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1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] MODULE 4 : LA ROMANISATION – LA PUISSANCE DE L’EMPIRE ROMAIN NOM : ____________________________ Gr. : ________ JDLM – J.BRISSON 1  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATIO...

1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] MODULE 4 : LA ROMANISATION – LA PUISSANCE DE L’EMPIRE ROMAIN NOM : ____________________________ Gr. : ________ JDLM – J.BRISSON 1  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] La plus prodigieuse cité de l’univers : Rome Aucun autre empire dans l’histoire n’a été en mesure de répéter l’exploit de Rome : conquérir une vaste partie du monde connu et en assurer le contrôle et la domination pendant plus de 500 ans ! Bien d’autres peuples, au cours de Comment L’Empire l’histoire, vont tenter de bâtir un empire calqué romain va-t-il sur celui de Rome, mais aucun n’y parviendra. Il réussir cet exploit? y eut, bien sûr, d’autres empires très puissants, mais aucun d’entre eux n’a pu exercer sa SE SITUER DANS LE TEMPS domination aussi longtemps. L’Empire romain a existé dans quelle période historique? JDLM – J.BRISSON 2  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Qu’est-ce qu’une apogée? L’Empire romain APOGÉE DE L’EMPIRE J-C 476 DÉBUT DE L’EMPIRE ROMAIN L’expansion territoriale SE SITUER DANS L’ESPACE Avant d’être à la tête d’un immense empire, Rome était une cité-état. Avec les siècles, elle a conquis tous les territoires autour de la mer Méditerranée. L’expansion territoriale de Rome s’est faite en 3 étapes correspondant aux trois différents régimes politiques qu’elle a connus à travers son histoire. JDLM – J.BRISSON 3  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ]  Les régimes politiques et l’expansion territoriale Les cartes ci-dessous illustrent l’évolution territoriale de Rome à travers les siècles. En effet, l’expansion du territoire est liée à l’évolution politique de la cité. Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 121, 123 et 129. Relis chacune des cartes au régime politique en vigueur à la même époque. MONARCHIE RÉPUBLIQUE EMPIRE Qu’est-ce qu’une république? Quelle est la Et l’empire? _________________________ différence avec _________________________ _________________________ la monarchie? Ces magistrats forment le sénat. VOIR CARTE p. 122. JDLM – J.BRISSON 4  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] DIFFÉRENCES ET SIMILITUDES RAPPEL a) Dans une monarchie, comment se transmet le pouvoir? _______________________________________ b) Dans une monarchie, quel terme est employé afin de décrire l’ampleur du pouvoir du roi? __________________________  Qu’est-ce que ce terme signifie? ___________________________________________________ DANS UN EMPIRE, CES CARACTÉRISTIQUES SONT LES MÊMES! LA SEULE DIFFÉRENCE ENTRE LA MONARCHIE ET L’EMPIRE EST : __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Tous ces territoires conquis sont appelés : _______________________________________________ JDLM – J.BRISSON 5  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ]  Les conquêtes sous la république Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 125 et 126. Une fois la monarchie abolie, des citoyens nobles forment le Le début des sénat et dirigent la république. Sous celle-ci, Rome conquiert conquêtes romaines!. de nombreux territoires gagnés, bien souvent, à la suite de grandes guerres. Deux grandes conquêtes marquent l’histoire de Rome : les Guerres puniques, contre Carthage, en Afrique du Nord, et les Guerres gauloises, contre la Gaule, soit la France actuelle. Dans les deux cas, Rome sort gagnante de ces guerres. DEUXIÈME GUERRE PUNIQUE : L’ARMÉE ROMAINE AFFRONTE LES TROUPES D’HANNIBAL QUI TRAVERSENT LES ALPES SUR LEURS ÉLÉPHANTS DE GUERRE. (221-220 AV. J.C.) METTRE LES FAITS EN RELATION Pour quelle raison Rome voulait conquérir ces territoires? ___________________________________________________ ___________________________________________________ JDLM – J.BRISSON 6  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Jules César Caius Iulius Caesar IV Né à Rome le 12 ou le 13 juillet 100 av. J.-C. et meurt le 15 mars 44 av. J.-C. César fera partie du premier triumvirat de Rome avec Pompée et Crassus avec qui il partage le pouvoir. Homme ambitieux et grand chef militaire, il prend tous les moyens pour gagner la faveur de Rome. C’est à la suite de sa victoire sur les Gaules qu’il obtient la gloire et le pouvoir. De retour à Rome en vainqueur, il prend les dispositions pour prendre le pouvoir profitant de la menace d’une guerre civile à Rome. Toutefois, il sera assassiné par un groupe de sénateurs parmi lequel figure Brutus. Contrairement à la légende, Brutus n’était pas son fils, mais un jeune homme politique pour qui César avait de l’affection. Jules César joue un rôle important dans l’histoire romaine. Rapidement devenu un membre influent de la république, c’est après sa victoire contre les Gaulois qu’il réussit à saisir le pouvoir. De son vivant et malgré sa mort, il a tracé le chemin pour la fondation d’un empire. JDLM – J.BRISSON 7  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] La Guerre des Gaules, ou Conquête de la Gaule, a eu lieu entre 58 et 51/50 av. J-C et affronte tous les peuples de la région qui forme aujourd'hui la France, la Belgique, le Luxembourg et une partie de la Suisse, des Pays-Bas et de l'Allemagne. C’est après les premières années de guerre qu’un noble gaulois, Vercingétorix, s’illustre comme le commandant suprême de tous les peuples gaulois contre l’envahisseur romain. Il gagnera de nombreuses batailles et mettra en déroute l’armée romaine qui, jusque là, n’avait jamais rencontré d’adversaire aussi coriaces. La guerre perdure, Rome est aux prises avec une grave crise politique et César cherche à sortir vainqueur de cette conquête pour retourner à Rome avec la force de son armée et s’emparer du pouvoir. C’est à Alésia, après un siège de plusieurs mois, que Vercingétorix se rend. Les quelques milliers de Gaulois présents auront la vie sauve et devront se soumettre à Rome afin d’éviter que César ne fasse preuve à nouveau de cruauté et les massacre tous. Une fois à Rome, Vercingétorix devra attendre six ans avant d’être exécuté pour le triomphe de César. Adam, Convard, Vignaux, Bourdin. Vercingétorix. Glénat/fayard, 2014. P.46. JDLM – J.BRISSON 8  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Caius Octavius Né le 23 septembre 63 av. J.-C. à Rome, Auguste Appelé Octave, il porte le nom Imperator Caesar Divi Filius Augustus à sa mort le 19 août 14 apr. J.-C. « Auguste, Empereur et le Saint Fils de César » À la mort de César, il a 19 ans. Nommé le seul héritier de ce dernier, il va rapidement gagner la faveur des dirigeants de Rome grâce à ses habiletés politiques. Il va faire de Rome une grande puissance après avoir conquis l’Égypte de Cléopâtre et de son conjoint, Marc Antoine. Avec les années, en usant de la ruse et en éliminant ses rivaux, il devient le premier empereur romain : du 16 janvier 27 av. J.-C. au 19 août 14 apr. J.-C.. On parle de son règne comme étant un âge d’or. En 27 av. J-C, Auguste, fils adoptif de Jules César, prend tous les pouvoirs. Après avoir éliminé ses adversaires, il devient le premier empereur de Rome. L’empereur est au-dessus des lois. Son pouvoir n’est soumis à aucune autorité, c’est-à-dire qu’il décide de tout et personne ne peut s’opposer à lui. Bien que le sénat existe toujours sous l’Empire romain, il n’a plus d’autorité. JDLM – J.BRISSON 9  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les débuts de l’empire La liste des empereurs couvre plus de cinq siècles d’histoire romaine. Cette liste a été simplifiée par l’exclusion de quelques usurpateurs, prétendants et co-empereurs dont l’importance a été relativement faible. La durée du règne des empereurs a varié dans des limites considérables. L’Âge d’or d’Auguste a duré 41 ans et Théodose II détient le pouvoir pendant 42 ans; mais pendant les années troubles de 68-69, Galba, Othon et Vitellius occupèrent le trône pendant moins de six mois en moyenne. À partir du règne d’Honorius, à la fin du IVe siècle, l’Empire fut divisé de manière permanente et eut des souverains séparés pour l’Occident, avec siège à Rome, et d’autres pour l’Orient (E), qui avaient leur capitale à Constantinople. Contrairement à la fameuse bande dessinée Astérix, Jules César n’a jamais été empereur! Bien qu’il avait l’appui de l’armée romaine et avait une grande influence politique, son désir d’être le seul dirigeant de Rome le mèneront à sa perte. Ayant peur d’un tel pouvoir, le sénat sera à la tête d’un complot contre lui qui résultera à son assassinat. JDLM – J.BRISSON 10  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ]  Les empereurs romains Auguste 27 av. JC- 14 apr. JC Aurélien 270-275 Tibère 14-37 Tacite 275-276 Caligula 37-41 Florianus 276 Claude 1er 41-54 Probus 276-282 Néron 54-68 Carus 282-283 Galba 68-69 Carinus 283-285 Othon 69 Dioclétien 284-305 AUGUSTE Vitellius 69 Maximien (Hercule) 286-305 Vespasien 69-79 Constantin, Lucinius 307-324 Titus 79-81 Constantin 324-337 Domitien 81-96 Julien l’Apostat 360-363 Nerva 96-98 Valentinien 1er 364-375 Trajan 98-117 Valens 364-378 Hadrien 117-138 Théodose 1er 378-395 Antonin le Pieux 138-161 Honorius 395-423 Marc Aurèle 161-180 Arcadius (E) 395-408 TIBÈRE Lucius Verus 161-169 Théodose II (E) 408-450 Commode 180-192 Valentinien III 425-455 Pertinax 193 Marcien (E) 450-457 Didius Julianus 193 Petronius Maximus 455 Septime Sévère 193-211 Avitus 455-456 Caracalla 211-217 Léon 1er (E) 457-474 Géta 211-212 Majorien 457-461 Macrin 217-218 Libius Severus 461-465 Élagabal 218-222 Anthemius 467-472 CALIGULA Alexandre Sévère 222-235 Olybrius 472 Maximin 1er 235-238 Glycerius 473-474 Gordien 1er,II, III 238-244 Nepos 474-475 Philippe l’Arabe 244-249 Zénon (E) 474-491 Dèce 249-251 Romulus Augustule 475-476 Valérien 253-260 Anastase 1er (E) 491-518 Gallien 253-268 Justin 1er (E) 518-527 Claude II le Gothique 268-270 Justinien (E) 527-565 Etc. NÉRON TITUS HADRIEN CONSTANTIN JDLM – J.BRISSON 11  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Certains empereurs romains ont marqué notre Quel empereur? histoire. En voici quelques-uns dont l’histoire se souviendra longtemps. 1. Qui est le premier empereur romain? _____________________________________________ 2. Quel empereur a condamné Jésus? ______________________________________________ 3. Quel empereur a mis le feu à Rome? ______________________________________________ 4. Quel empereur a débuté les persécutions des chrétiens? ______________________________ 5. Quel empereur a construit le Colisée de Rome? _____________________________________ 6. Quel empereur a fait construire les limes (frontières de l’empire)? _______________________ 7. Quel empereur a fait construire les thermes? ________________________________________ 8. Quel empereur a été le dernier à persécuter les chrétiens? _____________________________ 9. Quel empereur a arrêté les jeux olympiques? _______________________________________ 10. Quel empereur a divisé l’empire en deux? (Occident et Orient) ________________________ 11. Quel empereur a été le premier à se convertir au christianisme? ________________________ 12. Quel empereur a été le dernier empereur de l’Empire romain d’Occident? ________________ Les facteurs Une fois l’empire établit et Auguste au pouvoir, de domination plusieurs facteurs expliquent la puissance de Rome. Ces facteurs de domination sont tous importants et essentiels au maintien du pouvoir de Rome sur son empire. Les Qu’est-ce qu’un « facteur de facteurs de domination sont classés, en partie, selon les aspects de société. domination »? ____________________________ ____________________________ ____________________________ JDLM – J.BRISSON 12  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ]  Les facteurs de domination politique LES POUVOIRS DE L’EMPEREUR Afin d’assurer le contrôle sur son immense empire et toutes les populations conquises, l’empereur exerce un pouvoir Consulte ton cahier d’apprentissage ABSOLU dans tous les domaines. Archives aux pages 128 et 129.. de provinces (Voir page suivante) JDLM – J.BRISSON 13  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Aussi, l’empereur doit assurer le contrôle sur toutes les provinces conquises. Il nomme donc des gouverneurs pour diriger chacune des provinces en son nom. Régulièrement, ils Faire Archives p.131  4, doivent se rapporter à Rome. 5 LA CITOYENNETÉ ROMAINE Qu’est-ce qu’un citoyen? Avant le 3e siècle, seuls les habitants de Rome, ____________________________ puis de l’Italie, avaient la citoyenneté romaine. ____________________________ ____________________________ Complète la hiérarchie sociale de l’Empire romain en utilisant les mots de la banque de données ci-dessous. Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 132. PATRICIENS PLÉBÉIENS PÉRÉGRINS ESCLAVES AFFRANCHIS Banque de données : PERSONNES LIBRES EMPEREUR ESCLAVES PÉRÉGRINS CITOYENS JDLM – J.BRISSON 14  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Quel groupe social n’a aucune Cette décision donnera des droits liberté ni de droits politiques? politiques à quels groupes _______________________________ sociaux? ________________________ _________ et ____________________________ Dès 212, plus précisément sous l’empereur Caracalla, il est possible pour tous les hommes libres de l’empire d’obtenir la citoyenneté romaine. Ce geste permettra à Rome de s’assurer de la fidélité d’une majorité des populations conquises. Obtenir la citoyenneté romaine est un privilège CARACALLA puisqu’elle donne des droits à ceux qui l’ont. Faire Archives p.135  2, 5 LE CULTE IMPÉRIAL Afin d’assurer son pouvoir, d’éliminer toute possibilité de critique à son égard et même d’éviter les révoltes etc., l’empereur a établi le culte impérial. Divinisé, l’empereur est prié et adoré comme un dieu. Le culte impérial fait référence Pourquoi cela donne du pouvoir à l’empereur? à quelle caractéristique de la monarchie absolue? ___________________________________ _______________________ ___________________________________ JDLM – J.BRISSON 15  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] LE DROIT ROMAIN Qu’est-ce que le droit romain? _______________________________ _______________________________ Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 138. Faire Archives p.139  3. À savoir! ✓ Quel est le nom donné au premier code de lois romaines? ___________________________ ✓ Quel est le nom donné à la compilation de toutes les lois romaines? ___________________ ✓ Comment appelons-nous une nouvelle loi ou une règle établie par l’empereur? ___________ Ce système sera adopté par tous les peuples sous l’empire. Ainsi, tous les citoyens seront jugés également devant la loi.  Les facteurs de domination économique Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 144 et 145. LE RÉSEAU DE COMMUNICATION (par voie terrestre et maritime) Afin de protéger l’empire, l’empereur Qu’est-ce que les « limes »? Hadrien voit à la construction de limes. ___________________________ Encore aujourd’hui, il existe des vestiges de ces limes. Les mieux ___________________________ conservées séparent l’Angleterre et __ l’Écosse. VOIR CARTE p. 122. JDLM – J.BRISSON 16  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les limes ont été construites Où vivent les barbares? contre quels peuples? ____________________________ ____________________ __________________________ Dans le but de conserver un lien avec toutes les provinces de D’où l’expression : l’empire, Rome construit : kilomètres de routes! SE SITUER DANS L’ESPACE JDLM – J.BRISSON 17  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les routes romaines sont construites par les légionnaires en temps de paix afin de les occuper. Elles sont durables puisqu’il en existe encore aujourd’hui! Et elles sont encore utilisées! Faire Archives p.145  1, Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 144 et 145. LES UTILITÉS DES ROUTES ROMAINES 1- Elles permettent le déplacement de __________________; 2- Elles permettent le transport des _______________________ pour le __________________________________; 3- Elles permettent le transport des ___________________ vers Rome; 4- Elles permettent la circulation des informations et de la culture romaine. VIA APPIA ANTICA, ROME Toutes les provinces de l’empire doivent commercer avec Rome en plus de payer un impôt. En échange, elles obtiennent des marchandises de Rome qui proviennent de part et d’autre de l’empire et obtiennent des services. JDLM – J.BRISSON 18  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] METTRE LES FAITS EN RELATION Analyse de sources CONSIGNES : 1. Lis les deux questions auxquelles tu dois répondre. 2. Lis/regarde chaque source et résume chacune d’elles dans tes mots. 3. Donne une raison (explication) par source qui t’aide à répondre à chacune des questions. A Explique pour quelles raisons Rome exige que toutes les provinces de l’empire commercent avec elle. SOURCE 1 Résume dans tes mots l’idée principale de la source et donne des exemples. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Résume dans tes mots l’idée « À chaque saison de l'année, surtout à l'automne, tant de principale de la source. navires de transport viennent aborder au quai du Tibre* que Rome est comme le marché universel du monde. Les cargaisons venues de l'Inde et de l’Arabie heureuse, on peut ____________________________ les voir ici en grande quantité. Les tissus de Babylone et les bijoux des pays barbares* les plus lointains arrivent à Rome ____________________________ en grand nombre et facilement. Vos champs ce sont l'Égypte, ____________________________ la Sicile, la partie cultivée de l'Afrique. On peut dire que ce que l'on n'a jamais vu ici n'existe pas ou n'a jamais existé ». ____________________________ Tibre* : fleuve qui traverse Rome ____________________________ *Barbare : mot qui désigne les peuples résidant à l’extérieur ____________________________ de l’Empire romain. _ Source du texte : D'après un discours d'Aelius Aristide, Éloge de Rome (2e siècle ap. SOURCE 2 J.-C.), cité dans Denise Galloy et Franz Hayt, Le monde romain, Bruxelles, De Boek, 1995, p. 37. JDLM – J.BRISSON 19  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Rome exige que toutes les provinces de l’empire commercent avec elle CAR : 1- _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2- _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ B Explique pour quelles raisons Rome exige que toutes les provinces de l’empire lui paient un impôt. L'État romain a unifié le système monétaire de son Empire. Pour arriver à imposer sa monnaie, Rome exigeait que les Résume dans tes mots l’idée impôts des provinces soient payés en sesterces. Les principale de la source. impôts étaient perçus par des fonctionnaires de l’État et servaient en partie à la construction d’infrastructures ______________________________ comme les routes et les aqueducs dans l’Empire. ______________________________ Source : https://rome.recitus.qc.ca/econo.html ______________________________ SOURCE 1 ______________________________ ______________________________ ___________________ JDLM – J.BRISSON 20  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] SOURCE 2 Résume dans tes mots l’idée principale de la source et donne des exemples. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Rome exige que toutes les provinces de l’empire lui paient un impôt CAR : 1- _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2- _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ JDLM – J.BRISSON 21  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les facteurs de domination militaire L’armée romaine est la plus puissante du monde à l’époque. Elle règne sur l’empire et suscite la peur pendant 500 ans… Voici pourquoi : Coche les énoncés qui représentent les caractéristiques de l’armée romaine. Coche Énoncés ( ) L’armée romaine est composée de soldats de métier. C’est-à-dire qu’elle est permanente. Les personnes de tous les groupes sociaux peuvent devenir légionnaires. Uniquement les citoyens peuvent devenir légionnaires. Les légionnaires reçoivent un petit salaire appelé : solde. Les légionnaires reçoivent une formation. L’armée romaine est hiérarchisée : la première à être aussi organisée! La discipline est la qualité première de l’armée. L’armée romaine possède des machines de guerre. L’armée romaine est crainte de tous! L’armée romaine est divisée en légions, soit des groupes de 6000 hommes accompagnés de 120 cavaliers. Il y a 25 légions sous l’Empereur Auguste et 45 au IVe siècle! JDLM – J.BRISSON 22  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Connais-tu les machines de guerre romaines? Identifie chacune des machines de guerre en utilisant la banque de données ci-dessous. BANQUE DE DONNÉES Catapulte Baliste Onagre Tour d’assaut Bélier Quelle est cette stratégie militaire romaine? ___________________________ ___________________________ Quelle est son utilité? ________________________________ ________________________________ ________________________________ JDLM – J.BRISSON 23  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] L’Empire romain a aussi une marine équipée de plusieurs navires appelés « galères ». Ce sont des condamnés à mort qui rament. Ils sont appelés « galériens ». Les galères sillonnent la mer Méditerranée contre la piraterie et transporte l’armée à travers l’empire. La marine romaine est crainte de tous. LES UTILITÉS DE L’ARMÉE ROMAINE 1- Elle fait les __________________; 2- Elle protège les _________________ contre les barbares; 3- Elle maintient l’ordre par le respect des ______________; 4- Les légionnaires construisent les _______________ en temps de paix. Dans l’Antiquité, l’armée romaine est la plus puissante du monde. Elle est crainte de tous. Dans chaque territoire conquis, une partie de l’armée est laissée derrière. JDLM – J.BRISSON 24  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ]  Les facteurs de domination culturelle L’Empire romain est immense. Près de 80 millions de personnes vivent sous le pouvoir de Rome. L’Empire romain est plus développé qu’ailleurs et il assure la prospérité tout en procurant de nombreux services à la population. En fait, la ville de Rome avec ses monuments, ses institutions et sa culture est le premier modèle à imiter. LA CULUTRE ROMAINE Une fois un territoire conquis, la culture romaine se diffuse. En effet, la grande civilisation qu’est Rome peut parfois être très attirante pour les peuples conquis. Non seulement les divertissements sont nombreux mais, les nombreux services et la protection qu’offrent Rome fait que chaque province cherche MAQUETTE. VILLE DE ROME à s’intégrer à l’empire le plus puissant et prospère de l’époque. Consulte ton cahier Bien que les Romains intègrent parfois des d’apprentissage Archives aux pages 137, 139, 141, 142 et 145. éléments des cultures conquises, la leur se diffuse rapidement notamment grâce au réseau routier. Faire Archives p.142  1, À la page suivante, associe l’infrastructure romaine à l’image correspondante. JDLM – J.BRISSON 25  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les thermes romains sont des bains publics où les personnes libres de l’empire peuvent se rencontrer. Ces thermes sont les ancêtres de nos spas modernes. A Le théâtre, invention des Grecs, est un B exemple de l’influence de cette civilisation sur les Romains. Des comédies et tragédies, grecques et romaines, y sont présentées. Les aqueducs permettent le transport de l’eau potable dans les villes. Les Romains sont les premiers à voir à la construction de telles infrastructures. C Le Colisée de Rome est le plus grand amphithéâtre de l’empire. On y présente des combats de gladiateurs et des spectacles dans lesquels des condamnés à mort se battent contre des fauves. D Nombreux sont les arcs de triomphes dans l’empire. Ils témoignent de la grandeur de l’armée romaine et de toutes ses victoires. E Les hippodromes, dont le plus grand est le Cirque de Rome, acceuillent les courses de chars. Tous peuvent y participer, mais attention, tous les coups y sont permis! F Vespacien, empereur romain, fut le premier à inventer les toilettes publiques. On retrouve des latrines dans les lieux publics. G JDLM – J.BRISSON 26  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] La romanisation Pendant cinq siècles, l’Empire romain a une grande influence sur le monde de l’époque. En effet, nombreux Consulte ton cahier sont les peuples conquis (les pérégrins) qui adoptent le d’apprentissage Archives aux pages 137. mode de vie romain et sa culture. C’est pour cela qu’on parle de… ROMANISATION Qu’est-ce que la romanisation? ______________________________ ______________________________ ______________________________ Afin de bien comprendre la ______________________________ romanisatoin, tu dois visionner ______________________________ la vidéo sur ClassRoom! ______________________________ ______________________________ EXERCICE EN LIGNE ______________________________ ________ Après avoir visionné la vidéo sur la romanisation, tu dois compléter le tableau de la page suivante. Tu dois y noter tous les éléments que les Romains ont imposé aux peuples conquis c’est-à-dire, les éléments de la romanisation. JDLM – J.BRISSON 27  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] De 27 av. J-C à 476, Rome a été la capitale du monde. Son immense empire a gouverné le monde en romanisant tous les peuples conquis.  Remplis le tableau ci-dessous en nommant tous les éléments de romanisation pour chacun de ces aspects de société. (Tu peux aussi t’aider de tes notes de cours) ASPECTS DE SOCIÉTÉ ÉLÉMENTS DE ROMANISATION POLITIQUE ÉCONOMIQUE CULTUREL JDLM – J.BRISSON 28  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Vive la romanisation! Dans l’Empire romain, les révoltes sont rares puisque Rome est perçue comme un modèle à imiter plutôt qu’un envahisseur! Quelle institution romaine était responsable de la romanisation et du maintient du pouvoir de Rome? ______________________________________________ de module ! Afin de bien te préparer pour les évaluations de fin de module, tu dois : Remplir le texte troué de la page suivante qui résume le module; Compléter la synthèse de ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 165 à 162 (sauf la page 161). Compléter la feuille-synthèse du module. JDLM – J.BRISSON 29  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Complète ce texte troué à l’aide des concepts du module et des mots de la banque de données. État citoyen droit Antiquité empire infrastructures institutions peuple territoire romain empereur (2 fois) romanisation américanisation domination Les Romains ont été le premier ___________ à inventer le concept de l’État. Ils l’ont créé pour assurer le contrôle de leur empire. Toute l’organisation politique, territoriale, culturelle, militaire et économique formait l’État ___________. À la tête de celui-ci, l’_____________, était le chef qui dirigeait tous ces aspects de l’empire. Les divers facteurs de _________________ qui ont permis la croissance et le maintien de l’Empire romain, étaient ni plus ni moins les moyens pris par l’empereur pour renforcer l’_________ romain. L’État est toujours à l’image de la culture de son peuple, c’est-à-dire que la population crée les _____________________ (ex. le système d’éducation, les organisations politiques (sénat)…) qui lui ressemble. Le _________ romain, soit l’ensemble des lois et des règles romaines, protège ces institutions et chaque _____________. L’État romain était suffisamment puissant pour s’imposer sur un immense _________________ et le romaniser. La culture romaine s’est répandue et toutes les ______________________ ont favorisé le contrôle et le maintien du pouvoir de Rome, ce qui a permis la __________________ des peuples. Ce fut la seule fois de l’histoire qu’un peuple réussit à créer un aussi vaste empire et à conserver son pouvoir sur celui-ci aussi longtemps. Plusieurs ont tenté de le faire mais jamais ils n’ont pu créer un ___________ aussi puissant qui a réussi à exercer une réelle influence sur le monde. Aujourd’hui, les États-Unis exercent une influence sur le monde, c’est l’______________________. Toutefois, ils n’ont pas cet empire prospère et puissant qu’avaient les Romains de l’________________. Toute cette puissance se concentrait en une seule personne, l’______________. Un changement dans cette organisation et dans sa culture et le sort de l’empire était jeté. Malheureusement, c’est ce qui arriva… JDLM – J.BRISSON 30  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] JDLM – J.BRISSON 31 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE NOM: ___________________________________ groupe: _____ MODULE : L’EMPIRE ROMAIN ET LA ROMANISATION LE DÉCLIN ET LA CHUTE DE L’EMPIRE ROMAIN D’OCCIDENT En l’an 476, la partie occidentale de l’Empire romain chute. Avant que l’empire ne s’effondre et disparaisse, il est en déclin depuis le IIe siècle. Toutefois, dès le IVe siècle, son déclin s’accélère. De nombreuses raisons en explique la chute. À l’aide de ton cahier de notes ainsi que de ton cahier d’apprentissage Archives, tu dois répondre aux questions ci-dessous à l’aide des documents à ta disposition. o Ce travail te permettra de faire ressortir les causes (raisons) qui ont menées à la chute de l’Empire romain d’Occident. 1- Le christianisme : religion officielle de l’empire ❖ Le christianisme est une religion monothéiste. Qu’est-ce qu’une religion monothéiste? _____________________________________________ _____________________________________________ Quelle est la caractéristique de toutes les autres religions de l’Antiquité? ________________________ ___ JDLM – J. BRISSON 1 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE Les combats de gladiateurs, ces combats sanglants organisés lors de jeux publics, représentent certainement le summum de la décadence romaine. Lorsque la foi chrétienne s’est répandue dans l’Empire, cette culture qui a fait de la mort un divertissement a changé et les combats de gladiateurs ont disparu. https://corneliuspomponiuspisces.wordpress.com DOCUMENT 1 1. Explique pour quelle raison le christianisme est considéré comme responsable de la disparition des combats de gladiateurs. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ D’autant plus que le Christianisme, enseignant « que nous sommes tous frères », nie les différences de statut social et de nationalité : le Christianisme serait égalitariste. https://lanef.net/2020/04/09/causes-de-la-chute-de-lempire-romain/ De quelle valeur chrétienne DOCUMENT 2 est-il question? 2. En consultant la hiérarchie sociale (notes de cours p.15), quel ________________________ changement cette valeur chrétienne aura-t-elle sur les esclaves? a) Il y aura plus d’esclaves b) Il y aura une diminution du nombre d’esclaves 3. Explique pour quelle raison l’Empire romain va perdre beaucoup d’argent. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Le christianisme aura aussi des conséquences sur le pouvoir de l’empereur. a) Pour quelle raison le culte impérial (de l’empereur) ne sera plus respecté? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Que va-t-il arriver au pouvoir de l’empereur? (Encercle la bonne réponse) 1) Son pouvoir augmente 2) Son pouvoir diminue JDLM – J. BRISSON 2 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE 2- Les problèmes de recrutement dans l’armée Qu’est-ce que « des problèmes de recrutement »? ____________________________________________________ Quelle valeur chrétienne ____________________________________________________ aura un effet sur les conquêtes romaines? ____________________ _______ Souviens-toi… (consulte tes notes de cours) ❖ Sans les conquêtes, quelles sont les 3 autres utilités de l’armée romaine? 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ Mais qui sont les Barbares? Pour répondre à cette question, consulte ton cahier Archives à la page 122. À cette page se trouve la carte représentant le territoire de l’Empire romain à son apogée. Les Barbares sont ceux qui vivent à l’EXTÉRIEUR de l’empire, de l’autre côté des limes. Les Romains les ont appelés « barbares » puisqu’ils ne vivaient pas dans des sociétés aussi développées que les Romains. JDLM – J. BRISSON 3 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE La vie économique d’une société antique, comme l’Empire Romain, est essentiellement agricole et fondée sur l’utilisation massive des esclaves. Une partie importante de la population (35 % en Italie sous le Haut Empire), est juridiquement réduite au statut de «sans droits ». Cela a plusieurs conséquences importantes : Les esclaves n’ayant rien à perdre, et aucun motif de défendre le pays contre d’éventuels envahisseurs, assisteront passivement à l’effondrement de l‘Empire ou même se rallieront aux Barbares dans l’espoir d’obtenir le statut d’homme libre. o Au travail, le rendement de l’esclave est faible, puisqu’aucun salaire ne vient payer ses efforts. https://lanef.net/2020/04/09/causes-de-la-chute-de-lempire-romain/ DOCUMENT 3 1. Explique pour quelle raison il n’est pas souhaitable d’avoir des esclaves dans l’armée. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Les invasions barbares À partir du 3e siècle, des peuples germains (venus de l’est), ainsi que d’autres peuples au sud, envahissent à plusieurs reprises le territoire romain. Attirés par les richesses, ils pillent de nombreuses cités en Gaule, Italie… https://www.maxicours.com/se/cours/les-invasions-et-clovis/ Au 4e siècle, il est de plus en plus difficile pour l'Empire romain d'Occident de trouver des volontaires qui souhaitent s'enrôler dans la légion romaine. Pour régler ce problème, plusieurs Barbares sont engagés pour combler le manque de soldats. Le problème est que ces derniers ne sont pas très motivés à l'idée de donner leur vie pour l'Empire. https://forums.alloprof.qc.ca/BV/Pages/h1429.aspx DOCUMENT 4 9. Pour quelle raison les Barbares attaquent-ils l’Empire romain? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ JDLM – J. BRISSON 4 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE 10. Quelle conséquence (effet) sur l’armée romaine aura la présence des Barbares comme légionnaires? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ La présence des Barbares dans l’armée causent des problèmes. Souviens-toi… Qui étaient responsables des routes romaines? ____________________________________ Qui assuraient la protection de l’empire? __________________________________________ Qui protégeaient le transport des impôts et du commerce à Rome? _____________________ Qui assuraient la protection des limes contre les Barbares? ___________________________ Qui sont les légionnaires romains dès le IVe siècle? _________________________________ 3- Les problèmes économiques Son économie est fragilisée. Lever des impôts aux quatre coins de l'empire devient compliqué à cause des invasions barbares. Comme la collecte d'impôts rentre mal, la levée des armées est difficile. La pression augmente. L'empire ne cesse de changer de main entre hériter légitime et usurpateur. Le général Flavius Oreste manœuvre pour que son fils Romulus Augustule obtienne le titre d'empereur en 475. Considéré comme un usurpateur, l'adolescent de 14 ans n'est pas reconnu par l'Empire romain d'Orient et les royaumes germaniques. DOCUMENT 5 https://www.momes.net/apprendre/matieres-scolaires/histoire-geographie-emc/histoire/la-chute-de-rome-pourquoi- lempire-romain-sest-effondre-847532 11. Explique pour quelle raison la présence des Barbares dans l’armée nuit à la collecte des impôts. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ JDLM – J. BRISSON 5 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE Souviens-toi : Qui avaient 12. En consultant le document 5, il est dit qu’il est la responsabilité de difficile de recruter des soldats dans l’armée romaine. collecter les impôts et de les rapporter à Rome? Pour quelle raison, selon toi, Rome va régulièrement augmenter la solde (salaire) des ______________________ légionnaires? (voir #4 – Utilités de l’armée romaine) _____ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ L'économie romaine n'a pas su créer de nouvelles sources de richesses : vivant des impôts imposés aux peuples vaincus pendant la période de conquêtes puis sur ses propres réserves, Rome doit assumer la paye de fonctionnaires toujours plus nombreux et lève donc de nouveaux impôts. La pression fiscale (payer les impôts) s'alourdit. De l'autre, les classes inférieures, commerçants et paysans, sont plongées dans la misère. DOCUMENT 6 https://www.linternaute.fr/actualite/guide-histoire/2480065-chute-de-l-empire-romain-occident-resume-causes- consequences/ 12. Après ta lecture des documents 5 et 6, explique pour quelles raisons (2) les pérégrins vont arrêter de payer leurs impôts. 1. ________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________ Quel grand événement mettra fin à l’Antiquité? ______________________________________________ … et ce sera le début de quelle période historique? ___________________________________________ JDLM – J. BRISSON 6  HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE Tu dois inscrire dans le tableau ci-dessous, les problèmes que vit l’Empire romain et qui mèneront à sa chute. Pour chaque cause du déclin, tu dois nommer les problèmes que tu as fait ressortir à l’aide des sources. (Aide-toi des questions posées pour être capable d’identifier les problèmes.) LES CAUSES (RAISONS) DU LES PROBLÈMES DÉCLIN DE L’EMPIRE ROMAIN 1. Le christianisme : religion 2. officielle de l’empire 1. Les problèmes de 2. recrutement dans l’armée 3. 1. Les problèmes économiques 2. Les peuples germaniques vont envahir l’Empire romain d’Occident qui ne sera pas en mesure de les repousser. JDLM – J. BRISSON 7 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1RE SECONDAIRE DOCUMENT 7 JDLM – J. BRISSON 8  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Nom : ___________________________________ Groupe : ______ Notes de cours Du nomadisme à la sédentarité La Préhistoire © JDLM – J.BRISSON 1  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] LES DEUX ÂGES DE PIERRE La Préhistoire est marquée par l’évolution humaine. Mais qu’est-ce que l’ évolution en histoire? DÉFINITION L’évolution humaine a lieu au ________________________ et se manifeste par deux types de changements : 1. ______________________________ 2. ______________________________ Nomme les 4 grandes transformations qui marquent le Paléolithique. Cette évolution a été 1. _______________________ possible suite à un réchauffement 2. _______________________ climatique qui a apporté des transformations profondes. 3. _______________________ 4. _______________________ Consulte ton cahier d’apprentissage Archives à la page 8. © JDLM – J.BRISSON 2  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] SITUER DANS LE TEMPS ET L’ESPACE La Préhistoire se divise en deux périodes. Tu dois bien distinguer chacune d’elles. CONSIGNES : (Tu peux consulter tes notes de cours : Les notions historiques) et tes connaissances antérieures.) 1. Situe, à l’intérieur du ruban du temps ci-dessous, les deux périodes de la Préhistoire : Paléolithique / Néolithique. 2. Indique les événements correspondant aux dates indiquées : Invention de l’écriture / Invention de l’agriculture / Apparition de l’homme * 3. Identifie le mode de vie des hommes vivant dans chacune des deux périodes. Nomadisme / sédentarité Mode de vie : Mode de vie : 6 000 000 av. J-C 10 000 av. J-C 3500 av. J-C Événement : Événement : Événement : L’ÉVÉNEMENT QUI MARQUE LE PASSAGE DU PALÉOLITHIQUE * Mode de vie : Il s’agit de la manière de vivre d’un groupe d’individus soit, son comportement quotidien. AU NÉOLITHIQUE EST : ____________________________ © JDLM – J.BRISSON 3  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] 1 Paléolithique – l’évolution humaine Bien qu’il ait un ancêtre commun avec les singes, l’être humain fait partie de la grande famille des hominidés. On reconnaît quatre grandes étapes de l’évolution humaine.  Australopithèque (Homo habilis) Bien que l’Australopithèque soit considéré  Homo erectus comme le premier hominidé, c’est avec l’Homo  Homme de Néandertal erectus que plusieurs scientifiques font débuter le genre Homo, soit ceux considérés  Homme de Cro-Magnon – Homo sapiens comme les premiers humains. Nomme les 3 caractéristiques qui distinguent les hominidés des primates, soit des hominoïdes. (Tu peux consulter la page 3 de ton cahier Archives) 1. 2. 3. _________________________ __________________________ __________________________ _________________________ __________________________ __________________________ Le ______________________________ est une caractéristique de tous les primates et non seulement des hominidés. Toutefois, chez l’homme, le pouce est plus long et permet de manier les objets plus facilement. « Le pouce n'est pas un doigt comme les autres : associé à l'index, il forme une pince qui a permis à nos ancêtres de développer leur motricité fine. » (Science & Vie – 10 juillet 2018) L’___________________________________ est le premier à avoir été en mesure de fabriquer ses outils. © JDLM – J.BRISSON 4  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] ACTIVITÉ En équipe de deux, je t’invite à « reconstruire » l’évolution humaine. Pour y arriver, tu dois questionner et émettre des hypothèses à savoir quelles découvertes et activités ont vu le jour en premier. CONSIGNES : 1. Sur le ruban du temps de la page suivante, tu dois placer en ordre chronologique les 4 étapes de l’évolution humaine. Relis par un trait les images des quatre hominidés à la bonne étape de l’évolution humaine. 2. Associe chacune des activités de la banque de données à l’homme préhistorique qui en fait la découverte ou qui en maîtrise la fabrication. Pour savoir en quoi consiste chacune des activités de la banque de données, consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 9, 12, 13, 17 et 26. BANQUE DE DONNÉES DÉCOUVERTE DU FEU SÉPULTURES ART RUPESTRE COUDRE LES VÊTEMENTS CHASSER EN GROUPE CHASSER LES GROS MAMMIFÈRES (MAMMOUTHS) PREMIERS DIALECTES (LANGUES) OUTILS PLUS PERFORMANTS (PROPULSEUR DE LANCE) PREMIER BIPÈDE GRAPPILLAGE MÉGALITHES DÉESSES-MÈRES DÉFINITIONS Bipédie (être bipède) : __________________________________________________ Art rupestre : __________________________________________________________ Sépulture : ___________________________________________________________ Mégalithe : ___________________________________________________________ Vestiges : ____________________________________________________________ Déesse-mère : ________________________________________________________ _____________________________________________________________________ © JDLM – J.BRISSON 5  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Caractéristiques : Caractéristiques : Caractéristiques : Caractéristiques : 1 2 3 4 AUSTRALOPITHÈQUE HOMO ERECTUS HOMME DE NÉANDERTAL HOMME DE CRO-MAGNON 6 000 000 av. J-C 10 000 av. J-C © JDLM – J.BRISSON 6  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] L’être humain : un être social EXERCICE EN LIGNE Bien que l’Australopithèque soit le premier homme, il ressemblait davantage au singe qu’à l’homme actuel. La ___________________ est la caractéristique physique la plus importante qui permet la distinction entre les hommes et les singes. Toutefois, des découvertes récentes suggèrent que les premiers hommes pourraient être plus vieux encore et datés de 8 ou 7 millions d’années avant notre ère! Tout de même, la famille des _______________________ aurait débuté avec l’Homo erectus. Trois caractéristiques le distinguent de ces prédécesseurs. Lesquelles? Consulte ton cahier d’apprentissage Archives à la page 3. 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3. ______________________________________________ Le feu est probablement l’une des plus grandes découvertes de l’homme. Elle a transformé son mode de vie. La maîtrise du feu s’est faite sur une longue période de temps et a accéléré l’évolution humaine. En frottant très vite un bout de bois sur une planche, La découverte du feu aura un effet positif sur Homo erectus peut allumer un feu en l’évolution humaine. deux minutes. Quelles sont les quatre utilités du feu? (Pour le savoir, lis le document de la page suivante.) 1. _________________________________ 2. _________________________________ 3. _________________________________ 4. _________________________________ © JDLM – J.BRISSON 7  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] DOCUMENT 1 www.histoire-pour-tous.fr - découverte du feu Une fois réuni autour du feu, l’homme aura l’occasion de tisser des liens avec les autres. Petit à petit, l’Homo erectus développera des relations et mettra au point les premiers balbutiements pour faciliter la communication avec les autres. Toutefois, ce n’est qu’avec l’Homme de Néandertal que l’être humain développe La conscience sociale, qu’est-ce que c’est? une ______________________________. Cette caractéristique est propre à l’homme ________________________________________ et le distingue définitivement des autres ________________________________________ primates. ________________________________________ ________________________________________ © JDLM – J.BRISSON 8  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] L’histoire de l’évolution humaine est une histoire inachevée. Régulièrement, des découvertes sont faites qui nous permettent de mieux connaître nos origines, mais il demeure que la Préhistoire est composée d’une série d’hypothèses qui peuvent toujours être réfutées. Qu’est-ce qu’une hypothèse? L’ÉVOLUTION HUMAINE A LIEU PENDANT LE _______________________________________________________ Mode de vie : _____________________ Mode de vie : _____________________ L’ÉVÉNEMENT QUI MARQUE LE DÉBUT DU NÉOLITHIQUE EST : __________________________________________ © JDLM – J.BRISSON 9  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] DU PALÉOLITHIQUE AU NÉOLITHIQUE OU DE L’APPARITION DE L’HOMME À LA SÉDENTARITÉ Complète le schéma ci-dessus à l’aide de la banque de données. naissance de l’agriculture réchauffement climatique et fonte des glaciers apparition des premiers villages naissance de l’élevage augmentation de la population recherche de nourriture Tu peux t’aider de ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 13 et 15. Complète le schéma ci-dessus à l’aide de la banque de données. Invention de l’agriculture Apparition des premiers villages Invention de l’élevage Fertilité des sols et abondance des ressources Réchauffement climatique et fonte des glaciers Recherche de nourriture © JDLM – J.BRISSON 10  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] 2 Néolithique – la sédentarisation Avec le réchauffement climatique et l’abondance des ressources, le mode de vie de l’homme se transforme. Ce dernier invente ___________________________ et ________________________ ce qui lui permet d’avoir accès à la nourriture sans avoir à se déplacer. L’agriculture devient une activité de subsistance. L’homme devient ______________________________. Que signifie la domestication? Qu’est-ce qu’une activité de subsistance?  Quels sont les avantages à être sédentaire au lieu de nomade? Nomme deux avantages. 1. ____________________________________________________ 2. ____________________________________________________  Quels sont les avantages de l’agriculture? Consulte ton cahier d’apprentissage Archives à la page 22 puis, fais le schéma de la page 23. © JDLM – J.BRISSON 11  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Le premier territoire agricole : Le Croissant fertile À l’aide des cartes des pages 2 et 11 de ton cahier d’apprentissage Archives, complète ton Croissant fertile. 1.Situe les villes suivantes : - Çatal Höyük - Mureybet - Mallaha 2- Identifie les fleuves : - Tigre ÇATAL HÖYÜK (C.E. p.16) - Euphrate PÉRIODE D’OCCUPATION : 3- Colorie en vert le territoire du Croissant fertile __________________________ en respectant les limites illustrées sur la carte ci- dessous. NOMBRE D’HABITANTS : __________________________ PAYS ACTUEL : __________________________ Qu’est-ce que le Croissant fertile ? _________________________________________ Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 2 et 15. © JDLM – J.BRISSON 12  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Le nouveau mode de vie sédentaire pousse les hommes à s’organiser en société. De nouvelles activités se Qu’est-ce qu’une société? développent au Néolithique qui démontrent de cette nouvelle ________________________________________ organisation sociale. ________________________________________ - La _______________________ ________________________________________ - La _______________________ ________________________________________ Puis, afin de se procurer les biens qui leur manquent, les villages font des __________________ avec leurs voisins. Pour se faire, ils utilisent le __________________. Avec la sédentarisation et la formation des villages, il y a de plus en plus de personnes qui vivent ensemble. De clans familiaux, ils forment maintenant des sociétés. Chaque personne aura un rôle à jouer dans sa société et appartiendra à un _____________________. Les groupes sociaux d’une société seront classés selon l’importance et le Qu’est-ce qu’un groupe social? pouvoir de chacun. Ensemble, ils formeront la ________________________________________ ___________________________________. ________________________________________ ________________________________________ La hiérarchie sociale est ________________________________________ TOUJOURS représentée par une pyramide. © JDLM – J.BRISSON 13  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les concepts du module EXERCICE EN LIGNE Les concepts du module permettent de cerner les notions essentielles liées à la sédentarisation. CONCEPTS Pouvoir Hiérarchie sociale Propriété Territoire Division du travail Production Échange Les concepts sont tous expliqués dans ton cahier d’apprentissage Archives à la page 24. Pouvoir et hiérarchie sociale au Néolithique? Lis le document 2 et réponds aux questions qui suivent. DOCUMENT 2 L’étude des vestiges de villages du Néolithique montre que ces sociétés étaient de type égalitaire. Toutefois, afin de protéger son territoire agricole et ses troupeaux, il semblerait que ceux qui possédaient davantage de richesses (animaux, surplus agricoles) aient été au sommet de la hiérarchie sociale. Considérées comme plus forts et plus puissants ces personnes occupaient une position plus importante au sein de la société. https://www.inrap.fr/le-neolithique-structure-politique-et-societe  Quels sont les deux éléments qui déterminaient la richesse d’une personne au Néolithique? - _______________________________ - _______________________________  Selon nos hypothèses, quelles sont les deux critères qui déterminent l’importance d’une personne dans une société du Néolithique? - _______________________________ - _______________________________ © JDLM – J.BRISSON 14  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ]  Quel nom donne-t-on à la Qu’est-ce qu’une hiérarchie sociale? pyramide sociale qui classe chaque personne selon ses ________________________________________ richesses et son importance? ________________________________________ _______________________ ________________________________________ ________________________________________ Qu’est-ce qu’une sépulture? SÉPULTURE DU NÉOLITHIQUE  Des chercheurs ont découvert cette sépulture datant du Néolithique. a) Quelle hypothèse pouvons-nous formuler concernant la place qu’occupait cette personne dans la hiérarchie sociale? ___________________________________________________________________ b) En regardant l’image, qu’est-ce qui te permet de faire cette affirmation? ___________________________________________________________________ c) À quel concept pouvons-nous associer cette image? _____________________________ © JDLM – J.BRISSON 15  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Afin de vérifier ta compréhension des concepts du module, tu dois associer ces derniers au bon document qui les représentent. (Les concepts de pouvoir et de hiérarchie sociale ne sont pas représentés) EXERCICE EN LIGNE © JDLM – J.BRISSON 16  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Pour bien comprendre le Néolithique L’homme devient sédentaire au Néolithique. Ce nouveau mode de vie transforme sa vie qui s’organise dorénavant en société.  Complète le tableau ci-dessous à l’aide des énoncés de la banque de données. ÉNONCÉS Sédentarisation Métallurgie Déesses-mères Chefs Pois chiches Mégalites Çatal Hüyük Domestication Moutons Guerriers Poterie © JDLM – J.BRISSON 17  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] CHANGEMENT ET CONTINUITÉ EXERCICE EN LIGNE Bien que la Préhistoire soit divisée en deux périodes marquées par le changement de mode de vie des hommes, il existe des éléments de continuité entre les deux. C’est-à-dire que l’homme ne vit pas que des changements dans sa vie en passant d’une période à l’autre. Quelle est la différence? Continuité Un élément de continuité représente ce qui est stable dans le temps c’est-à-dire qu’il perdure. Soit un élément qui continue d’exister Constance / continu / malgré le changement de période historique. durable/ stable / pas de changement Changement Un élément de changement représente ce qui est nouveau dans le temps c’est-à-dire qui n’existait pas dans la période précédente. Transformation / modification / change / augmentation Afin de te familiariser avec cette opération intellectuelle, tu dois faire le travail en ligne selon les consignes énoncées par ton enseignant. e. © JDLM – J.BRISSON 18  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Pour bien comprendre la Préhistoire L’analyse de sources en histoire METTRE LES FAITS EN RELATION Pour comprendre le passé, l’historien dispose de documents historiques qui proviennent d’artéfacts et de personnes qui ont vécu à l’époque étudiée. L’étude de sources et leur analyse est une habileté importante à développer en histoire. Tout au long de l’année, les sources présentées serviront à t’aider à développer cette compétence. L’utilisation des sources en histoire est essentielle. Ces traces du passé aident à reconstruire la Préhistoire. Il est donc important que tu sois capable d’identifier le sujet de chacune des sources et les concepts abordés. CONSIGNES : 1. Prends connaissance des sources ci-dessous. Elles se retrouvent toutes dans ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 8 à 27. 2. En équipe, identifie à quelle période préhistorique appartient chacune des sources. 3. Pour chacune des sources, réponds à la question. N’oublie pas de consulter tes notes de cours et ton Archives au besoin. © JDLM – J.BRISSON 19  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] DOCUMENT 1 PÉRIODE : _________________________________ Quel concept est représenté? _____________________ DOCUMENT 2 DOCUMENT 3 PÉRIODE : ____________________________ Quel concept est représenté? _____________________________________ _ PÉRIODE : ____________________________________ DOCUMENT 4 Quel est le mode de vie des hommes qui utilisent ces outils? ________________________________________ PÉRIODE : _________________________________ Quel concept est représenté? _____________________ © JDLM – J.BRISSON 20  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] PÉRIODE : ____________________________________ Quel est le mode de vie des hommes qui utilisent ces outils? ________________________________________ DOCUMENT 5 DOCUMENT 6 PÉRIODE : _________________________________ Quel concept est représenté? ___________________ Afin de vérifier ta compréhension du module, tu dois faire les pages 30 à 34 ainsi que la page 36 de ton cahier d’apprentissage Archives. © JDLM – J.BRISSON 21  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les aspects de société EXERCICE EN LIGNE Afin de faciliter l’étude des sociétés, chacune d’elles peut être analysée selon les aspects ci-dessous. En les comparant à l’aide de ces aspects, il est possible de mieux connaître leur fonctionnement mais aussi, de les comparer entre elles. LES CINQ ASPECTS DE SOCIÉTÉ Aspect territorial Concerne les caractéristiques du territoire où une société est établie (cours d’eau, sols fertiles, pays, province, villes, situation géographique…) Aspect politique Concerne les décisions prises pour l’ensemble de la société (gouvernement, police, justice, lois, guerres, régimes politiques…) Aspect économique Concerne la production et les échanges de biens et de services nécessaires à la société (agriculture, fabrication de vêtements, commerce, magasins, monnaie, taxes, impôts, restaurants…) Aspect social Concerne les liens qui existent entre les individus d’une société (famille, professions, conditions de vie (pauvre/riche), classes sociales, natalité, mortalité, immigration…) Aspect culturel Concerne la vie intellectuelle, artistique ou religieuse d’une société (littérature, art, mode, religion, musique, architecture, éducation, traditions, coutumes, nourriture, langue, inventions…) Maude Ladouceur, Dominique Lapointe. Chrono – Histoire et éducation à la ACTIVITÉ citoyenneté, 1er cycle du secondaire – 1re année, Chenelière éducation, 2011, p.1. Pour chacun des énoncés suivants, précise s’il s’agit d’un aspect : territorial, politique, économique, social ou culturel. 1. Justin Trudeau, du Parti libéral du Canada, a été élu par la population canadienne. _________ 2. Avec 35 % de la production mondiale, la Côte d'Ivoire est le premier producteur mondial de cacao. ____________________ 3. La Société de Saint-Vincent-de-Paul a pour objectif d'aider les plus démunis afin de soulager leurs souffrances et de leur fournir un toit selon les besoins. ___________________________ 4. La teinture pourpre est appelée pourpre impérial, ou encore pourpre royal, et était réservée à la confection des vêtements des empereurs et des rois. ______________________________ 5. Le fleuve Mackenzie, dans les Territoires du Nord-Ouest, est le plus long fleuve du Canada avec 4241 km. __________________________ © JDLM – J.BRISSON 22  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] © JDLM – J.BRISSON 23  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] NOTES DE COURS Nom : ___________________________________ Groupe : ______ MODULE 3 – LA GRÈCE ANTIQUE Une première expérience de démocratie Athènes JDLM – J. BRISSON 1  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Introduction La civilisation grecque est considérée comme le berceau de la civilisation occidentale. Elle permet le progrès dans plusieurs domaines. Quant à Athènes, au Ve siècle avant Jésus-Christ, cette cité- état se démarque par son régime politique original : la démocratie. SE SITUER DANS LE TEMPS La civilisation de la Grèce antique a existé dans quelle période historique? JDLM – J. BRISSON 2  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] SE SITUER DANS L’ESPACE Le territoire grec En consultant ton cahier d’apprentissage Archives à la page 78, complète la carte ci-dessous. Sur la carte, tu dois : 1- Situer les cités-états suivantes : Athènes – Sparte – Corinthe – Olympie - Delphes 2- Situer : le Mont Olympe 3- Situer : les étendues d’eau suivantes : Mer Égée – Mer Ionienne – Mer Méditerranée 4- Compléter la légende en identifiant la région de l’Attique et la région du Péloponnèse LÉGENDE ATTIQUE- CAPITALE : ________ PÉLOPONNÈSE CAPITALE : JDLM – J. BRISSON 3  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] La situation géographique de la Grèce a une grande incidence sur le développement de cette civilisation. L’organisation politique et sociale de la civilisation grecque s’explique en grande partie par son territoire. Nomme les trois (3) éléments physiographiques qui influencent le développement de la civilisation grecque. 1. _______________________________ 2. _______________________________ 3. _______________________________ Quelles conséquences (effets) le territoire grec a-t-il eu sur son développement? Consulte ton cahier d’apprentissage Archives aux pages 79 et 81. a) Comment le territoire grec a-t-il aidé à la diffusion de la culture grecque? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Pourquoi le territoire grec a-t-il favorisé la création de cités-états? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ La civilisaton grecque compte plusieurs cités-états. - Qu’est-ce qu’une cité-état? ___________________________________________ ___________________________________________________________________ - Nommes-en trois (3) : _______________________________________________ JDLM – J. BRISSON 4  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] suite : c) Comment le territoire grec a-t-il aidé au développement d’un important commerce méditerranéen? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Pour bien comprendre l’importance du territoire dans le développement de la civilisation grecque : TU DOIS FAIRE LA PAGE 80 ET 82 #2 ET 3 DE TON CAHIER D’APPRENTISSAGE ARCHIVES. Quelle cité-état grecque va se démarquer par son développement exceptionnel? Qu’est-ce que signifie le terme « prospère »? PÉRICLÈS, HOMME POLITIQUE ______________________ La cité-état d’Athènes sera la plus prospère de la ______________________ civilisation grecque. Elle se démarque par son développement politique et culturel. JDLM – J. BRISSON 5  1re secondaire [HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ] Les Guerres médiques SE SITUER DANS L’ESPACE Les Guerres médiques sont celles qui Sur la carte ci-dessous, situe opposent les Grecs et les Perses. À plus l’Empire perse. d’une reprise, l’Empire perse va tenter d’assurer sa domination sur le territoire grec. Or, à chaque fois, les cités-états grecques, sous la direction d’Athènes, sont victorieuses. ATHÈNES Ces victoires désignent Athènes comme la SPARTE cité-état la plus puissante. Comment se nomme le La Bataille de Marathon et la Bataille soldat grec? __________________ des Thermopyles sont parmi les batailles qui ont m