Modelo de Funcionamiento Ocupacional (MFO) PDF

Informe. Modelo de Funcionamiento Ocupacional (MFO). Nombres: Martina Gaete. Christian Sayago. Paula Peña. Docente: Leslie Jeannette Marin Perez / U. Mayor. Fecha: 02/09/2024 Introducción. El trabajo de Catherine A. Trombly, p...

Informe. Modelo de Funcionamiento Ocupacional (MFO). Nombres: Martina Gaete. Christian Sayago. Paula Peña. Docente: Leslie Jeannette Marin Perez / U. Mayor. Fecha: 02/09/2024 Introducción. El trabajo de Catherine A. Trombly, publicado en 1995, aporta una visión en la Terapia Ocupacional, basado en los principios de Eleanor Clarke. Distingue la importancia de la ocupación como núcleo de la práctica profesional, para las personas con discapacidades físicas. Argumenta que el éxito en el desempeño de roles y actividades depende de habilidades y capacidades, fomentando una óptima participación en actividades significativas. Presenta una jerarquía del funcionamiento ocupacional que refleja la complejidad del desempeño, este enfoque ayuda a mejorar la recuperación funcional, también contribuye a la autoeficacia y a la autoestima. Podemos expresar que, el trabajo de Trombly nos brinda una base sólida para la Terapia Ocupacional, maximizando así los resultados en el tratamiento de las disfunciones físicas. Desarrollo. 1. Jerarquía del Funcionamiento Ocupacional. El modelo de Trombly dispone de una estructura la cual está conformada por ocho niveles, los que se constituyen de manera que las habilidades y capacidades. 1.1 Sensación de Autoeficacia y Autoestima. El objetivo del profesional T.O, es implementar la competencia, la cual entrega la sensación de autoeficacia y autoestima. La competencia se relaciona rigurosamente con la capacidad de la persona para controlar su vida y cumplir roles. 1.2 Satisfacción de roles. La satisfacción nace del control sobre los roles de la vida, son conductas socialmente esperadas según el estatus en una sociedad. Estos roles son: -Automantenimiento: Roles asociados con el cuidado personal y el hogar. -Autorrealización: Roles relacionados a actividades productivas y habilidades. -Autopotenciación: Roles que proporcionan disfrute y placer. 1.3 Competencias en Tareas de Roles de Vida. Los roles tienen un conjunto de tareas, que conforman las actividades diarias. 1.4. Actividades y Hábitos. Las actividades son cifras de comportamiento más mínimas que las tareas y son esenciales para lograr habilidades funcionales. Los hábitos surgen de la reproducción de estas actividades. 1.5. Habilidades y Destrezas. Las habilidades son una conjunción de talentos y destrezas adquiridas indispensablemente. Las destrezas permiten lograr objetivos bajo diversas condiciones y se desarrollan desde las habilidades básicas del individuo. 1.6 Desarrollo de capacidades. El desarrollo de capacidades avanza de niveles básicos hasta niveles más maduros y voluntarios, incorpora habilidades motoras, cognitivas y emocionales básicas. 1.7 Capacidades de Primer Nivel. Estas capacidades fundamentales incorporan respuestas reflejas y procesos sensoriales básicos necesarios para el movimiento voluntario y la función cognitiva. 1.8 Dotación Genética. La base estructural para capacidades motoras, cognitivas y emocionales, y la recuperación tras lesiones o enfermedades, es influenciada por la dotación genética y el desarrollo de SNC. 2. La Ocupación como Fin y como Medio. 2.1 La Ocupación como Fin. Alude a la meta o propósito conseguido a través de roles, tareas y actividades. Las ocupaciones significativas posibilitan a los individuos ordenar su comportamiento y su vida, basándose en sus valores y creencias individuales. 2.2. Ocupación como Medio. Emplea actividades para producir cambios en el funcionamiento desgastado. Se centra en el uso terapéutico de actividades para mejorar habilidades o capacidades. El significado se centra en las vivencias emocionales y la mejora óptima del desempeño. 3. Evaluaciones en el Modelo de Funcionamiento Ocupacional. 3.1 Evaluación de Habilidades y Capacidades. Se evalúan diferentes aspectos del comportamiento motor, como control, desempeño y aprendizaje motor. Incluye aproximaciones neurofisiológicas y de tareas orientadas. -Aproximaciones Neurofisiológicas: Escalas como la modificada de Ashworth para espasticidad y la Evaluación de Fugl-Meyer (FMA). -Aproximaciones de Tareas Orientadas: Evaluaciones del desempeño en roles, tareas de vida diaria, y análisis de componentes personales y ambientales. 3.2. Evaluación de Capacidades y Roles. En este se ve la localización de las necesidades ocupacionales, la asignación de los roles, la evaluación de unificación comunitaria, también se evalúan roles como automantenimiento, autopetenciadores y autorrealización. 3.3. Evaluación de Habilidades: Rango de Movimiento, Fuerza y Resistencia. Evalúa la capacidad para realizar actividades fundamentadas en el rango del movimiento, fuerza y resistencia, inherente para el desempeño de AVD. 3.4 Evaluación de Habilidades: Sensación. La evaluación de la sensibilidad táctil es crucial para el desempeño ocupacional, la coordinación y manipulación motora. 3.5. Evaluación de Habilidades: Visión, Percepción Visual y Praxias. Se indaga el impacto de la visión en las AVD 's, también en la atención, el procesamiento de la información y el control motor. 3.6 Evaluación de Habilidades: Cognición. Se abarca la obtención, el procesamiento y la aplicación de información principal para la creación de ocupaciones en el usuario. 3.7. Evaluación del Contexto: Personal, Social y Cultural. El contexto personal y cultural trasciende por el desempeño ocupacional y debe ser valorado en la evaluación. 3.8. Evaluación del Contexto: Hogar, Comunidad y Acceso al Trabajo. Se aprecia cómo el ambiente físico, social y cultural colisiona con el funcionamiento ocupacional y la integración de la comunidad. 4. Intervención. 4.1 Aprendizaje como método de intervención. La intervención se basa en el aprendizaje de nuevas habilidades y estrategias, se relaciona con la memoria, la codificación de información y la práctica. Considera el contexto, el feedback y la práctica para mejorar el desempeño. 4.2. Rapport en la Intervención. El rapport es decisivo para que la intervención sea efectiva. Se construye mediante una buena comunicación, acorde a las necesidades del usuario. Un buen desarrollo de rapport facilitará resultados positivos en la terapia. 4.3. Ocupación en la Intervención. La intervención debe estudiar y adecuar las actividades para mejorar las habilidades y capacidades afectadas. La ocupación debe ser significativa para el usuario para lograr el equilibrio del proceso. Conclusión. Catherine Trombly, redefine el tratamiento de disfunciones físicas utilizando la ocupación. El modelo jerárquico del F.O. otorga para evaluar y mejorar habilidades y capacidades, para impulsar una participación significativa en las actividades. Al añadir evaluaciones detalladas y adaptar intervenciones basadas en ocupaciones significativas, Trombly potencia el desempeño funcional, potencia la autoeficacia y la autoestima. Esta panorámica integral expone el ser fundamental para una recuperación efectiva, ofreciendo una base sólida y respaldada para maximizar los resultados y cambiar significativamente la calidad de vida de los usuarios. Su aplicación en diversos contextos, en escuelas, se utiliza para crear ambientes inclusivos y accesibles para facilitar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes, ayuda a identificar y abordar las barreras al aprendizaje así fomentado un desarrollo más equilibrado. En el Ministerio de Salud, guía la integración de evaluaciones del funcionamiento ocupacional en los planes de tratamiento, asegurando que las intervenciones abordan los aspectos físicos, de la salud, las limitaciones afectan en la participación de las AVD, la preparación de los profesionales de salud y programas de rehabilitación centrados en la reintegración ocupacional contribuyen a una recuperación más completa, así mejorando el bienestar de los pacientes. En el Sistema Público, ayuda a formular políticas y programas comunitarios que promuevan la inclusión y el acceso equitativo a actividades significativas, también el M.FO. Contribuye a diseñar intervenciones que consideren el contexto ocupacional de los ciudadanos, facilitando un enfoque más inclusivo y equitativo en el desarrollo de políticas públicas. El M.F. es una herramienta valiosa para entender y mejorar cómo las personas interactúan con su entorno en diferentes contextos. Su aplicación en escuelas, el Ministerio de Salud y el sistema público permite un enfoque más integral y centrado en el individuo, promoviendo la inclusión, la accesibilidad y el bienestar general. Bibliografía: “Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional”, Begoña Polonio López, Pilar Durante Molina y Blanca Noya Arnaiz, editorial médica panamericana, impreso en España, agosto 2001. “Occupational Therapy” Physical Dysfunction, 5° edition. Catherine A.Trombly, Mary Vining Radomski.  Tomado del libro: conceptos fundamentales de terapia ocupacional. Capítulo 9. página 113- 116.