Past Paper - General Subjects Bank - PDF

‫ر‬ ‫المشتكة‬ ‫تست بانك المادة‬ ‫‪ -1‬صوت جرس االنذار يعتت‬ ‫د‪ -‬منطوق‬ ‫ج‪ -‬شهفي‬ ‫لفظ‬...

‫ر‬ ‫المشتكة‬ ‫تست بانك المادة‬ ‫‪ -1‬صوت جرس االنذار يعتت‬ ‫د‪ -‬منطوق‬ ‫ج‪ -‬شهفي‬ ‫لفظ‬ ‫ي‬ ‫غت‬ ‫ب‪ -‬ر‬ ‫أ‪ -‬لفظي‬ ‫‪ -2‬تعريف التجنب بالرصاع‬ ‫د‪ -‬ليس مما ذكر‬ ‫ب‪ -‬استخدام تقنيات تغيير ج‪ -‬تقبل االختالفات والتأكيد‬ ‫أ‪ -‬االنسحاب من‬ ‫على المصالح المشتركة‬ ‫السلوك‬ ‫الصراع‬ ‫‪ -3‬معرفة الشخص بميوله وافكاره‬ ‫د‪ -‬التعاطف‬ ‫ج‪ -‬الدافعية‬ ‫ب‪ -‬الوعي الذاتي‬ ‫أ‪ -‬التنظيم الذاتي‬ ‫‪ -4‬من مهارات القائد الجيد‬ ‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬التواصل بفاعلية‬ ‫ب‪-‬النزاهة‬ ‫أ‪-‬متفهم لدوره‬ ‫وتعن‬ ‫ي‬ ‫ممتات القائد الناجح انه يرغب بأن يكون قائد‬ ‫‪ -5‬من ر‬ ‫د‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫أ‪ -‬ان يحب ما يفعل ب‪-‬‬ ‫‪ -6‬من اهداف المهارات الحياتية‬ ‫د‪ -‬زيادة الثقة بالنفس‬ ‫ج‪ -‬القدرة على اتخاذ القرارات‬ ‫ب‪-‬تطوير مهارات‬ ‫جميع ما ‪-‬أ‬ ‫العمل‬ ‫ذكر‬ ‫‪ -7‬من اثار الصراع االيجابية‬ ‫د‪ -‬انخفاض مستوى‬ ‫ج‪ -‬زيادة االبداع واالبتكار‬ ‫أ‪-‬زيادة العدائية بين ب‪ -‬يخلق مناخ اجتماعي‬ ‫أداء العمل‬ ‫الزمالء في العمل سلبي‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬  ‫ه طريقة تواصل‬ ‫‪ - 8‬المصافحة ي‬ ‫د‪ -‬رسمي‬ ‫ج‪ -‬حركي‬ ‫لفظ‬ ‫ي‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬غير لفظي‬ ‫‪ 9‬ليس من مقومات المرونة النفسية ‪:‬‬ ‫د‪-‬التحكم‬ ‫ج‪-‬الكفاءة‬ ‫ب‪-‬التكييف‬ ‫أ‪ -‬مقاومة المرونة‬ ‫الكرس ويميل جذعه لالمام قليال يدل عىل شخص____‬ ‫ي‬ ‫‪ -1٠‬شخص عندما يجلس عىل طرف‬ ‫د‪ -‬الشخص سريع‬ ‫ج‪ -‬الشخص المرهق‬ ‫ب‪ -‬الشخص االنطوائي‬ ‫أ‪ -‬الشخص الواثق‬ ‫الغضب‬ ‫من نفسه‬ ‫‪ -١١‬يوجد اثار ايجابية للضغط النفسي‬ ‫ب‪ -‬خطأ‬ ‫أ‪ -‬صح‬ ‫‪ -١٢‬ترمز ‪EQ‬‬ ‫د‪ -‬ليس مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬الذكاء االنفعالي‬ ‫ب‪ -‬الذكاء االصطناعي‬ ‫أ‪-‬تواصل‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬  ‫‪.١٣‬من أهمية إدارة الوقت‬ ‫د‪-‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪-‬توفير الجهد‬ ‫أ‪-‬زيادة سرعة إنجاز ب‪-‬تحسين نوعية العمل‬ ‫واإلنتاج‬ ‫العمل‬ ‫‪ -١٤‬تقع اعراض الضغوط النفسية يف ثالث فئات متداخلة ي‬ ‫ه‪:‬‬ ‫د‪-‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬اداركية ونفسية وعقلية‬ ‫ب‪ -‬جسدية وإدراكية و‬ ‫أ‪ -‬جسدية وعقلية‬ ‫انفعالية‬ ‫اصطناعية‬ ‫‪ -١٥‬االبتسامة ر‬ ‫تعبت‬ ‫د‪ -‬غير لفظي‬ ‫ج‪-‬حركي‬ ‫ب‪ -‬شفهي‬ ‫أ‪ -‬لفظي‬ ‫ّ‬ ‫تحفت االفكار الجديدة‬ ‫ر‬ ‫‪ -١٦‬الرصاع يولد اثار ايجابية من خلق االبداع و‬ ‫ب‪ -‬خطأ‬ ‫أ‪ -‬صح‬ ‫‪ -١٧‬تعريف الصراع الظاهر‬ ‫د‪ -‬ال شيء مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬يعي ويدرك أطراف‬ ‫ب‪ -‬تبدأ مالمح الصراع‬ ‫أ‪ -‬يصدر من من‬ ‫الصراع على وجود صراع‬ ‫بالظهور‬ ‫أطراف الصراع‬ ‫بينهم‬ ‫سلوكيات علنية‬ ‫‪ -١٨‬تعريف الذكاء االنفعالي‬ ‫ج‪ -‬خو معرفة الحاالت الداخلية د‪-‬هو إدارة الفرد حاالته‬ ‫هو القدرة على إدراك‬ ‫أ‪-‬الوعي بمشاعر‬ ‫الداخلية ودوافعها‬ ‫للفرد وتفضيالته وميوله‬ ‫مشاعرنا الخاصة‬ ‫اآلخرين وحاجاتهم‬ ‫ومصادرها‬ ‫وإدراك مشاعر‬ ‫وانفعاالتهم فقط‬ ‫اآلخرين‪ ،‬والقدرة على‬ ‫خلق دافعية ألنفسنا‬ ‫وإدارة انفعاالتنا بطريقة‬ ‫جيدة سواء الخاصة بنا‬ ‫أو العامة المتعلقة‬ ‫بعالقتنا باآلخرين‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫‪3‬‬  ‫‪.١٩‬من ر‬ ‫استاتيجيات ادارة الوقت‬ ‫د‪ -‬تحديد االولويات‬ ‫ج‪ -‬تجنب معوقات إدارة‬ ‫ب‪ -‬التخطيط الجيد‬ ‫أ‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫المهمة‬ ‫الوقت‬ ‫‪ -٢٠‬العبارة الصحيحة‪:‬‬ ‫د‪ -‬من السهل اكتشاف‬ ‫ج‪ -‬تقدير الذات هو تقييم‬ ‫ب‪ -‬مكونات تقدير‬ ‫أ‪ -‬حب الذات ال‬ ‫ثقة الفرد بذاته‬ ‫يضعه االخرين للفرد ويعمل‬ ‫الذات‪:‬حب الذات‬ ‫بشوط‬ ‫يكون اال ر‬ ‫عىل الحفاظ عليه‬ ‫والنظرة للذات والثقة‬ ‫وقيود‬ ‫االنفعال‬ ‫ي‬ ‫‪ -٢١‬ليست من مهارات الذكاء‬ ‫د‪ -‬االقناع‬ ‫ج‪ -‬الدافعية‬ ‫ب‪ -‬التنظيم الذاتي‬ ‫أ‪ -‬الوعي الذاتي‬ ‫‪ -٢٢‬مهمة القائد‬ ‫الفريق‬ ‫د‪ -‬يشجع‬ ‫ج‪ -‬ينتقد الفريق‬ ‫أ‪ -‬فشله من فشل ب‪ -‬ال شي مما ذكر‬ ‫ويحفزهم‬ ‫الفريق‬ ‫‪ -٢٣‬كل ما ي‬ ‫يىل من طرق االصغاء او االنصات ما عدا‬ ‫د‪ -‬االيحاء للمرسل انك‬ ‫أ‪ -‬ايقاف الكالم عند ب‪ -‬اعطاء المرسل ج‪ -‬مقاطعة الذي يتحدث‬ ‫راغب للحديث‬ ‫الكاف للحديث‬ ‫ي‬ ‫بدء تحدث الطرف الوقت‬ ‫االخر‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬  ‫‪ -٢٣‬من المستويات الرئيسية للرصاع‪:‬‬ ‫د‪ -‬الصراع خارج‬ ‫ج‪ -‬أ‪+‬ب‬ ‫ب‪ -‬الرصاع مع الذات‬ ‫أ‪ -‬الصراع داخل‬ ‫مجموعة العمل‬ ‫الفرد نفسه‬ ‫ر‬ ‫‪ -٢٤‬يساعد الفرد عىل مواجهة الصعوبات ي‬ ‫الن يواجهها يف حياته‪ ،‬ويحميه من الوقوع يف اليأس رغم وعيه‬ ‫بنواقصه وحدوده‪:‬‬ ‫د‪-‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬الثقة بالذات‬ ‫ب‪ -‬النظرة للذات‬ ‫أ‪ -‬حب الذات‬ ‫‪ -٢٥‬من صفات القائد التاهة وتكون ب‪:‬‬ ‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ب‪ -‬التمييز بين الموظفين ج‪ -‬االتزان‬ ‫أ‪ -‬النميمة بين‬ ‫الموظفين‬ ‫كت عىل االستجابة‪:‬‬ ‫ستاتيجية ر‬ ‫‪ -٢٦‬ا ر‬ ‫الت ر‬ ‫المعرف‬ ‫التغيت‬ ‫ر‬ ‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬الخضوع ألوامر الجماعة‬ ‫ب‪ -‬اختيار الموقف‬ ‫أ‪ -‬توزي ع أو ر‬ ‫نش‬ ‫ي‬ ‫االنتباه‬ ‫ر‬ ‫ه نظرية‪:‬‬ ‫سلوك ي‬ ‫ي‬ ‫تعبت‬ ‫ذات و ر‬ ‫تعبت ي‬ ‫قسمي ر‬ ‫ر‬ ‫‪ -٢٧‬نظرية كان مفادها تقسيم ر‬ ‫تعبت الفرد عن ذاته إل‬ ‫د‪ -‬زيلر‬ ‫ج‪ -‬روزنبرغ‬ ‫ب‪ -‬ماسلو‬ ‫أ‪ -‬كوبر سميث‬ ‫‪ -٢٨‬من مقومات المرونة النفسية الكفاءة وتعني ‪:‬‬ ‫د‪ -‬اكتساب الثقة من‬ ‫ر‬ ‫الن تمكنك كم‬ ‫ج‪ -‬القدرة ي‬ ‫ب‪ -‬االحساس بوجود‬ ‫أ‪ -‬التكيف مع‬ ‫خالل ‪.....‬‬ ‫التفاعل مع المواقف بفاعلية‬ ‫هدف واضح‬ ‫الضغوط‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪46‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪41‬‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬  ‫تحفت سلوك اآلخرين‪:‬‬ ‫‪ -٣٠‬مهارة تجعلك ً‬ ‫قادرا عىل دفع و‬ ‫ر‬ ‫د‪-‬مهارة حل الصراعات‬ ‫ج‪-‬مهارة حل المشكالت‬ ‫ب‪ -‬مهارة القيادة‬ ‫أ‪ -‬مهارة التعاطف‬ ‫الن ر‬ ‫ر‬ ‫تلتم الشخص أثناء الضغوط النفسية‪:‬‬ ‫‪ -٣١‬أحد اآلتية ليست من صفات ي‬ ‫د‪ -‬عدم القدرة عىل‬ ‫ج‪ -‬االرهاق‬ ‫ب‪ -‬الهدوء‬ ‫أ‪ -‬الصداع‬ ‫كت‬ ‫ر‬ ‫الت ر‬ ‫الن تبدأ فيها مالمح الرصاع بالوضوح ر‬ ‫ر‬ ‫أكت و تتشكل و تتعمق مواقف و توقعات‬ ‫‪ -٣٢‬أحد مراحل الرصاع ي‬ ‫األطراف و تبدأ تتضح أسبابه و نتائجه المحتملة‪:‬‬ ‫الضمن‬ ‫ي‬ ‫د‪ -‬مرحلة‬ ‫ب‪ -‬مرحلة ادراك الرصاع ج‪ -‬مرحلة ما بعد الرصاع‬ ‫أ‪ -‬مرحلة الشعور‬ ‫الكامن‬ ‫بالرصاع‬ ‫‪ -٣٣‬مو فوائد إدارة الوقت ما ي‬ ‫يىل ‪:‬‬ ‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫تحسي نوعية العمل‬ ‫ر‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب‪ -‬زيادة رسعة االنجاز‬ ‫وفت الجهد‬ ‫أ‪ -‬ت ر‬ ‫بالعمل‬ ‫‪ -٣٤‬من أهمية تعلم مهارات الحياة ما ي‬ ‫يىل‪:‬‬ ‫تحسي المهارات االدراكية د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ر‬ ‫ج‪-‬‬ ‫اإلجتماع‬ ‫ي‬ ‫ب‪ -‬التفاعل‬ ‫تأثتها عىل‬ ‫أ‪ -‬ر‬ ‫و الكفاءة‬ ‫األكاديم‬ ‫ي‬ ‫التحصيل‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫النهاية‪...‬‬ ‫‪6‬‬ 7  ‫تست بانك مادة البحث العلمي‬ ‫‪ -1‬يراد إجراء دراسة على مجموعة من الناس بسؤالهم عن طبيعة شرائهم من العروض في المحالت التجارية‪،‬‬ ‫طبيعة العينة تكون؟‬ ‫عينة مالئمة‬ ‫كبيرة‬ ‫محددة‬ ‫عشوائية بسيطة‬ ‫‪ -2‬باحث يضع تصورات واحتماالت عما يمكن أن يحدث في المستقبل يهدف إلى؟‬ ‫الوصف‬ ‫التفسير‬ ‫التنبؤ‬ ‫الضبط‬ ‫‪ -3‬نتائج البحث توضع في أي قسم؟‬ ‫المحتوى‬ ‫المتن‬ ‫مالحق‬ ‫خاتمة‬ ‫‪( -4‬العالقة بين السنوات الوظيفية وأداء العمل) نوع البحث هو‪:‬‬ ‫إثنوغرافية‬ ‫تاريخي‬ ‫ارتباطي‬ ‫وصفي‬ ‫‪ -5‬بحث حول عالم الكيمياء زويل وحصوله على براءة اختراع يعتبر‬ ‫ارتباطي‬ ‫وصفي‬ ‫دراسة حالة‬ ‫نوعي‬ ‫‪ -6‬دراسة مدى رضى المعلمين في المدارس الحكومية عن البنية التحتية‪ ،‬طريقة جمع البيانات هي‪:‬‬ ‫مالحظة‬ ‫مقابلة‬ ‫اختبار‬ ‫تحليل‬ ‫‪ -7‬تنظيم البيانات وٕاعادة كتابتها وتمثيلها بصورة تعمل على تسهيل عملية قراءتها وفهمها ومعالجتها وتحليلها‪،‬‬ ‫تعريف‪:‬‬ ‫تمثيل البيانات‬ ‫تفسير البيانات‬ ‫جمع البيانات‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫‪ -8‬تعريف الدافعية‪ :‬التمتع بالقدرة العقلية واإلبداعية على التعرف على الفرص ومتابعتها والقدرة على توقع‪،‬‬ ‫التغييرات ودراسة الحاالت المختلفة التي يجب اتخاذ القرارات فيها‪.‬‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬  ‫‪ -9‬تبعات السرقة العلمية؟‬ ‫ال شيء مما ذكر‬ ‫سحب الدرجات واألبحاث‬ ‫سحب الدراجات‬ ‫سحب األبحاث فقط‬ ‫‪ -10‬يقوم الباحثون في مشاركة المجتمع العلمي بالنتائج التي توصلوا عليها عن طريق؟‬ ‫المدونات‬ ‫وسائل التواصل االجتماعي‬ ‫المجالت العلمية المحكمة‬ ‫مواقع األخبار‬ ‫الترفيهية‬ ‫‪ -11‬مراجعة األقران هي‬ ‫استخدام العقالنية الشخصية‬ ‫تقييم العمل بنا ًء على عدد‬ ‫عملية تأكيد أي فكرة أو‬ ‫استعراض وتقييم‬ ‫المرات التي ظهرت فيها الفائدة دون الحاجة إلى االعتماد‬ ‫العمل أو األبحاث من معلومة دون الحاجة إلى‬ ‫على معايير علمية أو مهنية‪.‬‬ ‫الشخصية للكاتب‪.‬‬ ‫التحقق من صحتها‪.‬‬ ‫قبل أفراد يتشابهون‬ ‫في المستوى العلمي‬ ‫أو المهني‪.‬‬ ‫‪ -12‬أي من التالي ليس من مقاييس النزعة المركزية‬ ‫انحراف معياري‬ ‫منوال‬ ‫وسيط‬ ‫وسط‬ ‫‪ -13‬الهدف من أداة البحث‪:‬‬ ‫زيادة الثقة في النتائج‬ ‫توفير تصفية نتائج البحث‪.‬تحسين واجهة المستخدم‬ ‫تحسين سرعة‬ ‫البحث‬ ‫‪ -14‬خصائص أداة البحث‪:‬‬ ‫الفعالية‬ ‫الصدق والثبات‬ ‫المرونة‬ ‫االنقسام‬ ‫‪ -15‬أي نوع من أنواع صدق القياس أكثر شيوعا وسهولة‪:‬‬ ‫تالزمي‬ ‫بداللة محك تنبؤي‬ ‫صدق المحتوى‬ ‫سطحي‬ ‫‪ -16‬دراسة الحالة تقع تحت نوع البحث‪:‬‬ ‫اثنوغرافية‬ ‫التجريبي‬ ‫الوصفي‬ ‫التاريخي‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -17‬هو االستخدام المنظم لعدد من األساليب واإلجراءات للحصول على أفضل الحلول لدراسة ظاهرة أو مشكلة ما‪:‬‬ ‫البحث العلمي‬ ‫التقارير‬ ‫القابلية لالختبار‬ ‫مراجعة األقران‬ ‫‪ -18‬المشي خطوة بخطوة بالبحث العلمي‪:‬‬ ‫القابلية لالختبار‬ ‫الخضوع للنقد‬ ‫التنظيم‬ ‫الضبط‬ ‫‪ -19‬بحث ال يقبل بتاتا التقديرات الحسابية‪:‬‬ ‫االرتباطية‬ ‫الكمية‬ ‫االستكشافية‬ ‫النوعية‬ ‫‪ -20‬االستبيان‪:‬‬ ‫طريقة من جمع البيانات‬ ‫خصائص البحث العلمي‬ ‫أهداف البحث العلمي‬ ‫فوائد أداة البحث‬ ‫‪ -21‬تعتبر مقاييس التشتت والنزعة المركزية من أهم طرق واألساليب اإلحصائية باألبحاث‪:‬‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫‪ -22‬أخر خطوة بالبحث العلمي‪:‬‬ ‫المالحق‬ ‫النشر والتوزيع‬ ‫التدقيق‬ ‫المراجعة‬ ‫‪ -23‬دراسة بعنوان " مدى رضا اآلباء واألمهات عن خدمات المدارس الخاصة ألطفالهم " تتبع منهج البحث‪:‬‬ ‫تاريخي‬ ‫ارتباطي‬ ‫نوعي‬ ‫استكشافي‬ ‫‪ -24‬عملية اختيار عدد قليل من مجموعة أكبر‬ ‫الصدفة‬ ‫التحيز‬ ‫التعميم‬ ‫أ‪ -‬تحديد العينة‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫‪3‬‬  ‫‪ -25‬عدد المشاركين الذين اخترتهم‬ ‫عنصر العينة‬ ‫حجم العينة‬ ‫إحصائيات العينة‬ ‫وحدة العينة‬ ‫‪ -26‬التفكير االستنباطي هو استخالص فرضيات ومن ثم تعميمها‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫‪ -27‬أول خطوة في البحث‬ ‫استخدام أداة البحث‬ ‫وصف المشكلة‬ ‫تحديد مشكلة البحث‬ ‫تدقيق المشكلة‬ ‫‪ -28‬عند االقتباس يجب إعادة الصياغ بلغة الكاتب دون تغيير المعنى‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫‪ -29‬التفكير االستقرائي هو استخالص نتائج البحث‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫‪ -30‬بعد تحديد مشكلة البحث‬ ‫يتم بيان العالقات بين‬ ‫يجب فحص الروابط بين‬ ‫يجب تحليل العالقات بين‬ ‫يتم إظهار‬ ‫متغيرات الدراسة‬ ‫المتغيرات المختلفة للوصول إلى‬ ‫المتغيرات للحصول على‬ ‫االرتباطات بين‬ ‫استنتاجات دقيقة‬ ‫فهم أفضل‬ ‫المتغيرات الدراسية‬ ‫بشكل دقيق‬ ‫‪ -31‬تصنف األبحاث استناداً إلى‬ ‫الغاية ومنهج البحث‬ ‫الغاية‬ ‫أدوات القياس‬ ‫منهج البحث‬ ‫‪ -32‬أن تقيس األداة ما وضعت لقياسه‬ ‫التحيز‬ ‫المرونة‬ ‫الصدق‬ ‫الثبات‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫‪ -33‬يهتم بوصف البيانات لمجتمع كامل‬ ‫نوعي‬ ‫تاريخي‬ ‫إحصاء وصفي‬ ‫تجريبي‬ ‫‪ -34‬مركز تجمع البيانات لمتغير ما في توزيع معين‪ ،‬ويحسب بقسمة مجموع البيانات على عددها‬ ‫‪4‬‬  ‫المنوال‬ ‫الوسط الحسابي‬ ‫الوسيط‬ ‫التباين‬ ‫‪ -35‬اي من االتي ليس من مقاييس النزعة المركزية‬ ‫المدى‬ ‫المنوال‬ ‫الوسيط الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫‪ -36‬أي من اآلتي من مقاييس التشتت‬ ‫المنوال‬ ‫الوسيط الحسابي‬ ‫االنحراف المعياري الوسط‬ ‫‪ -37‬االستعانة بأعمال باحثين آخرين‪...‬‬ ‫االقتباس‬ ‫السرقة العلمية‬ ‫االستعانة‬ ‫االستدالل‬ ‫‪ -38‬يحتوي اإلطار النظري على‬ ‫األصول التاريخية‬ ‫الدراسات السابقة‬ ‫العوامل المرتبطة‬ ‫المعايير السابقة‬ ‫‪ -39‬تعريف المراجعة العلمية‬ ‫قياس فعالية استخدام‬ ‫التجاوز عن اهتمام األفكار‬ ‫عملية يمكن تحديدها‬ ‫عملية مهمة من‬ ‫المفردات دون االهتمام‬ ‫والتركيز فقط على تنظيم الكلمات‬ ‫بالتركيز الكامل على‬ ‫الجانب اللغوي‬ ‫بموثوقية المصادر‬ ‫والجمل‪.‬‬ ‫الجوانب اللغوية دون‬ ‫واألفكار وتسلسلها‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫النظر إلى صحة‬ ‫وترابط الجمل‬ ‫المعلومات العلمية‪.‬‬ ‫وأطوال الفقرات‬ ‫والمقاطع والجمل‬ ‫وإمكاناتها في‬ ‫توضيح األفكار‬ ‫بالطريقة المثلى‪.‬‬ ‫‪ -40‬فائدة الرجوع للدراسات السابقة‬ ‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫تسهل الدراسات السابقة مهمة‬ ‫تساعد الباحث على‬ ‫تساعد الباحث على‬ ‫االطالع على الطريقة التي البحث على الباحث‪.‬‬ ‫معرفة األفكار التي‬ ‫استخدمها الباحثون في‬ ‫تمت دراستها‪.‬‬ ‫دراساتهم الصياغة أسئلة‬ ‫الدراسة‪.‬‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪40‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫‪5‬‬  ‫‪ -41‬إذا كان مجتمع العينة صغير‪ ،‬هل نأخذ عينات؟‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫‪ -42‬أكثر أنواع الصدق استخداما‬ ‫المحتوى‬ ‫السطحي‬ ‫التنبؤي‬ ‫التالزمي‬ ‫‪ -43‬األداة التي تختصر وقت وجهد‬ ‫العينة‬ ‫االختبار‬ ‫االستبيان‬ ‫المقابلة‬ ‫‪ -44‬في الدراسات التي تتعلق بسلوك األفراد نستخدم‬ ‫االختبار‬ ‫االستبيان‬ ‫المقابلة‬ ‫أ‪ -‬المالحظة‬ ‫‪ -45‬ما خاصية البحث العلمي التي تعني السير في خطوات البحث بشكل دقيق وبترتيب‬ ‫المنطقية‬ ‫الخضوع للنقد‬ ‫التنظيم‬ ‫الدقة‬ ‫‪ -46‬كل مما يأتي من صفات سؤال البحث الجيد ما عدا‬ ‫التعميم‬ ‫األخالقية‬ ‫األهمية‬ ‫الوضوح‬ ‫‪ -47‬نوع البحث الذي يعتمد على وضع الفرضيات وإجراء التجارب‬ ‫البحث النظري‬ ‫البحث التجريبي‬ ‫البحث التاريخي‬ ‫البحث الوصفي‬ ‫‪ -48‬عند إجراء دراسة عن متوسط التحصيل الدراسي لطالب جامعة مؤتة البحث المستخدم هو‬ ‫النظري‬ ‫التجريبي‬ ‫التاريخي‬ ‫الوصفي‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪48‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪41‬‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫‪ -49‬مالحظة المشاركين تستخدم بأي نوع من األبحاث؟‬ ‫التاريخية‬ ‫النوعية‬ ‫النظرية‬ ‫األثنوغرافية‬ ‫‪ -50‬الصدق والثبات هي مميزات ألي مكون من مكونات البحث‬ ‫‪6‬‬  ‫الخاتمة‬ ‫المالحق‬ ‫بداية البحث‬ ‫أداة البحث‬ ‫‪ -51‬مدى قدرة األداة على التنبؤ بأنماط المستقبل يعبر عن أي نوع من أنواع الصدق‬ ‫الصدق الظاهري‬ ‫الصدق بداللة محك التنبؤ الصدق بداللة محك التالزم‬ ‫الصدق السطحي‬ ‫‪ -52‬الحصول على نفس النتائج في كل مرة يعبر عن‬ ‫ثبات األداة‬ ‫مرونة األداة‬ ‫فعالية األداة‬ ‫صدق األداة‬ ‫‪ -53‬اإلطار النظري يحتوي على‬ ‫عينة البحث‬ ‫المنتديات العلمية‬ ‫المراجع األدبية‬ ‫الدراسات السابقة‬ ‫والنظريات ذات‬ ‫العالقة بالبحث‬ ‫‪ -54‬من أهمية‪ /‬فوائد الدراسات السابقة‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫معرفة األفكار التي تم دراستها‬ ‫تسهيل مهمة البحث‬ ‫اإلطالع على‬ ‫سابقا‬ ‫الطرق التي‬ ‫استخدمها باحثون‬ ‫سابقون‬ ‫‪ -55‬تحتوي الدراسة السابقة على‪:‬‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫أهم النتائج والتوصيات‬ ‫المنهج المستخدم والعينة‬ ‫اسم الباحث وعام‬ ‫إجراء البحث‬ ‫‪ -56‬يمكن استخدام أسلوب الحصر الشامل عندما يكون مجتمع البحث كبير وغير محدود‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪56‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪49‬‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫‪ -57‬هي عبارة عن مجموعة جزئية تمثل مجموعة أكبر‬ ‫الدراسات السابقة‬ ‫تاريخ الدراسة‬ ‫عينة الدراسة‬ ‫طبيعة الدراسة‬ ‫‪ -58‬طريقة اختيار كل مكون من مكونات العينة‬ ‫‪7‬‬  ‫اختيار حجم العينة‬ ‫اختيار أعمار العينة‬ ‫اختيار عنصر العينة اختيار مكان العينة‬ ‫‪ -59‬تعريف علم اإلحصاء‬ ‫علم البيانات الذي يشتمل على علم النمذجة اإلحصائية‬ ‫علم استنتاج البيانات يركز على فهم االتجاهات‬ ‫الذي يركز على بناء نماذج‬ ‫شريحة واسعة من المبادئ‬ ‫بدقة‪.‬‬ ‫الذي يركز على‬ ‫واألساليب التي يمكن بواسطتها توقعية للبيانات‪.‬‬ ‫توجيه االستنتاجات‬ ‫تلخيص البيانات في صيغ‬ ‫بنا ًء على البيانات‬ ‫رقمية‪.‬‬ ‫المتاحة‪.‬‬ ‫‪ -60‬أي مما يأتي يعد مربع االنحراف المعياري‬ ‫الوسيط‬ ‫التباين‬ ‫المنوال‬ ‫المدى‬ ‫‪ -61‬ما المؤشر االحصائي الذي يكشف عن وجود عالقة بين متغيرين‬ ‫معامالت االرتباط‬ ‫الوسيط‬ ‫االنحراف المعياري‬ ‫الوسط الحسابي‬ ‫‪ -62‬الخطوة األخيرة في عملية البحث‬ ‫مراجعة األخطاء اللغوية‬ ‫كتابة الدراسات السابقة‬ ‫نشر البحث في مجالت‬ ‫كتابة المالحق‬ ‫محكمة علميا ً‬ ‫‪ -63‬التوثيق بطريقة الـ ‪ apa‬يشمل‬ ‫التوثيق اللغوي‬ ‫التوثيق في المضمون وقائمة‬ ‫التوثيق في قائمة المراجع‬ ‫التوثيق في‬ ‫المراجع‬ ‫مضمون البحث فقط‬ ‫‪ -64‬يمكن الكشف عن السرقة العلمية عن طريق‬ ‫استخدام برامج حاسوبية‬ ‫االتصال بالشخص السارق‬ ‫بمجرد الشك بالسرقة‬ ‫سؤال األقارب‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪64‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪57‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫‪ -65‬من صفات الباحث الريادية الدافعية وتعني‪:‬‬ ‫التواصل مع المشاركين‬ ‫النمو على المستوى الكلي‬ ‫التحفيز الداخلي والخارجي‬ ‫التمتع بالقدرة العقلية‬ ‫المجتمع‪ ،‬وهي عامل مهم في دعم والتشجيع على‬ ‫والتفكير اإليجابي‪.‬‬ ‫واإلبداعية على التعرف‬ ‫عملية دمج أفكار التصميم المنتج االستمرار بالعمل‬ ‫على الفرص ومتابعتها‪.‬‬ ‫البحثي‪.‬‬ ‫جديد أو فكرة إبداعية‪.‬‬ ‫‪8‬‬  ‫‪ -66‬تعريف الضبط‬ ‫قدرة الباحث على التحكم‬ ‫تدخل الباحث بشكل كبير في‬ ‫عدم تدخل الباحث في‬ ‫قدرة الباحث على‬ ‫باختيار منهجية البحث‬ ‫عملية تفسير البيانات بدالً من‬ ‫عملية جمع البيانات أو‬ ‫التحكم في العوامل‬ ‫المستخدمة‪.‬‬ ‫االمتناع عن ذلك‪.‬‬ ‫تفسيرها أو تحليلها‪.‬‬ ‫التي تؤثر على‬ ‫الظاهرة‪.‬‬ ‫‪ -67‬تعريف الموضوعية‬ ‫التالعب الكامل من قبل‬ ‫تدخل الباحث بشكل كبير في‬ ‫عدم تدخل الباحث في التأثير الكبير للباحث في‬ ‫الباحث في جمع وتحليل‬ ‫عملية تفسير البيانات بدالً من‬ ‫عملية جمع البيانات أو جمع البيانات وتحليلها بدالً‬ ‫االمتناع عن ذلك‪.‬‬ ‫من االمتناع عن التدخل‪.‬‬ ‫تفسيرها أو تحليلها‪.‬‬ ‫البيانات‪.‬‬ ‫‪ -68‬تعد االستبانة‪:‬‬ ‫طرق حصر حجم العينة‬ ‫طرق البحث عن عينة‬ ‫طرق جمع البيانات‬ ‫طرق سرقة‬ ‫البيانات‬ ‫‪ -69‬الطريقة األكثر شيوعًا لجمع البيانات المتعلقة بالدراسات الخاصة بالعلوم السلوكية‪:‬‬ ‫االختبار‬ ‫المقابلة‬ ‫مالحظة المشاركين االستبانة‬ ‫‪ -70‬يوجد في اإلطار النظري‪:‬‬ ‫سبب القيام بالبحث‬ ‫الدراسات السابقة‬ ‫العينة المختارة‬ ‫مراجعة األقران‬ ‫‪ -71‬من أهمية‪ /‬فوائد الدراسات السابقة‪:‬‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫تقليد األفكار‬ ‫زيادة صعوبة مهام البحث‬ ‫اإلطالع على‬ ‫الطرق التي‬ ‫استخدمها باحثون‬ ‫سابقون‬ ‫‪ -72‬يتوجب اختيار العينة بدقة ألن‬ ‫النتائج قد تكون دقيقة‬ ‫النتائج ستكون دائمًا دقيقة دون‬ ‫النتائج ُتعمم بناء عليها‬ ‫النتائج ال تعكس‬ ‫بغض النظر عن‬ ‫مراعاة الدقة في االختيار‬ ‫الواقع بشكل كامل‬ ‫االختيار‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪72‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪65‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫‪ -73‬النتائج التي توصلت إليها بناء على المعلومات التي تم الحصول عليها من المستجيبين‪:‬‬ ‫‪9‬‬  ‫احصائيات العينة‬ ‫نوع العينة‬ ‫طبيعة العينة‬ ‫حجم العينة‬ ‫‪ -74‬الطريقة التي تستخدم الختيار الطلبة أو اختيار عينة الدراسة‪:‬‬ ‫االستدالل‬ ‫التفكير االستقرائي‬ ‫استراتيجية تحديد العينة‬ ‫تقنية المسح‬ ‫‪ -75‬كلما تباعدت القيم عن بعضها تكون أكثر تشتتا ً‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫‪ -76‬تعريف الوسيط‬ ‫الفرق بين أكبر مشاهدة‬ ‫القيمة التي تتوسط مجموعة القيمة األكثر تكرارً ا بين مجموعة‬ ‫مركز تجمع البيانات‬ ‫في التوزيع وأصغر‬ ‫القيم التي تمثل متغيرا ما‪.‬‬ ‫قيم مرتبة تصاعديا أو‬ ‫المتغير ما في توزيع‬ ‫مشاهدة في التوزيع نفسه‪.‬‬ ‫تنازليا‪.‬‬ ‫معين‪.‬‬ ‫‪ -77‬تعريف المدى‬ ‫القيمة التي تتوسط‬ ‫الفرق بين أكبر مشاهدة في القيمة األكثر تكرارً ا بين مجموعة‬ ‫مركز تجمع البيانات‬ ‫مجموعة قيم مرتبة‬ ‫القيم التي تمثل متغيرا ما‪.‬‬ ‫التوزيع وأصغر مشاهدة‬ ‫المتغير ما في توزيع‬ ‫تصاعديا أو تنازليا‪.‬‬ ‫في التوزيع نفسه‪.‬‬ ‫معين‪.‬‬ ‫‪ -78‬التباين هو مربع‪.....‬‬ ‫المنوال‬ ‫االنحراف المعياري‬ ‫الوسط الحسابي‬ ‫الوسيط‬ ‫‪ -79‬تعد وثيقة هلسنكي حجر األساس في مجال أخالقيات األبحاث على اإلنسان‬ ‫خطأ‬ ‫صح‬ ‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪79‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪73‬‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫‪10‬‬