Sesión 6 Redacción e Int 24 II PDF

 CURSO REDACCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS TEMA Ortografía del acento/Encuentros vocálicos. SEMANA N.º 06 DOCENTES: Dirección de Estudios Generales Repa...

 CURSO REDACCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS TEMA Ortografía del acento/Encuentros vocálicos. SEMANA N.º 06 DOCENTES: Dirección de Estudios Generales Repaso Breve ¿Qué aprendimos …..? ¿Cuál es la utilidad …..? ¿Dudas y consultas …..? Motivación ¿Cuáles son sus saberes previos? Ref: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/persona- pensando Utilidad ¿Para qué me sirve el tema a tratar? Ref: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/persona- pensando Logro de la sesión: Producen textos sin errores ortográficos, demostrando un dominio de las reglas básicas y avanzadas de la ortografía. Contenido de la sesión: Ortografía. Ortografía del acento. Silabación Encuentros vocálicos Uso de la tilde en palabras: ✓Monosílabas ✓Diptongos ✓Triptongos ✓Hiatos  Parte de la gramática que se ocupa de dictar normas para la adecuada escritura de una lengua: la Real Academia Española se encarga de dictar las normas de ortografía del español. Escritura correcta de una lengua. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d  Una norma ortográfica es una convención que rige el sistema de escritura habitual de un idioma. Es decir, gracias a las normas ortográficas, los hablantes de una lengua son capaces de escribir y comunicarse de manera unificada. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d  El dominio de la ortografía permite organizar y expresar las ideas de manera clara y precisa, evitando malos entendidos y confusiones en la comunicación. Una buena comunicación escrita permite al destinatario recibir adecuadamente las percepciones que deseamos trasmitir. Escribir es comunicarse. Si la ortografía es incorrecta, el mensaje llegará defectuoso al destinatario y, por tanto, la comunicación no será la adecuada y se perderá por el camino. La escritura es la base principal sobre la que se evaluará el trabajo, el aprendizaje y el intelecto de una persona , en la universidad, en el lugar de trabajo y en la comunidad. La escritura nos proporciona habilidades de comunicación y pensamiento. La escritura expresa quiénes somos como personas. La escritura hace que nuestro pensamiento y aprendizaje sean visibles y permanentes. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra. Día a día utilizamos palabras con acento y quizás no nos hayamos dado cuenta de su importancia. Importante es destacar que todas las palabras en castellano llevan acento. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d El acento ortográfico (o tilde) es la escritura del acento fonético, entendiendo a este último como la mayor intensidad o fuerza con la que se pronuncia la sílaba de una palabra. Por ejemplo: camión, árbol, máquina. El acento es la sensación perceptiva que en una palabra resalta una sílaba con respecto a las restantes, de modo que la hace más perceptible para los oyentes. El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una de las sílabas de una palabra. La tilde o acento ortográfico es la marca escrita que se coloca sobre una letra para indicar que esa sílaba se pronuncia con mayor intensidad. Ref: https://goo.su/JqHX Es un sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz. El elemento fundamental de la sílaba es siempre una vocal, que puede aparecer sola o acompañada de una o varias consonantes. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d El silabeo (la división en sílabas de palabras y grupos fónicos) es un aspecto fundamental de la prosodia y es el principal nexo entre los aspectos segmentales y los demás aspectos suprasegmentales de la pronunciación: la acentuación y la entonación. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d  Cuando hay dos consonantes entre vocales, la primera consonante forma sílaba con la vocal que le antecede y la segunda con la vocal que le sigue. De tres consonantes en posición en posición intervocálica, las dos primeras forman sílaba con la vocal precedente y la tercera con la vocal siguiente. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d  Cuando decimos una palabra, los sonidos que creamos dividen naturalmente la palabra en partes. A estas partes las llamamos “sílabas”. Por ejemplo, la palabra “estrella” tiene tres partes: es-tre-lla. La cantidad de sílabas en una palabra se determina por la cantidad de sonidos vocálicos. Ref: https://www.google.com/search?sca_esv=7f4d  Comprender las sílabas y aprender a segmentar las palabras no solo ayuda a las personas a dominar la fonética , sino que estas habilidades también desempeñan un papel fundamental en el aprendizaje de la ortografía, la lectura y la pronunciación correcta de las palabras. Cuando las personas se enfrentan a una palabra muy larga, dividirla en partes puede ayudarlos a superar esa clásica fatiga de las palabras largas. Ref: https://goo.su/JqHX  Vocales abiertas A-E-O Vocales cerradas I-U Ref: https://goo.su/JqHX Las vocales formadas en sílaba pueden formar diptongo, hiato y triptongo.  ¿Cuantas sílabas hay en estas palabras? ca-ba-llo cues-ta hom-bre ac-ción a-rri-ba co-rrí-ge-me-lo á-gui-la a-jí le-ón de-cá-lo-go po-e-ma mé-di-co. Siempre se empieza a contar por el final de la palabra.. Así tendremos que por su ubicación existen: -Última sílaba -Penúltima sílaba -Antepenúltima sílaba -Tras antepenúltima sílaba -Anteriores a la tras antepenúltima sílaba Monosílabas: tienen una sola emisión de voz. Ejemplos. Sol – ven - pan – fe – mi – té Polisílabas: tienen dos más sílabas. Pueden ser: -Bisílabas: dos sílabas: ga-to; ca-sa; ma-ní; len-te -Trisílabas: tres sílabas: co-ra-zón; pan-ta-lón; ti-je-ra;cam-pa- na -Tetrasílabas: (cuadrisílabas- cuatrisílabas) tienen cuatro sílabas: fan-tás-ti-co; mag-ní-fi-co; man-te-qui-lla; te-rre-mo-to -Pentasíbalas: cinco sílabas: u-ni-ver-si-dad; or-to-grá-fi-ca -Hay palabras que tienen más de cinco sílabas: Es-pec-ta-cu-lar-men-te; a-pli-ca-dí-si-ma Todas se llaman polisílabas.  Por la ubicación del acento pueden ser: Sílaba Tónica: es aquella donde recae la mayor fuerza de voz, independientemente que lleven tilde o no. co-les-te-rol ca-mi-sa crá-ne-o mé-du-la te-lé-fo-no na- da Sílabas Átonas: son aquellas que no tienen acento, por lo tanto el sonido es de menor intensidad. cé-lu-las he-mo-glo-bi-na gló-bu-los ¿Cómo están formadas las sílabas? Podemos encontrar sílabas formadas por: Vocal más consonante: car-pe-ta pi- za-rra es-pe-jo Vocal sola: po-e-ta te-a-tro zo-o-ló-gi-co No existe sílaba sin vocal. Para poder separar en sílabas una palabra correctamente, deberemos tener en cuenta siempre los conceptos de: DIPTONGO - TRIPTONGO – HIATO Debemos recordar que nuestro alfabeto está formado por vocales y consonantes. Al hablar de diptongos, triptongos y hiatos, estaremos haciendo referencia a palabras que contienen concurrencia de vocales. Nuestras vocales son cinco: a - e - i - o – u Cuando dos vocales concurrentes forman una sílaba. Es la unión de una vocal abierta con una vocal cerrada; o dos vocales cerradas. Ejemplos: Ai-re a-gua deu-do pio-jo piar pei-ne fue-go cuo-ta cau-sa bien oi-ga ciu-dad hue-so rui-do Piu-ra cui-da-do-so La H intermedia no cuenta: ahi-ja-dos Las palabras que acaban con Y, deben considerarse como I muy , cuy. Es cuando tres vocales concurrentes forman una sílaba. Los triptongos están formados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermedia entre dos vocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica". Siempre la vocal abierta debe estar en medio de las cerradas. No se separan. Ejemplos: Huau-ra buey huai-co Pa-ra-guay a-bre-viáis lim-piáis Es la separación de dos vocales abiertas: a,e,o. Dos vocales abiertas no forman sílaba, por lo tanto deben separarse. Ejemplos: ca-er mu-se-o bo-a po-e-ta ma-re-a zo-o-ló-gi-co La H intermedia no cuenta: a-za-har También hay hiato con vocales abierta y cerrada concurrentes: dí-a ra-íz a-ta-úd o-í-do Actividad – Aplicación Consigna: Realizar la práctica entregada en clase  ¿Qué hemos aprendido hoy? Conclusiones : Referencias Bibliográficas ✓ Boeglin, M. (2015). Leer y redactar en la universidad: Del caos de las ideas al texto estructurado. Bogotá: Ediciones de la U. ✓ Carneiro, M. (2014). Manual de redacción superior. (3.ª ed.). Lima: San Marcos. ✓ Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes. Lima: Pakarina Ediciones. ✓ Castillo, S. y Villanueva, M. (2015). Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de serlo) Lima: Editorial Textos. ✓ Frías, M. (2011). Procesos creativos para la construcción de textos: interpretación y composición. Bogotá: Editorial Magisterio. ✓ Raymundo, J. (2022). La redacción no se improvisa: Guía para lograr textos de calidad. Lima: Editorial Artífice Asesores Periodísticos. Referencias Bibliográficas ✓ Wenceslao O. (2022) Ortografía programada Multilingüismo y planificación lingüística, Lima, UNMSM. ✓ Cristofer Q. Jorge C. (2022). Ortografía, manual práctico para escribir correctamente. (6.ª ed.). Editorial: MC GRAW HILL. ✓ Raymundo, J. (2022). La redacción no se improvisa: Guía para lograr textos de calidad. Lima: Editorial Artífice Asesores Periodísticos. Tarea y/o Actividades Complementarias Utilizar enlaces al aula virtual (Blackboard Learn ultra). Revisar ejercicios propuestos. Subir las evidencias del trabajo realizado al aula virtual (Blackboard Learn ultra). Ref: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/persona-pensando