Plantillas de Planeamiento Didáctico 2024 PDF

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Viceministerio Académico Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Primero y Segundo Ciclo Plantillas de Planeamiento didáctico Primero y Segundo Ciclos 2024  Viceministerio Académico Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Primero y Segundo Ciclo PLANTILLA DE PLANEAMIENTO DIDÁCTICO GENERAL Planeamiento didáctico 2024 Primero y segundo Ciclos Aspectos administrativos Dirección Regional de Educación: Centro educativo: Nombre de la persona docente: Asignatura: Nivel: Curso lectivo: Periodicidad: ( ) Mensual: _________ ( ) Trimestral: ________ ( ) Semestral: ________ ( ) Otra: ____________ Competencia general (marque con una equis la competencia o las competencias que se estarán desarrollando durante este periodo) ( ) Ciudadanía responsable y solidaria ( ) Competencias para la vida ( ) Competencias para el empleo digno Aprendizajes esperados, estrategias de mediación e indicadores Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores Corresponden a los Consiste en la descripción detallada de las Los indicadores presentan los siguientes componentes propios del actividades didácticas para la mediación componentes básicos: programa de estudio pedagógica. Se caracterizan por ser 1. La acción o el verbo: de acuerdo con el (objetivos, criterios de secuenciales, concatenadas, graduales y proceso cognitivo que debe desarrollarse  Viceministerio Académico Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Primero y Segundo Ciclo Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores evaluación, habilidades, responden a los momentos que establece cada para lograr el aprendizaje esperado. contenidos procedimentales o programa de estudio. 2. El contenido: referido a las temáticas o cualquier otro elemento que saberes disciplinares, que se presentan responda a las características en el aprendizaje esperado Deben ser variadas, acordes con los estilos y propias del programa de 3. La condición: se refiere a la delimitación ritmos de aprendizaje de los estudiantes; se estudio correspondiente). del contenido, las circunstancias, el deberán incluir los recursos didácticos que se contexto, el lugar o a las formas en las requieran para su desarrollo. cuales la persona estudiante debe La planeación de los realizar la acción. La condición y su aprendizajes esperados por Su elaboración está a cargo de la persona pertenencia están determinadas por la desarrollar al mes, docente, de acuerdo con las características del naturaleza de la asignatura o saber responderán contexto y de la población atendida. disciplinar. cronológicamente a lo sugerido en cada programa de Características que deben cumplir los estudio vigente. Deben considerarse las estrategias de indicadores: mediación sugeridas en el programa de estudio Son congruentes con y contextualizarse a la realidad y requerimientos Se transcriben desde el − El enfoque y la naturaleza de la de la población estudiantil meta. programa de estudio, de forma asignatura o figura afín, textual. − Los aprendizajes esperados en Éstas deben propiciar el desarrollo de las estudio, de acuerdo con lo propuesto competencias planteadas en las guías en el planeamiento didáctico. respectivas y de los componentes propios del − Las estrategias de mediación.  Viceministerio Académico Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Primero y Segundo Ciclo Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores programa de estudio o descriptor Son observables en el ámbito escolar. correspondiente. Comprenden un único aspecto por observar. Se debe tomar en cuenta el Diseño Universal Redactados en tercera persona del para el Aprendizaje (DUA) para facilitar múltiples singular, de forma clara, precisa, formas de representación de los materiales o comprensible y de manera que den lugar documentos, múltiples formas de acción, a una única interpretación. expresión y comprensión de los conocimientos y Proporcionan información relevante y habilidades desarrolladas por las personas, así significativa acerca de los desempeños y como múltiples formas para mantener la los logros demostrados por el motivación e implicación de en su propio estudiantado. aprendizaje. Reflexiones de la persona docente: ¿Qué funcionó? ¿Qué no funciono? ¿Qué puedo mejorar? Observaciones: En este apartado la persona docente podrá realizar los apuntes que considere necesarios: antes, durante y después, de aplicado el planeamiento didáctico. Por ejemplo: observaciones sobre los avances en el proceso de recuperación académica, el desarrollo de los saberes disciplinares, habilidades, competencias y su contexto, valoraciones sobre las particularidades del estudiantado, aprendizajes esperados que quedaron pendientes o se deban retomar, entre otros. Nota: Si requiere más información puede consultar el documento de Orientaciones pedagógicas de I y II Ciclos.