lors du déroulement de la recherche. Importance des des critères d'exclusion Visent à minimiser les risques potentiels de biais de sélection et d'homogénéiser autant que possible l'échantillon Ils peuvent-être déﬁnis pour raison : de prudence : prévention des événements indésirables, contre-indications à une intervention, d'une diﬃculté potentielle d'évaluation des critères de jugement : facteur de confusion, traitement interférent ou d'une diﬃculté potentielle de suivi : augmentation du risque de perdus de vue pour cause de motivation insuﬃsante, pathologie maligne, mauvaise observance, etc.. Importance de la représentativité Etudes descriptives La représentativité de l'échantillon est capitale (sinon l'estimation est biaisée) Dans ce cas, le recrutement peut être : soit exhaustif ex: patients consécutifs dans une période donnée soit reposer sur un tirage au sort Etudes analytiques et d'évaluation La représentativité n'est pas indispensable (il s'agit de comparer les inclus entre eux) pour la causalité La généralisation des résultats est compromise s'il n'y a pas de représentativité Echantillonnage et taille d'échantillon L'échantillonnage de la population consiste en une segmentation de la population pour n'étudier qu'une partie de cette dernière. Ceci permet de diminuer les coûts et le temps d'une recherche si la population à étudier est grande. Pour que cet échantillon soit choisi de manière utile et appropriée, il faut qu'il soit représentatif de la population c'est à dire que chaque variable doit avoir la même distribution dans l'échantillon que dans la population d'où il est extrait si le nombre de sujets étudiés est trop petit, on peut passer à côté d'une diﬀérence signiﬁcative. En revanche s'il est trop grand, on peut démontrer une diﬀérence signiﬁcative qui ne serait pas forcément vraie Méthodes de calcul de la taille d’échantillon q Démarche empirique : § Consiste à trouver des données comparables dans la littérature, des études similaires et d'adopter la même taille d'échantillon. § Non recommandée et n'a aucun intérêt scientiﬁque q Réalisation d’une étude pilote : § Consiste à conduire une « mini-étude » qui utilisera le même design § Permettra de recueillir une estimation des résultats et donc d'eﬀectuer les calculs suivants q Démarche analytique : § Calcul arithmétique se basant sur la plus petite diﬀérence pertinente que l'on souhaite mettre en évidence et la volonté de minimiser les erreurs d'extrapolation § la diﬀérence constatée ou non dans l'échantillon est une probabilité d'existence de cette diﬀérence dans la population Example d’approche arithmétique (Calcul taille de l’échantillon pour déterminer une prévalence) Fonction de: – la prévalence/moyenne attendue – Le risque de première espèce α – La précision avec laquelle on veut estimer la prévalence du phénomène étudié. Formule de calcul de la taille de l’échantillon : n = z² x p (1 – p ) / m² n = taille de l’échantillon z = niveau de confiance. Pour un niveau de confiance de 95%, z = 1.96 p = proportion estimée de la population qui présente la caractéristique (lorsque inconnue, on utilise p = 0.5) m = marge d’erreur tolérée. Ex. On veut connaître la proportion réelle à 5% près Ex. Pour calculer le nombre de patients avec un niveau de conﬁance de 95% et une marge d’erreur à 5% : n = (1,96)² x (0,5)(1-0,5) / (0,05)² = 384,16 Questionnaire Etapes de la conception d’un questionnaire 1. Choix des thématiques 2. Choix des répondants 3. Formulation des questions 4. Ordre des questions 5. Essais sur le terrain ▪ Deux conditions : 1. Organiser une équipe de conception d'enquête. 2. Formuler des objectifs sous forme de questions. La conception d'un questionnaire d'enquête est le produit du travail collectif de diﬀérents experts Exigence de la conception d’un questionnaire Diversité au sein de l'équipe de concep4on d'enquête : ▪ chercheurs ▪ analystes ▪ responsables ▪ producteurs de données ▪ bailleurs de fonds Combinaison des connaissances : locales Et des meilleures praAques internaAonales. Formulation des questions ▪ Critères à respecter lors de la formula4on : principe "BOSS" : - Brève - Objec4ve - Simple - Spéciﬁque Brève ▪ En règle générale, une question ne doit pas dépasser 20 mots et ne doit pas comporter plus de trois virgules. ▪ Poser une question à la fois, et éviter les "questions sous-entendues". Ex. "Quel taux d'intérêt payez-vous sur votre prêt ?" - Problème : implique une question sous-entendue; celle de savoir si la personne a un prêt ou non. - Solution possible : Poser les questions séparément : "Avez-vous un prêt ?" et "Quel taux d'intérêt payez-vous ? Objective ▪ Les questions non-objectives ont une caractéristique commune : !! Elles tendent à suggérer une réponse. ▪ Il faut éviter les questions suggestives, c'est-à-dire les questions qui poussent le répondant dans le sens précis d’une réponse. Ex. : "Ne devrait-on pas faire quelque chose pour X ?" ▪ Problème : La question peut conduire le répondant à répondre positivement. ▪ Solution possible : "Pensez-vous qu’on doit faire quelque chose au sujet de X ?" Simple ▪ Utilisez des mots et expressions simples, directs et familiers quand vous vous adressez aux répondants ▪ Évitez les termes techniques. Ex. jargon et argot (darija). ▪ Adoptez les mêmes déﬁnitions tout au long du questionnaire Ma question est-elle simple ? Ex. « Êtes-vous contre l'interdiction de fumer » § Problème : double expression négative § Solution possible : "Pensez-vous que fumer devrait être interdit ? § Recommandation : éviter les formes ou expressions doublement négatives. Spéciﬁque Être précis, c'est poser des questions précises Exemple : ’’ Combien de fois en moyenne par mois ?" Problème : la question posée ne précise pas le détail "en moyenne au cours des 12 derniers mois" ou "en moyenne au cours des mois où il y a eu des dépenses positives". Solution possible : indiquer explicitement quel est le cas. Question à laquelle ils n'ont aucun élément de réponse? Les répondants peuvent faire croire à l’enquêteur qu’ils connaissent la réponse à la question concernée et donc lui donner une réponse pour le satisfaire. Aﬁn de réduire la probabilité d'un tel comportement, certains chercheurs ont recommandé d'inclure systématiquement dans les questions des options (ou ﬁltres) "Ne sait pas" (NSP). Cependant, l’eﬀet des ﬁltres NSP est mitigé Ordre de questions § Les 1ères questions : § simples et agréables à répondre, § permettent de créer le lien entre le répondant et l'enquêteur § Le ﬂux doit être adapté au raisonnement logique de la personne interrogée § Les questions interconnectées doivent être regroupées, aﬁn de minimiser les changements brusques de sujet § Les questions "ﬁltres" (sauts) sont importantes en vue de minimiser les questions non pertinentes § Poser les questions sensibles en dernière position. Types de questions En général, 5 catégories : quesAons à choix unique quesAons prédéﬁnies: ex. Classement des éléments proposés, Oui/Non, genre,… quesAons à choix mulAples quesAons de type texte : zones de texte court/long quesAons de type tableaux: présenter au répondant plusieurs s/ques

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