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TEORÍA Y PRÁCTICA COGNITIVO-CONDUCTUAL PROGRAMA DE CONTENIDOS BLOQUE I.- PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN 1.- Áreas de aplicación de la Psicología. Perfiles profesionales. Funciones y tareas del Psicólogo 2.- Teoría y Práctica Cognitivo-conductual BLOQUE II.- TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA 1.- Técn...

TEORÍA Y PRÁCTICA COGNITIVO-CONDUCTUAL PROGRAMA DE CONTENIDOS BLOQUE I.- PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN 1.- Áreas de aplicación de la Psicología. Perfiles profesionales. Funciones y tareas del Psicólogo 2.- Teoría y Práctica Cognitivo-conductual BLOQUE II.- TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA 1.- Técnicas basadas en el Condicionamiento Operante 1.1.- Procedimientos operantes básicos: reforzamiento positivo, reforzamiento negativo, castigo positivo, castigo negativo, extinción 1.2.- Técnicas operantes para desarrollar y mantener conductas: moldeamiento, encadenamiento 1.3.- Técnicas operantes para reducir y eliminar conductas: coste de respuesta, tiempo fuera, sobrecorrección 1.4.- Sistemas de organización de contingencias: economía de fichas, contratos de contingencias, control de estímulos 2.- Técnicas basadas en la Teoría del Aprendizaje Social: modelado, aprendizaje por observación o vicario 3.- Técnicas basadas en el Condicionamiento Clásico 3.1.- Técnicas de exposición: Desensibilización Sistemática e Inundación. • Técnicas de control de la activación: Relajación muscular progresiva 4.- Técnicas cognitivas 4.1.- Detención de pensamiento. 4.2.- Entrenamiento en autoinstrucciones 4.3.- Entrenamiento en resolución de problemas BLOQUE III.- EL PROCESO TERAPÉUTICO COGNITIVO-CONDUCTUAL 1.- Psicología clínica. Escuelas terapéuticas. La Terapia Cognitivo-Conductual 2- Supuestos básicos de la Terapia Cognitivo-Conductual 3.- La estructura del proceso terapéutico co-co: evaluación, devolución, intervención y seguimiento. 4.- La evaluación conductual. Fases y objetivos. Métodos de evaluación 5.- El proceso de intervención. TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL M O D E L A D O OBSERVADOR/ES MODELO/S CONTEXTOS Las conductas pueden adquirirse y modificarse por medio de la experiencia directa pero también pueden aprenderse o cambiar por la observación de la conducta de los demás y de las consecuencias que la siguen. TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL OBJETIVOS: a) Adquirir nuevos patrones de respuesta b) Fortalecer o debilitar respuestas. ¿CÓMO? Observando la conducta de un modelo y los Er+/Er- que obtiene e imitándola. M O D E L A D O PROCEDIMIENTO 1.- Explicar al paciente la conducta a modelar. 2.- Dar instrucciones sobre aspectos a los que debe atender el paciente; estímulos situacionales presentes, aspectos relevantes de la conducta del modelo, consecuencias de la conducta. 3.- El modelo (terapeuta) ejecuta las conductas deseadas y describe verbalmente qué está haciendo y las consecuencias anticipadas. 4.- El terapeuta debe pedir al sujeto (observador) que describa la conducta del modelo, sus antecedentes y consecuentes. 5.- Instruir al sujeto (observador) para que lleve a la práctica lo observado en la sesión. 6.- En los primeros ensayos el terapeuta (modelo) debe situarse en el campo de visión del sujeto (observador) o a su lado (para hacer las señales oportunas, guiar físicamente, etc). 7.- Proporcionar feedback positivo * 8.- Realizar varios ensayos para que la conducta quede sobreaprendida. 9.- Planificar tareas para casa (contexto natural). 1 al 8 = Contexto artificial 9 = Contexto natural TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL 2 FASES Y 4 PROCESOS M O D E L A D O 1.- ATENCIÓN Fijarse en los aspectos relevantes de la conducta del modelo y/o de la situación de modelado. 2.- RETENCIÓN Ser capaz de reproducir la conducta sin la presencia continua del modelo. 1.- ADQUISICIÓN 2.- EJECUCIÓN 3.- REPRODUCCIÓN MOTORA 4.- MOTIVACIÓN Disponer en el repertorio las habilidades-requisito para la reproducción. Es importante que la conducta modelada y sus consecuencias estén lo más próximas posible en el tiempo. TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DEL MODELADO 1) FASE DE ADQUISICIÓN M O D E L A D O Características del modelo 2) FASE DE EJECUCIÓN Semejanza y prestigio. Factores que afectan a la reproducción motora Habilidades motoras práctica motora y Características del observador Habilidades cognitivas y ansiedad Factores que afectan a la motivación Er+ y Er- que siguen a la conducta modelada Características del procedimiento Estímulos discriminativos y distractores Factores que afectan a la generalización Variedad de situaciones de entrenamiento, práctica programada en el medio natural TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DEL MODELADO 1.- ADQUISICIÓN M O D E L A D O Características del modelo -Semejanza -Prestigio Características del observador -Habilidades cognitivas -Ansiedad Características del procedimiento -Estímulos discriminativos -Estímulos distractores TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DEL MODELADO 2.- EJECUCIÓN M O D E L A D O -Habilidades motoras Factores que afectan a la reproducción motora -Práctica motora Factores que afectan a la motivación Er+ y Er- que siguen a la conducta modelada Factores que afectan a la generalización -Semejanza situación entrenamiento/medio natural -Variedad de situaciones de entrenamiento -Práctica programada en el medio natural TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL TIPOS DE MODELADO M O D E L A D O -Pasivo/Activo OBSERVADOR -Individual/Grupal -En vivo/Simbólico MODELO -Simple/Múltiple -Mastery o de dominio/Coping o de afrontamiento -De conductas intermedias/De la conducta-objetivo CONDUCTA A MODELAR -Positivo/Negativo/Mixto