Grade 1 Reading & Literacy Q2-Week3-Day1 PDF

GRADE 1 READING & LITERACY QUARTER 2 Made by: Cher Shane LEARNING COMPETENCIES: WEEK 3 DAY 1 RL1PWS-II-1. Produce the sound of the letters of L1. RL1PWS-II-2. Identify the letters in L1. RL1PWS-II-3. Isolate sounds (consonants and vowels) in a word (beginning and/or ending). RL1PWS...

GRADE 1 READING & LITERACY QUARTER 2 Made by: Cher Shane LEARNING COMPETENCIES: WEEK 3 DAY 1 RL1PWS-II-1. Produce the sound of the letters of L1. RL1PWS-II-2. Identify the letters in L1. RL1PWS-II-3. Isolate sounds (consonants and vowels) in a word (beginning and/or ending). RL1PWS-II-4. Substitute individual sounds in simple words to make new words. RL1PWS-II-5. Sound out words accurately. RL1VWK-II-1. Use vocabulary referring to self, family, school, community, and environment. RL1VWK-II-2. Identify words with different functions: naming words. RL1VWK-II-3. Read high-frequency words accurately for meaning. RL1VWK-II-4. Read content-specific words (Math, SiKaP, and GMRC) accurately for meaning. RL1VWK-II-5. Write words legibly and correctly. RL1BPK-II-2. Recognize the parts of the book (cover page, title page, etc.). RL1CAT-III-1. Read sentences with appropriate speed, accuracy, and expression. RL1CAT-II-1. Comprehend stories. RL1CAT-II-2. Comprehend informational text. RL1CCT-II-1. Narrate one’s personal experiences. a. oneself and family b. school c. community d. school RL1CCT-II-3. Express ideas about: school RL1CCT-II-4. Respond creatively to texts (myths, legends, fables, and narrative poems). Made by: Cher Shane Letrang Pp Made by: Cher Shane  Activating Prior Knowledge Ano ang mga tunog ng bawat letra na aking ipapakita.. Made by: Cher Shane Mm Made by: Cher Shane Aa Made by: Cher Shane Ss Made by: Cher Shane Ii Made by: Cher Shane Oo Made by: Cher Shane Ee Made by: Cher Shane Bb Made by: Cher Shane Uu Made by: Cher Shane Tt Made by: Cher Shane Kk Made by: Cher Shane Ll Made by: Cher Shane Yy Made by: Cher Shane Nn Made by: Cher Shane Gg Made by: Cher Shane  Activating Prior Knowledge May ipamimigay akong mga cards, at mamarkahan ninyo ng ekis ang mga letrang aking babangitin Made by: Cher Shane o Lesson Purpose/Intention Mga bata bigyan niyo ako ng pangalan ng tao, bagay, hayop, at lugar na nagsisimula sa letrang /p/ Made by: Cher Shane Lesson Purpose/Intention “Ang pag-aaralan natin ngayong araw ay ang titik /p/–ang tunog nito, ang tamang pagsulat nito, at ang pagbasa ng mga salitang may titik na ito. Makikilala rin natin ang dalawang uri ng pangalan.” Made by: Cher Shane Lesson Language Practice Paano isulat ang letrang /p/? Made by: Cher Shane Reading the Key Idea Magbigay ng mga ideya tungkol sa pamilya at mga gawain sa bahay. Made by: Cher Shane Reading the Key Idea “Magkwe-kwento naman ako tungkol sa aking pamilya.” Tuwing hapon, kasama ko ang aking pamilya sa pagaayos at pagpapaganda ng aming munting hardin sa bakuran namin. Made by: Cher Shane Reading the Key Idea Nagtutulungan kami sa pagdilig ng mga halaman sa paso at pagwawalis ng mga nahulog na dahon sa lupa. Gumagamit kami ng pala kung kailangan namin magbungkal ng lupa para magtanim. Alam niyo ba na kumakain kami ng mga gulay na galing sa aming tinanim? Galing sa aming hardin ang kinakain naming kamatis, ampalaya, at patola.” Made by: Cher Shane Reading the Key Idea Ang mga salitang paso, pala, ang patola ay nagsisimula sa tunog na /p/ : Made by: Cher Shane Reading the Key Idea Made by: Cher Shane Reading the Key Idea Narito pa ang mga salitang may letrang /p/ sa unahan.  Pusa  Piso  Pako  Pasa  Patatas  pato, Made by: Cher Shane Reading the Key Idea Narito pa ang mga salitang may letrang /p/ sa dulo. Sarap hanap Ganap sulyap Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem Basahin ang mga pantig pu, tok , ki, bi, pa,ko, pu, to, na, sa, tas, so, bok , kol, pi Made by: Cher Shane Pusa pako Patola palabok Pinasa pato Palakol paso Pakisabi patatas Pukol piso Deepening Understanding of Key Idea/Stem Pagmasdan ang mga larawan sa dalawang kahon, ano ang pinagka-iba nila? 1 paso 2 paso Ang paso Ang mga paso Made by: Cher Shane Deepening Understanding of Key Idea/Stem Pagmasdan ang mga larawan sa dalawang kahon, ano ang pinagka-iba nila? 1 pala 3 pala Ang pala Ang mga pala Made by: Cher Shane Deepening Understanding of Key Idea/Stem Pagmasdan ang mga larawan sa dalawang kahon, ano ang pinagka-iba nila? 1 patola 3 patola Ang patola Ang mga patola Made by: Cher Shane  Making Generalization  Ang natutunan ko ngayong araw ay ang letrang _____. Ang tunog ng letrang ___ ay____.  Ganito isulat ang maliit at malaking letrang p:  Halimbawa ng mga mga salitang may titik Pp:  ____________.  Ilan sa mga ito ay mga pangalan. Ang mga pangalan ay maaaring tumukoy ng ________. Made by: Cher Shane Evaluation Basahin ang salita sa hanay sa kaliwa. Gumuhit ng linya mula sa salita papunta sa larawan nito. Made by: Cher Shane  Name: READING AND LITERACY Q2-WEEK3-DAY1 Basahin ang salita sa hanay sa kaliwa. Gumuhit ng linya mula sa salita papunta sa larawan nito. 1. pusa A. 2. pako B. 3. piko C. 4. paso D. 5. Pito E. Made by: Cher Shane Assignment Pagsasanay sa pagbabasa. Made by: Cher Shane MATHEMATICS QUARTER 2 GRADE 1 Made by: Cher Shane LEARNING COMPETENCIES: WEEK 3 DAY 1 The learners measure the length of an object and the distance between two objects using non-standard units; compare lengths and distances using non-standard units; and solve problems involving lengths and distances using non-standard units. Made by: Cher Shane Compare Length and Distance Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Observe the ff: SET A SET B Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Which set has short/long? SET A SET B Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge When we say short and long, which attribute of the object are we referring to? We are referring to the length of the object. Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Length is the measure or size of an object from one end to the other or the distance from end to End Made by: Cher Shane Lesson Purpose/Intention To compare the lengths and distances of two objects directly using comparative words Made by: Cher Shane Lesson Language Practice Are you familiar with these?  length, width, short, shorter, long, longer, same length, taller, nearer, farther, wider, narrower, thicker, thinner, direct comparison 1 2 Reading the Key Idea/Stem Compare Length and Distance Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 1 Ballpen and Scissors. Consider the ballpen and scissors in Set B. Ask a learner to come to the front and hold the ballpen and scissors, which should not be aligned at one end as shown. Conduct a survey among the learners to know which object they think is longer Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 1 The _______ is longer than __________ The _______ is shorter than _________ Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 2 Height. Call on two learners to come to the front. Ask the other learners to tell who is taller between the two. Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 2 _______ is taller than __________ _______ is smaller than _________ Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 3 Thickness of Books. Show a book. Point to each dimension of the book: thickness, length, and width. Describe each dimension Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 3 Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 3 Show another book. Label the books as A and B. Let the learners guess first which book is thicker. Have them compare directly the thickness of the books Made by: Cher Shane Developing Understanding of Key Idea/Stem SITUATION 3 The two books have the same thickness. The attribute being measured is thickness. We measure the distance from end to end. Made by: Cher Shane Deepening Understanding of the Key Idea As in the previous situations, let the learners guess first which object is longer before comparing the lengths of the objects directly. Made by: Cher Shane Making Generalization 1. What is length? 2. What attributes of objects did we compare? 3. What do we call the process of comparing objects by physically aligning them? 4. How do we compare the lengths of two objects directly? Made by: Cher Shane Evaluation Encircle the correct answer from the given choices. Made by: Cher Shane Name: MATH Q2-WEEK3-DAY1 Encircle the correct answer from the given choices. 1. The length of the papaya is (shorter than, longer than,the same as) the length of the banana 2. The length of the broom is (shorter than, longer than, the same as ) the length of the umbrella. MAKABANSA QUARTER 2 GRADE 1 Made by: Cher Shane LEARNING COMPETENCIES: WEEK 3 DAY 1 1. Nakagagawa ng paper dolls na sasalamin sa sariling pamilya 2. Naibabahagi sa klase ang uri ng sariling pamilya base sa pagkakabuo nito gamit ang paper dolls Made by: Cher Shane Pamilya Batay sa Pagkakabuo Made by: Cher Shane  Activating Prior Knowledge Laro: Tukuyin kung anong uri ng pamilya base sa pagkakabuo ang inilalarawan. Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Made by: Cher Shane  Lesson Purpose/Intention Ngayong araw, tayo ay makikilahok sa iba’t ibang gawaing pang silid-aralan upang talakayin ang iba’t ibang uri ng pamilya base sa pagkakabuo. Tayo rin ay gagawa ng mga paper dolls na maglalarawan ng ating sariling pamilya. Made by: Cher Shane Lesson Language Practice Bumuo ng salita mula sa mga letra. Made by: Cher Shane Lesson Language Practice Bumuo ng salita mula sa mga letra. 1. y a n n a 2. t y a a t 3. b n u o s 4. t e a 5. y a u k Made by: Cher Shane Lesson Language Practice Bumuo ng salita mula sa mga letra. 1. y a n n a- nanay 2. t y a a t- tatay 3. b n u o s- bunso 4. t e a- ate 5. y a u k- kuya Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Nanay Tatay Kuya Bunso Ate Made by: Cher Shane Developing Understanding of the Key Idea  Magbahagi kung ano ang pagkakabuo ng kanilang mga sariling pamilya at sino ang mga miyembro nito. Made by: Cher Shane Deepening Understanding of the Key Idea Gamit ang mga kagamitang itinakda ng gurong dalhin ng mga mag-aaral, gagawa ang mga bata ng mga paper dolls na lumalarawan sa mga miyembro ng kanilang sariling pamilya Made by: Cher Shane  Making Generalization Bibigyan ng guro ng oras ang mga mag-aaral upang kumpletuhin at pagandahin ang mga ginagawang paper dolls. Evaluation Made by: Cher Shane Evaluation Made by: Cher Shane Evaluation Made by: Cher Shane  GRADE 1 LANGUAGE QUARTER 2 Made by: Cher Shane LEARNING COMPETENCIES: WEEK 3 DAY 1 LANG1LIO-II-2 Participate in classroom interaction using verbal and nonverbal responses. a. Respond to the teacher’s one-step instructions. b. Ask questions. LANG1LIO-II-4 Interact purposely and participate in conversations and discussions in pairs, in groups, or in whole-class discussions. Communicate needs. Seek help. Take part in or take turns in conversation or discussion. Made by: Cher Shane  Following and Giving Directions and Expressing One’s Needs Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge “Gawin mo ito, gawin mo iyan” Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Tumayo Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Tumalon ng tatlong beses Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Huminto Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Pumadyak Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Huminto Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Pumalakpak ng 3 beses Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Umupo ng maayos Made by: Cher Shane Activating Prior Knowledge Ano ang nararamdaman mo tungkol sa ang laro? Bakit? Sa mga nanalo, anong ginawa upang manalo? Sa mga hindi, ano ang gagawin upang sa susunod na laro ay ikaw naman ay manalo? Made by: Cher Shane  Lesson Purpose/Intention Ngayong araw, tatalakayin natin ang kahalagahan ng pakikinig nang maigi upang makasunod nang tama sa mga panuto. Paguusapan din natin kung paano natin ipahihiwatig nang maayos sa ibang tao ang ating mga nais at pangangailangan. Made by: Cher Shane  Lesson Language Practice Ano ba ang ibig sabihin ng panuto? Ano naman ang iyong mga pangangailangan? Made by: Cher Shane Reading the Key Idea/Stem Nagkaroon na ba kayo ng karanasan kung saan mayroon kayong hindi pagkakaintindihan ng iyong kapatid o kaibigan? Ano ang nangyari? Ano ang inyong naramdaman? Made by: Cher Shane Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Madalas mag-away ang dalawang magkaibigan na nagngangalang Pong at Pilo dahil hindi sila nakikinig sa isa't isa. Isang araw, nag-organisa si Teacher Pia ng isang masayang laro para turuan sina Pong at Pilo ng mahalagang aral. Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Paliwanag ni Teacher Pia, "Ngayon, maglalaro tayo ng isang espesyal na laro! Nagtago ako ng regalo sa silid-aralan na ito, at bawat isa sa inyo ay maghahalinhinan paghahanap sa kanila. Pero tandaan mo, ikaw ay dapat makinig nang mabuti sa mga tagubilin ng isa't isa para mahanap ang regalo!" Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Binigyan ni Teacher Pia si Pong ng isang piraso ng papel at hiniling sa kanya na basahin ang tagubilin kay Pilo. Nabasa ni Pong, “Hanapin ang pinakamataas na kabinet sa silid-aralan. Kunin ang kahon sa itaas na istante at buksan ito.” Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Nakinig si Pilo sa mga tagubilin ni Pong. Tiningnan niya ang kwarto para makita ang pinakamataas na cabinet. Nakita niya ito at kinuha ang kahon. Binuksan niya, may nakita siyang papel. Binasa ni Pilo ang nakasulat sa papel. “Pumunta ka sa likod ng kwarto at isama mo ang partner mo. Hanapin ang salamin at tumayo sa harap nito." Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Kaagad, hinawakan ni Pilo ang braso ni Pong, at sumugod sila sa salamin sa likod ng silid-aralan. Nakatayo sila sa harapan, nakita nila ang kanilang repleksyon sa salamin. Sa sobrang kalokohan, natawa sila sa itsura nila. Nalilito, tinanong nila si Teacher Pia, "Teacher, nasaan ang regalo?" Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Sagot ni Teacher Pia, “Ang nakikita mo sa salamin ay regalo mo. Ikaw ay regalo sa isa't isa. Kung palagi kang humalili at nakikinig sa isa't isa tulad ng ginagawa niyo ngayon, magiging mas kaunti ang inyong mga away, at mas magiging matatag ang inyong relasyon. Ang iyong pagkakaibigan ay iyong regalo." Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Malaki ang ngiti nina Pong at Pilo at nag-high five sa isa't isa. Dagdag pa ni Teacher Pia, “At ngayon, may regalo din ako sa iyong ginagawa well sa larong ito - banana cue! Nais kong ibahagi mo ang merienda na ito. Made by: Cher Shane  Reading the Key Idea/Stem Ang Nawawalang Regalo Ni: Lei Rabajante Tandaan na makinig sa isa't isa at magpalitan!" Natuwa sina Pong at Pilo sa banana cue na binigay ni Teacher Pia. Since tapos, palagi silang nakikinig sa isa't isa at nagsalitan kapag tumugtog. Made by: Cher Shane Developing Understanding of the Key Idea What is the title of the story? Using the 5-finger retell strategy, identify the setting, characters, beginning, middle, and end of the story. Why did Teacher Pia organize the game for Pong and Pilo? What was Teacher Pia's instruction for them to win the game? In your opinion, what did Pong and Pilo feel at the end of the story? Why do you think so? Made by: Cher Shane Developing Understanding of the Key Idea Ano ang pamagat ng kuwento? Gamit ang 5-finger retell strategy, tukuyin ang setting, mga character, simula, gitna, at wakas ng kwento. Bakit inayos ni Teacher Pia ang laro para kay Pong at Pilo? Ano ang tagubilin ni Teacher Pia para manalo sila sa laro? Sa iyong palagay, ano ang naramdaman nina Pong at Pilo sa pagtatapos ng kuwento? Bakit sa tingin mo? Ano ang matututuhan natin sa kuwento? Made by: Cher Shane Developing Understanding of the Key Idea Ibigay ang mga sumusunod na panuto: 1. Gumuhit ng isang malaking puso sa iyong papel. 2. Gumuhit ng ngiti sa loob ang puso. 3. Isulat ang iyong pangalan sa ilalim ng papel. 4. Kulayan ang puso ng ang iyong paboritong kulay. Made by: Cher Shane Developing Understanding of the Key Idea Ibigay ang mga sumusunod na panuto: Umupo ng maayos. Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga mesa. Pumila. Punasan ang iyong mukha. Pumulot ng mga basura sa ilalim ng iyong mga mesa. Ilagay ang iyong papel at lapis sa iyong mesa. Panatilihin ang iba pang mga bagay sa loob ng iyong bag. Itaas ang iyong kuwaderno. Made by: Cher Shane Deepening Understanding of the Key Idea Bukod sa pakikinig, ang iba ay sumunod ng tama sa panuto, kailangan din nilang makipag-usap nang maayos, lalo na ang kanilang mga kahilingan o tagubilin, upang mas maunawaan at masunod ng iba ang kanilang mga kahilingan. Made by: Cher Shane  Making Generalization Ano ang inyong natutunan sa araw na ito? Paano/Kailan ninyo magagamit ang inyong natutunan? Ngayong araw, natutunan natin ang kahalagahan ng pakikinig nang maigi at pagsunod sa mga panuto. Made by: Cher Shane Evaluation Gawin ang sumusunod: Made by: Cher Shane Name: LANGUAGE Q2-WEEK3-DAY1 Gawin ang sumusunod: 1. Gumuhit ng malaking bilog. 2. Sa loob ng bilog, gumuhit ng puso. 3. Sa loob ng puso, isulat ang iyong pangalan. 4. Sa labas ng bilog, magsulat ng tatlong malaking R. 5. Sa labas ng bilog, magsulat ng tatlong maliliit na r. Additional Activities Ask the learners to teach the “Do this, do that” game to their siblings or playmates at home. Made by: Cher Shane GRADE 1 GMRC QUARTER 2 Made by: Cher Shane LEARNING COMPETENCIES: WEEK 3 DAY 1 Nasasabi ang mga paraan ng pagtulong sa mga gawain ng pamilya sa tahanan Made by: Cher Shane Developing Understanding of the Key Idea Pagtulong sa mga gawain ng pamilya Made by: Cher Shane  Activating Prior Knowledge Natatandaan nyo ba ang checklist na ginawa natin noong isang linggo? Nag-umpisa na ba kayong gawin ito araw-araw? Made by: Cher Shane  Activating Prior Knowledge Pwede mo ba ipakita ang checklist mo? Ano ang gagawin mo na pag lilinis sa tahanan sa araw na ito batay sa checklist? Ano ang sabi ng magulang/kapatid dahil ikaw ay naglilinis? Ano ang nararamdaman mo pag natatapos ang gawain? Made by: Cher Shane  Activating Prior Knowledge “ Tumulong ka, para sumaya ka!” Made by: Cher Shane  Lesson Purpose/Intention  “Mga bata dapat nasasabi natin ang mga paraan ng pagtulong sa mga gawaing pamilya sa tahanan” Made by: Cher Shane  Lesson Purpose/Intention  Handa na ba kayo tumulong?  SLOGAN: “Tumulong ka, para sumaya ka!” Made by: Cher Shane  Lesson Language Practice Ating basahin ang mga bagong aralin: pag-walis ng sahig pagpunas pag hugas ng plato pag tapon ng basura pag hugas ng sahig pag dilig ng halaman pag ligpit ng higaan Made by: Cher Shane  Lesson Language Practice Mga bata may naiisip pa ba kayong gawain sa bahay upang maka- tulong sa pamilya? Lesson Language Practice pagtutupi ng damit pag sampay ng damit pag tulong sa pag luto pag pa kain sa alagang hayop pag lagay ng kurtina pag patay ng hindi ginagamit na kasangkapan pagbantay sa mas nakababatang kapatid  Reading the Key Idea/Stem “Mga bata ang pagtulong sa mga gawaing pamilya sa tahanan ay isang mabuting gawain. Maraming mga paraan ng pagtulong sa mga gawaing pamilya sa tahanan. Itong mga paraan na ito ay kaya nating gawin sa araw-araw.”  Developing Understanding of the Key Idea Mga bata lahat tayo ilabas ang checklist na ginawa natin. Kumuha ka ng partner mo at sabihin mo sa kanya kung ano ang ang gagawin mo na pag tulong sa pamilya sa tahanan ngayong linggo. Magdadagdag ka ng isa pa na plano mo pa lang gawin na wala sa checklist mo. Made by: Cher Shane  Deepening Understanding of the Key Idea Ano ang dinagdag mo na gawain upang tulungan ang iyong pamilya? Bakit mo kailangan gawin yan sa iyong tahanan? Ano ang maidudulot ng gawain mo sa pamilya? Made by: Cher Shane Making Generalization Tumawag ng mga 5-8 bata, ipadala ang checklist sa harap. Sasabihin ng guro, lahat tayo itaas ang checklist, at sabihing.. Made by: Cher Shane Making Generalization “Ito ang aking gagawing paraan ng pagtulong sa mga gawain ng pamilya sa tahanan” Basahin ang slogan sa ibaba “Tumulong ka, para sumaya ka!” Made by: Cher Shane  Evaluation Isulat sa existing checklist ang bagong plano gawin ng bata bilang pagtulong sa pamilya. Halimbawa: “Ako ay magdidilig ng puno” Made by: Cher Shane  Name: GMRC Q2-WEEK3-DAY1 Magdagdag ng mga gawain na nais ninyong gawin sa bawat checklist.