History and Social Science Class 9 TG 29.11.2023 PDF
Document Details
Uploaded by HeavenlyAcropolis
Dhanmondi Govt. Boys' High School
2024
A description of authors is not available (but many authors are mentioned)
Tags
Summary
This document is a teacher's guide for a 9th-grade History and Social Science curriculum in Bangladesh, for the 2024 academic year. It details learning experiences, class activities, and includes guidelines for various teaching methodologies, emphasizing student-centered learning. The guide outlines methods for conducting classroom activities, field trips, and individual/group work.
Full Transcript
জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্ ্ড কর্ক তৃ জাতীয় শিক্ষাক্রম 2022 অনুযায়ী প্রণীত এবং 2024 শিক্ষাবর্ ্ষ থেকে নবম শ্রেণির জন্য নির্ ্ধধারিত শিক্ষক সহায়িকা শিক্ষক সহায়িকা ইতিহাস ও সামাজিক িবজ্ঞান...
জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্ ্ড কর্ক তৃ জাতীয় শিক্ষাক্রম 2022 অনুযায়ী প্রণীত এবং 2024 শিক্ষাবর্ ্ষ থেকে নবম শ্রেণির জন্য নির্ ্ধধারিত শিক্ষক সহায়িকা শিক্ষক সহায়িকা ইতিহাস ও সামাজিক িবজ্ঞান নবম শ্রেণি (পরীক্ষামূলক সংস্করণ) রচনা আবুল মো োমেন অধ্যাপক ড. আকসাদুল আলম অধ্যাপক ড. স্বপন চন্দ্র মজুমদার অধ্যাপক ড. মো োঃঃ আতিকুর রহমান ড. মো োঃঃ মাসুদ-আল-কামাল জেরিন আক্তার ড. মীর আবু সালেহ শামসুদ্দীন মুহম্মদ নিজাম সিদ্দিক বেলাল উমা ভট্টাচার্যয্য শেখ মো োঃঃ এনামুল কবির সম্পাদনা অধ্যাপক আবুল মো োমেন অধ্যাপক ড. আকসাদুল আলম জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্ ্ড, বাংলাদেশ জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্ ্ড, বাংলাদেশ 69-70 মতিঝিল বাণিজ্্যযিক এলাকা, ঢাকা 1000 কর্কতৃ প্রকাশিত জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্ ্ড, বাংলাদেশ কর্ক তৃ সর্্বস্বত্ব সংরক্ষিত প্রথম প্রকাশ: ডিসেম্বর 2023 শিল্প নির্্দদেশনা মঞ্জুর আহমদ প্রচ্ছদ রাসেল রানা গণপ্রজাতন্ত্রী বাংলাদেশ সরকার কর্ক তৃ বিনামূল্যে বিতরণের জন্য মুদ্রণে: প্রসঙ্গকথা পরিবর্্তনশীল এই বিশ্বে প্রতিনিয়ত বদলে যাচ্ছে জীবন ও জীবিকা। প্রযুক্তির উৎকর্্ষষের কারণে পরিবর্্তনের গতিও হয়েছে অনেক দ্রুত। দ্রুত পরিবর্্তনশীল এই বিশ্বের সঙ্গে আমাদের খাপ খাইয়ে নেওয়ার কো োনো ো বিকল্প নেই। কারণ প্রযুক্তির উন্নয়ন ইতিহাসের যেকো োনো ো সময়ের চেয়ে এগিয়ে চলেছে অভাবনীয় গতিতে। চতুর্্থ শিল্পবিপ্লব পর্্যযায়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিকাশ আমাদের কর্্মসংস্থান এবং জীবনযাপন প্রণালিতে যে পরিবর্্তন নিয়ে আসছে তার মধ্য দিয়ে মানুষে মানুষে সম্পর্্ক আরও নিবিড় হবে। অদূর ভবিষ্যতে অনেক নতুন কাজের সুযো োগ তৈরি হবে যা এখনও আমরা জানি না। অনাগত সেই ভবিষ্যতের সাথে আমরা যেন নিজেদের খাপ খাওয়াতে পারি তার জন্য এখনই প্রস্তুতি গ্রহণ করা প্রয়ো োজন। পৃথিবী জুড়ে অর্্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি ঘটলেও জলবায়ু পরিবর্্তন, বায়ুদূষণ, অভিবাসন এবং জাতিগত সহিংসতার মতো ো সমস্যা আজ অনেক বেশি প্রকট। দেখা দিচ্ছে কো োভিড ১৯-এর মতো ো মহামারি যা সারা বিশ্বের স্বাভাবিক জীবনযাত্রা এবং অর্্থনীতিকে থমকে দিয়েছে। আমাদের প্রাত্্যহিক জীবনযাত্রায় সংযো োজিত হয়েছে ভিন্ন ভিন্ন চ্্যযালেঞ্জ এবং সম্ভাবনা। এসব চ্্যযালেঞ্জ ও সম্ভাবনার দ্বারপ্রান্তে দাাঁড়িয়ে তার টেকসই ও কার্্যকর সমাধান এবং আমাদের জনমিতিক সুফলকে সম্পদে রূপান্তর করতে হবে। আর এজন্য প্রয়ো োজন জ্ঞান, দক্ষতা, মূল্যবো োধ ও ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গিসম্পন্ন দূরদর্শী, সংবেদনশীল, অভিযো োজন-সক্ষম, মানবিক, বৈশ্বিক এবং দেশপ্রেমিক নাগরিক। এই প্রেক্ষাপটে বাংলাদেশ স্বল্্পপোন্নত দেশ থেকে উন্নয়নশীল দেশে উত্তরণ এবং ২০৪১ সালের মধ্যে উন্নত দেশে পদার্্পণের লক্ষষ্যমাত্রা অর্্জনের প্রচেষ্টা অব্যাহত রেখেছে। শিক্ষা হচ্ছে এই লক্ষষ্য অর্্জনের একটি শক্তিশালী মাধ্যম। এজন্য শিক্ষার আধুনিকায়ন ছাড়া উপায় নেই। আর এই আধুনিকায়নের উদ্দেশ্যে একটি কার্্যকর যুগো োপযো োগী শিক্ষাক্রম প্রণয়নের প্রয়ো োজনীয়তা দেখা দিয়েছে। জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্্ডডের একটি নিয়মিত কিন্তু খুবই গুরুত্বপূর্্ণ কার্্যক্রম হলো ো শিক্ষাক্রম উন্নয়ন ও পরিমার্্জন। সর্্বশেষ শিক্ষাক্রম পরিমার্্জন করা হয় ২০১২ সালে। ইতো োমধ্যে অনেক সময় পার হয়ে গিয়েছে। প্রয়ো োজনীয়তা দেখা দিয়েছে শিক্ষাক্রম পরিমার্্জন ও উন্নয়নের। এই উদ্দেশ্যে শিক্ষার বর্্তমান পরিস্থিতি বিশ্লেষণ এবং শিখন চাহিদা নিরূপণের জন্য ২০১৭ থেকে ২০১৯ সালব্যাপী এনসিটিবির আওতায় বিভিন্ন গবেষণা ও কারিগরি অনুশীলন পরিচালিত হয়। এসব গবেষণা ও কারিগরি অনুশীলনের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে নতুন বিশ্ব পরিস্থিতিতে টিকে থাকার মতো ো যো োগ্য প্রজন্ম গড়ে তুলতে প্রাক-প্রাথমিক থেকে দ্বাদশ শ্রেণির অবিচ্ছিন্ন যো োগ্যতাভিত্তিক শিক্ষাক্রম উন্নয়ন করা হয়েছে। যো োগ্যতাভিত্তিক এ শিক্ষাক্রমের সফল বাস্তবায়নের জন্য প্রয়ো োজন যথো োপযুক্ত শিখন সামগ্রী। এ শিখন সামগ্রীর মধ্যে শিক্ষক সহায়িকার ভূমিকা সবচেয়ে বেশি। যেখানে পাঠ্যপুস্তকের পাশাপাশি প্রয়ো োজনীয় অন্যান্য শিখন সামগ্রী ব্যবহার করে কীভাবে শ্রেণি কার্্যক্রমকে যৌ ৌক্তিকভাবে আরও বেশি আনন্দময় এবং শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক করা যায় তার উপর জো োর দেওয়া হয়েছে। শ্রেণি কার্্যক্রমকে শুধু শ্রেণিকক্ষে সীমাবদ্ধ না রেখে এর বাইরেও নিয়ে যাওয়া হয়েছে। সুযো োগ রাখা হয়েছে ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহারের। সকল ধারার (সাধারণ, মাদ্রাসা ও কারিগরি) শিক্ষকবৃন্দ এ শিক্ষক সহায়িকা অনুসরণ করে শিখন কার্্যক্রম পরিচালনা করবেন। আশা করা যায়, প্রণীত এ শিক্ষক সহায়িকা আনন্দময় এবং শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক শ্রেণি কার্্যক্রম পরিচালনার ক্ষেত্রে সহায়ক ভূমিকা পালন করবে। শিক্ষক সহায়িকা প্রণয়নে সুবিধাবঞ্চিত ও বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীর বিষয়টি বিশেষভাবে বিবেচনায় নেওয়া হয়েছে। এছাড়াও পাঠ্যপুস্তকটি প্রণয়নের ক্ষেত্রে ধর্্ম, বর্্ণ নির্্ববিশেষে সকলকে যথাযথ গু্রুত্ব দেওয়া হয়েছে। বানানের ক্ষেত্রে বাংলা একাডেমির বানানরীতি অনুসরণ করা হয়েছে। পাঠ্যপুস্তকটি রচনা, সম্পাদনা, পরিমার্্জন, চিত্রাঙ্কন ও প্রকাশনার কাজে যাাঁরা মেধা ও শ্রম দিয়েছেন তাাঁদের সবাইকে ধন্যবাদ জ্ঞাপন করছি। পরীক্ষামূলক এই সংস্করণে কো োনো ো ভুল বা অসংগতি কারো ো চো োখে পড়লে এবং এর মান উন্নয়নের লক্ষ্যে কো োনো ো পরামর্্শ থাকলে তা জানানো োর জন্য সকলের প্রতি বিনীত অনুরো োধ রইল। প্রফেসর মো োঃঃ ফরহাদুল ইসলাম চেয়ারম্যান জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বো োর্ ্ড, বাংলাদেশ সাধারণ নির্্দদেশনা পাঠ্যপুস্তকের অভিজ্ঞতা বিষয়ক: পাঠ্যপুস্তকের অভিজ্ঞতা ও এর সংশ্লিষ্ট অনুশীলনী কাজগুলো ো শিক্ষক সহায়িকায় উল্লেখ না থাকলেও শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা পাঠ এবং অনুশীলনী কাজ করার নির্্দদেশনা দিন ও সহায়তা প্রদান করুন। দলীয় কাজ পরিচালনায়: দলীয় কাজের জন্য ৫-৬ জন শিক্ষার্থী নিয়ে দল গঠন করার নির্্দদেশনা দিন। দল গঠনের সময় খেয়াল রাখবেন যেনো ো প্রতিটি শিখন অভিজ্ঞতায় ভিন্ন ভিন্ন শিক্ষার্থী নিয়ে দল গঠিত হয়। একটি দলই যেনো ো বার বার গঠন না করা হয়। প্রতি দলে বিভিন্ন কাজে দক্ষ ও পারদর্শী শিক্ষার্থীর সমন্বয় যেনো ো থাকে তা খেয়াল রাখুন। লক্ষষ্য রাখুন একই শিক্ষার্থী/শিক্ষার্থীগণ যেনো ো দলগত কাজ বার বার উপস্থাপনা না করে। ক্লাসের বিভিন্ন দলীয় কাজের উপস্থাপনায় সব শিক্ষার্থী সমান সুযো োগ নিশ্চিত করুন। প্রতিটি দলের উপস্থাপনা শেষে শিক্ষার্থীদের উপস্থাপনের সাথে সংশ্লিষ্ট কয়েকটি প্রশ্ন করে মতামত জানুন। এতে করে শিক্ষার্থীরা মনো োযো োগ সহকারে অন্য দলের উপস্থাপনা শুনবে। একক কাজ পরিচালনায়: একক কাজটি শিক্ষার্থীদের নিজে করার স্বাধীনতা দিন। লক্ষষ্য রাখুন কাজটি করতে শিক্ষার্থীর কো োনো ো ধরণের সহায়তা প্রয়ো োজন কীনা। প্রয়ো োজনে শিক্ষার্থীকে জিজ্ঞেস করুন কাজটি কতটুকু সম্পন্ন হয়েছে? শিক্ষার্থীর কো োনো ো সহযো োগিতার প্রয়ো োজন আছে কী না। অনুসন্ধানী কাজ পরিচালনায়: অনুসন্ধানী কাজ পরিচালনার আগে প্রয়ো োজনে সংশ্লিষ্ট কর্পতৃ ক্ষের কাছ থেকে অনুমতি চেয়ে নিন। শিক্ষার্থীদের তথ্যদাতার কাছ থেকে অনুমতি নেওয়ার বিষয়টি নিশ্চিত করুন। শিক্ষার্থীদের নিরাপত্তার বিষয়ে সর্বোচ্চ মনো োযো োগ দিন। ফিল্ড ট্রিপ বা মাঠ পরিদর্্শনে: সংশ্লিষ্ট কর্পতৃ ক্ষের কাছ থেকে অনুমতি নিয়ে মাঠ পরিদর্্শনের কাজটি পরিচালনা করুন। শিক্ষার্থীদের নিরাপত্তার বিষয়ে সর্বোচ্চ মনো োযো োগ দিন। শিক্ষার্থী সংখ্যার ওপর এবং মাঠের বাস্তবিক অবস্থা পর্্যযালো োচনা করে কীভাবে নির্্দদিষ্ট সময়ে যথাযথভাবে মাঠ পরিদর্্শনের কাজটি পরিচালনা করবেন সে বিষয়ে পরিকল্পনা করুন। নির্ ্ধধারিত দিনের কমপক্ষে এক সপ্তাহ আগে এই বিষয়ে পরিকল্পনার কাজটি সমাপ্ত করুন। প্রয়ো োজনে বিদ্যালয় কর্পতৃ ক্ষের সহায়তা নিন। বিশেষভাবে লক্ষষ্যণীয়: বিদ্যালয়ে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশু সহ বিভিন্ন ধর্্ম, বর্্ণ, লিঙ্গ ও গো োত্রের শিক্ষার্থী থাকতে পারে। সবার প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও সহনশীলতার দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্্শন করুন। এছাড়া বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের প্রতি মনো োযো োগী হো োন এবং প্রয়ো োজনীয় সহায়তা প্রদান করুন। সূচিপত্র শিখন অভিজ্ঞতার নাম যো োগ্যতা পৃষ্ঠা প্রকৃতি ও সমাজ অনুসন্ধান 9.1 1-7 আত্মপরিচয় ও মানবিক আচরণ 9.2 8-11 ‘বাংলাদেশ’ ও ‘বঙ্গবন্ধু’ – মানবতাবাদী ধারা ও 9.4 12-15 অসম্প্রদায়িক চেতনা রাজনৈতিক কাঠামো ো ও নাগরিক দায়িত্ব বৈশ্বিক 9.6 16-21 প্রেক্ষাপট: রাজনৈতিক ইতিহাসের সন্ধানে রাজনৈতিক ইতিহাসের বৈচিত্রর্যময় গতিপথ 9.3 22-24 ব্যক্তি জীবনে সামাজিক কাঠামো ো 9.5 25-27 ুঁ ও প্রাকৃতিক ও সামাজিক পরিবর্্তনের স্বরূপ: সম্ভবনা, ঝুকি 9.7 28-36 আমাদের করণীয় সম্পদের উৎপাদন, বণ্টন, ভো োগ ও সমতার নীতি 9.8 37-39 শিখন অভিজ্ঞতার নাম: প্রকৃতি ও সমাজ অনুসন্ধান শ্রেণিভিত্তিক যো োগ্যতা: ৯.১: প্রকৃতি ও সমাজের বিভিন্ন উপাদান কীভাবে ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট তৈরি করে এবং সেই অনুযায়ী কীভাবে সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি হয় তা উপলব্ধি করা এবং তাকে বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গির আলো োকে যাচাই করা ও সে অনুযায়ী সংবেদনশীল আচরণ করতে পারা। মো োট সেশন সংখ্যা: ২0টি মো োট কর্্মঘণ্টা: 14 ঘণ্টা সামগ্রিক কাজের বিবরণী: এই পাঠে শিক্ষার্থীরা প্রথমে নিজ এলাকার কয়েকটি প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান নির্্ণয় করবে। এরপর পাঠ্যপুস্তক, পত্রিকা, বই, ইন্টারনেট ইত্্যযাদি বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য নিয়ে দুটো ো ভিন্ন ভূ-প্রকৃতি ও সামাজিক বৈশিষ্টট্য সম্পন্ন জনগো োষ্ঠীর ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট নির্্ণয় করে বিশ্লেষণ করবে। প্রেক্ষাপট দুটো োর উপর প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদানের প্রভাব চিহ্নিত করবে। প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণের প্রতি সমাজের মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি খুজে ুঁ বের করবে। এরপর শিক্ষার্থীরা তাদের নিজ এলাকার ইতিহাস ও সামাজিক প্রেক্ষাপট তৈরিতে প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদানের প্রভাব বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি অনুসরণ করে অনু- সন্ধান করবে। অনুসন্ধানে প্রাপ্ত ফলাফল একটি সেমিনার আয়ো োজনের মাধ্যমে উপস্থাপন করবে। এরপর মুক্ত আলো োচনায় শিক্ষক ও সহপাঠীর কাছ থেকে মতামত নিয়ে এলাকার প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণে মানুষের সঠিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠনে করণীয় নির্ ্ধধারণ করবে। শিক্ষার্থীরা শিখন-শেখানো োর অভিজ্ঞতামূলক চক্রের বিভিন্ন ধাপে কি কি কার্্যক্রম পরিচালনা করবে তা নিচে দেওয়া হল। শিক্ষার্্থরা বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি অনুসরণ করে এলাকার শিক্ষার্থীরা তাদের এলাকার কয়েকটি প্রাকৃতিক ও ইতিহাস ও সামাজিক প্রেক্ষাপট তৈরিতে প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান নির্্ণয় করবে। সামাজিক উপাদানের প্রভাব বিষয়ক তথ্য সংগ্রহ করে প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণের মাধ্যমে প্রাপ্ত শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন উৎস থেকে দুটো ো ভিন্ন ফলাফল ‘সেমিনার’ এ উপস্থাপন ও ‘মুক্ত প্রাকৃতিক ও সামাজিক বৈশিষ্টট্য সম্পন্ন আলো োচনা’ এর মাধ্যমেপ্রাকৃতিক ৪. সক্রিয় ১.বাস্তব অঞ্চল যেমন: সমূদ্রতীরবর্তী জেলে ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণ সম্প্রদায় এবং পাহাড়ি অঞ্চলের পরীক্ষণ অভিজ্ঞতা একটি নৃগো োষ্ঠীদের ঐতিহাসিক মানুষের সঠিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠনে কী করণীয় নির্ ্ধধারণ করেবে। ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট নির্্ণয় করবে। শিক্ষার্থীরা তাদের নিজের শিক্ষার্থীরা ঐতিহাসিক ও এলাকার ইতিহাস ও সামাজিক সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট বিশ্লেষণ প্রেক্ষাপট তৈরিতে প্রাকৃতিক ৩. বিমূর্্ত ২. প্রতিফলনমূলক করে প্রেক্ষাপট দুটো োর উপর ও সামাজিক উপাদানের প্রভাব ধারণায়ন পর্ ্যবেক্ষণ প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদানের অনুসন্ধানের বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ধাপ প্রভাব চিহ্নিত করবে। শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 অনুসারে পরিকল্পনা করবে। প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণের ুঁ বের করবে। প্রতি সমাজের মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি খুজে 1 প্রকৃতি ও সমাজ অনুসন্ধান থিম নং থিম সেশন প্রকৃতি ও সমাজের বিভিন্ন উপাদান কীভাবে ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক ১. সেশন ১-8 প্রেক্ষাপট তৈরি করে তা নির্্ণয় প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণের প্রতি সমাজের মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি ২. সেশন 9-10 অন্বেষণ নিজ এলাকার ইতিহাস ও সামাজিক প্রেক্ষাপট তৈরিতে প্রাকৃতিক ও সামাজিক ৩. উপাদানের প্রভাব বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি অনুসরণ করে অনুসন্ধান ও এলাকার সেশন 11-20 মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি গঠনের উপায় অন্বেষণ থিম ১: প্রকৃতি ও সমাজের বিভিন্ন উপাদান কীভাবে ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট তৈরি করে তা নির্্ণয় শিক্ষকের করণীয়: সেশন ১: শিক্ষার্থীদের ৫-৬ জনের একটি করে দল গঠন করার নির্্দদেশ দিন। এরপর নিজ এলাকার কয়েকটি প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান নির্্ণয় করে নিচের ছকটি পূরণ করতে বলুন। আমার এলাকার প্রাকৃতিক উপাদান আমার এলাকার সামাজিক উপাদান এরপর দলে পরস্পরের মধ্যে তাদের করা কাজটি নিয়ে আলো োচনা করতে বলুন। সেশন ২-৩: শিক্ষার্থীদের পূর্্ববের গঠিত দলে বসে পাঠ্যপুস্তক, পত্রিকা, বই, ইন্টারনেট ইত্্যযাদি বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য নিয়ে দুটো ো ভিন্ন ভূ-প্রকৃতি ও সামাজিক বৈশিষ্টট্য সম্পন্ন জনগো োষ্ঠী (যেমন সমূদ্রতীরবর্তী জেলে সম্প্রদায় এবং পাহাড়ি অঞ্চলের নৃগো োষ্ঠীর) সম্পর্্ককে তথ্য সংগ্রহ করতে বলুন। তথ্য সংগ্রহের সময় শিক্ষার্থীদের সার্্ববিক সহযো োগিতা করুন। শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 পাঠ্যপুস্তকে সমূদ্রতীরবর্তী জেলে সম্প্রদায় এবং পাহাড়ি অঞ্চলের নৃগো োষ্ঠীর দুটি গল্প পাঠ্যপুস্তকে দেওয়া আছে। তাদের এই দুটো ো গল্পের পাশাপাশি বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য নেওয়ার জন্য উৎসাহিত করুন। 2 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান সেশন ৪-৫: দুটো ো ভিন্ন ভূ-প্রকৃতি ও সামাজিক বৈশিষ্টট্য সম্পন্ন জনগো োষ্ঠীর ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট নির্্ণয় করে নিচের ছকটির মতো ো করে ছক করার নির্্দদেশ দিন। উদাহরণ হিসেবে নিচের ছকটি দেওয়া হলো ো। শিক্ষার্থীরা তাদের পছন্দ মতো ো যেকো োনো ো দুটি ভিন্ন ভূ-প্রকৃতি ও সামাজিক বৈশিষ্টট্য সম্পন্ন জনগো োষ্ঠীর ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট নির্্ণয় করতে পারবে। প্রেক্ষাপট জেলে সম্প্রদায় পাহাড়ী অঞ্চলের নৃগো োষ্ঠী ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট সেশন 6-8: এরপর প্রেক্ষাপট দুটো োর উপর প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদানের প্রভাব সম্পর্্ককে দলে আলো োচনা করে নিচে দুটো ো ছকের মতো ো ছক করার নির্্দদেশনা দিন। উদাহরণ হিসেবে নিচের দুটি ছক দেওয়া হল। জেলে সম্প্রদায় ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট প্রাকৃতিক উপাদান সামাজিক উপাদান পাহাড়ি অঞ্চলের নৃগো োষ্ঠী ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট প্রাকৃতিক উপাদান শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 সামাজিক উপাদান 3 প্রকৃতি ও সমাজ অনুসন্ধান থিম 2: প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণের প্রতি সমাজের মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি অন্বেষণ শিক্ষকের করণীয়: সেশন 9-10: শিক্ষার্থীদের দলগতভাবে প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণের প্রতি সমাজের মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি কেমন তা দলে আলো োচনা করার নির্্দদেশ দিন। তাদের আলো োচনা থেকে আসা বিষয়গুলো ো বুলেট পয়েন্ট আকারে কাগজে লিখে রাখার নির্্দদেশনা দিন। শিক্ষার্থীদের তাদের আলো োচনার বিষয়গুলো ো উপস্থাপন করতে বলুন। প্রতিদল থেকে ১-২ জনকে উপস্থাপন করতে বলুন। অন্য শিক্ষার্থীদের মনো োযো োগ সহকারে উপস্থাপনা শুনতে বলুন। থিম 3: নিজ এলাকার ইতিহাস ও সামাজিক প্রেক্ষাপট তৈরিতে প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদানের প্রভাব অনুসন্ধান ও এলাকার মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি গঠনের উপায় অন্বেষণ শিক্ষকের করণীয়: সেশন ১1-13: শিক্ষার্থীদের নিজ এলাকার ইতিহাস ও সামাজিক প্রেক্ষাপট তৈরিতে কীভাবে প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান প্রভাব ফেলছে তা বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধান করার নির্্দদেশনা দিন। শিক্ষার্থীদের অনুসন্ধান কাজের নির্্দদেশনা ও সহযো োগিতা করার জন্য প্রয়ো োজনে ষষ্ঠ ও সপ্তম শ্রেণির পাঠ্যবই থেকে বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান পদ্ধতি সম্পর্্ককে বিস্তারিতভাবে জেনে নিন। এজন্য বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান পদ্ধতির ধাপগুলো ো বুঝিয়ে দিন। ধাপ ধাপটির সংক্ষিপ্ত বর্্ণনা উদাহরণ আমার এলাকার সামাজিক উপাদানের পরিবর্্তন বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধা- বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধানের আমাদের নের জন্য বিষয়বস্তু নির্ ্ধধারণ এলাকা জন্য বিষয়বস্তু নির্ ্ধধারণ করব। করা সময় সামাজিক উপাদান- যেমন রাস্তাঘাট শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 4 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান ১. আমাদের এলাকার আগে রাস্তাঘাট বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে বিষয়বস্তু সম্পর্্ককে তথ্য সংগ্রহের কেমন ছিল? অনুসন্ধানের জন্য প্রশ্ন তৈরি জন্য একাধিক প্রশ্ন তৈরি করব। ২. আমাদের এলাকার বর্্তমান রাস্তাঘাট করা এখন কেমন? এলাকার রাস্তাঘাটের আগের ও বর্্তমানের অবস্থা জানার জন্য এলাকার বয়স্ক লো োক নির্ ্ধধারণ করব। আমরা বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধানের কতজনের কাছ থেকে তথ্য নিব তাও জন্য প্রয়ো োজনীয় তথ্য কো োথা নির্ ্ধধারণ করব। তথ্যের উৎস নির্্ববাচন করা থেকে সংগ্রহ করতে পারি তা নির্্ববাচন করতে হবে। এছাড়াও বই, জার্্ননাল, ম্যাগাজিন, মিউজিয়াম ইত্্যযাদি উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করতে পারব। তথ্য সংগ্রহের জন্য আমরা এলাকার রাস্তা-ঘাটের পরিবর্্তন দলগত আলো োচনা/সাক্ষাৎকার / সম্পর্্ককে তথ্য নেওয়ার জন্য প্রশ্নমালা তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি নির্ ্ধধারণ পর্্যবেক্ষণ ইত্্যযাদি পদ্ধতি গ্রহণ তৈরি করে সাক্ষাৎকার নেওয়ার পদ্ধতি করতে পারি। নির্ ্ধধারণ করব। অনুসন্ধানী কাজ পরিচালনার জন্য কো োনো ো অর্্থথের প্রয়ো োজন হবে কীনা তা অনুসন্ধানী কাজ পরিচালনার নির্ ্ধধারণ করব। যদি অর্্থথের প্রয়ো োজন জন্য আমাদের কো োন অর্্থথের হয় নূন্যতম কত টাকার মধ্যে আমরা সময় ও বাজেট নির্ ্ধধারণ প্রয়ো োজন আছে কীনা এবং অনুসন্ধানী কাজটি করব তার একটি কতটুকু সময় লাগতে পারে তা হিসাব তৈরি করব। নির্ ্ধধারণ। অনুসন্ধানী কাজটি কত সময়ের মধ্যে সম্পন্ন করব তারও পরিকল্পনা করব। শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 5 প্রকৃতি ও সমাজ অনুসন্ধান এই ধাপে নির্্ববাচিত তথ্যের উৎস ও তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি অবলম্বন করে তথ্য সংগ্রহ করব। এলাকার রাস্তা-ঘাটের পরিবর্্তন তথ্য সংগ্রহ করা তথ্য সংগ্রহের সময় আমরা টেপ সম্পর্্ককে তথ্য নেওয়ার জন্য বয়স্ক রেকর্ ্ডডার ব্যবহার বা খাতায় ব্যক্তির সাক্ষাৎকার নিয়ে প্রশ্নমালার নো োট করে রাখতে পারি। তবে মাধ্যমে তথ্য সংগ্রহ করব। অবশ্যই তথ্যদাতার কাছ থেকে অনুমতি নিয়েই এই কাজটি করতে হবে। সংগৃহিত তথ্য পড়তে হয়, তথ্যদাতার প্রশ্নের উত্তরের মাধ্যমে তথ্য প্রয়ো োজনীয় তথ্যের মধ্যে যেগুলো ো প্রদান করেন। তিনি অপ্রাসঙ্গিক অনেক প্রয়ো োজনীয় তা নির্্ববাচন করতে তথ্য বিশ্লেষণ করা তথ্য দিতে পারেন। তাই আমরা হয় এবং সাজাতে হয় অথবা অনুসন্ধানের বিষয়বস্তুর সাথে প্রাসঙ্গিক হিসাব নিকাশ করে গ্রাফ বা চার্্ট ুঁ বের করে সাজাব। তথ্য খুজে আকারে প্রকাশ করতে হয়। আমরা আমাদের সংগৃহিত তথ্য বিশ্লেষণ করে এলাকার রাস্তাঘাট তথ্য বিশ্লেষণ করে যে উত্তর আগের ও বর্্তমান অবস্থা সম্পর্্ককে যে ুঁ পাওয়া যায় সেটাই খুজে উত্তর পাব সেটিই হচ্ছে আমাদের ফলাফল ও সিদ্ধান্ত গ্রহণ অনুসন্ধানী পদ্ধতির ফলাফল। অনুসন্ধানী পদ্ধতির ফলাফল। এই এই ফলাফলের ভিত্তিতে আমরা ফলাফলের ভিত্তিতে আমরা সিদ্ধান্ত নিব সিদ্ধান্ত নিয়ে থাকি। আমাদের এলাকার রাস্তা-ঘাটের কী রকম পরিবর্্তন হয়েছে। আমরা আমাদের সংগৃহিত তথ্য থেকে আমরা আমাদের ফলাফল গ্রাফ এলাকার রাস্তাঘাট আগে কেমন ছিল পেপার, পো োস্টার, নাটিকা, ছবি, এবং বর্্তমানে কেমন সেটা তুলে ধরতে ফলাফল অন্যদের সাথে চার্্ট ইত্্যযাদি উপায়ে উপস্থাপন একটি ছো োট প্রতিবেদন লিখতে পারি। উপস্থাপন ও শেয়ার করা করতে পারি। এছাড়াও এছাড়াও ছবি এঁকে বা পো োস্টারে লিখে ম্যাগাজিনে বা ক্লাসে প্রতিবেদন বা ছো োট গল্প আকারে মৌ ৌখিক উপস্থাপন শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 আকারে জমা দিতে পারি। করতে পারি। 6 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান পাঠ্যপুস্তকে উল্লেখিত তথ্য সংগ্রহের সময় করণীয় বিষয়গুলো ো নিয়ে আলো োচনা করুন। তথ্যগ্রহণের সময় করণীয়: ১. অবশ্যই উত্তরদাতার কাছ থেকে সম্মতি নিতে হবে। ২. শিক্ষার্থীরা তথ্যদাতাকে জানিয়ে রাখবে সংগৃহিত উত্তর শুধুমাত্র তাদের এই বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান পদ্ধতি- তে ব্যবহার করবে। অন্যকো োনো ো উদ্দেশ্যে নয়। ৩. কতটুকু সময় লাগতে পারে তা উত্তরদাতাকে জানানো ো। ৪. তিনি সময় দিতে পারবেন কি না তা জেনে নেওয়া। ৫. উত্তরদাতা যদি উত্তর দেওয়ার কো োনো ো এক সময় উত্তর প্রদান করতে অনিচ্ছা প্রদর্্শন করেন সে মুহূর্্ততেই প্রশ্ন করা বন্ধ করে দেওয়া। ৬. উত্তর দাতার উত্তর ঠিক না ভুল হয়েছে এ ধরনের কো োনো ো কথা না বলা যেনো ো উত্তরদাতা সম্পূর্্ণ নিজের মতামত ব্যক্ত করতে পারেন। প্রয়ো োজনে মৌ ৌখিক প্রশ্নের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের কাছে এই করণীয় বিষয়গুলো ো সম্পর্্ককে জানতে চান। সেশন 14-16: শিক্ষার্থীদের পূর্্ববের মতো ো দল গঠন করতে বলুন। প্রতিটি দল নিজ এলাকার ইতিহাস ও সামাজিক প্রেক্ষাপট তৈরিতে কীভাবে প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান প্রভাব ফেলছে তা বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধান করবে। দলে আলো োচনা করে বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধানের বিষয়বস্তু, তথ্যের উৎস, তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি, বাজেট ও সময় নির্ ্ধধারণ করতে বলুন। এরপর তাদের পরিকল্পনা অনুসারে তথ্য সংগ্রহ ও বিশ্লেষণ করে ফলাফল ও সিদ্ধান্ত গ্রহণের নির্্দদেশা দিন। সেশন 17-20: শিক্ষার্থীরা একটি সেমিনারের আয়ো োজন করবে যেখানে বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানানো ো হবে। এই সেমিনার আয়ো োজনে শিক্ষার্থীদের সার্্ববিক সহায়তা প্রদান করুন। প্রতিদল তাদের বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান পদ্ধতি থেকে প্রাপ্ত ফলাফল ও সিদ্ধান্ত সেমিনারে উপস্থাপন করতে বলুন। সেমিনার শেষে মুক্ত আলো োচনার মাধ্যমে শিক্ষক ও সহপাঠীর কাছ থেকে মতামত নিয়ে এলাকার শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 প্রাকৃতিক ও সামাজিক উপাদান সংরক্ষণে মানুষের সঠিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠনে করণীয় নির্ ্ধধারণ করতে বলুন। 7 শিখন অভিজ্ঞতার নাম: আত্মপরিচয় ও মানবিক আচরণ শ্রেণিভিত্তিক যো োগ্যতা ৯.২: বিভিন্ন ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক, রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনায় নিয়ে মানুষের আত্মপরিচয় ও আচরণিক প্যাটার্্ন কীভাবে গড়ে ওঠে তা অনুসন্ধান করতে পারা। মো োট সেশন সংখ্যা: 14টি মো োট কর্্মঘণ্টা: 9 ঘণ্টা সামগ্রিক কাজের বিবরণী: এই অভিজ্ঞতায় শিক্ষার্থীরা প্রথমে তাদের আত্মপরিচয় লিখবে। এরপর জো োড়ায় বসে পরস্পরের আত্মপরিচয়ের মিল ও অমিল বের করে তালিকা করবে। শিক্ষার্থীরা তাদের আত্মপরিচয়ের কো োন বিষয়গুলো ো ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপটের সাথে সম্পৃক্ত তা নির্্ণয় করবে। বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য নিয়ে ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট কীভাবে মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ন তৈরি করে তা নির্্ণয় করবে। বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ননের ভিন্নতা সনাক্ত করবে। শিক্ষার্থীরা তাদের নিজ এলাকার মানুষের ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে আচরণিক প্যাটার্্ন বৈজ্ঞানিকভাবে অনুসন্ধান করবে। তাদের অনুসন্ধান থেকে প্রাপ্ত ফলাফল ও সিদ্ধান্ত প্যানেল আলো োচনায় উপস্থাপন করবে। শিক্ষার্থীরা শিখন-শেখানো োর অভিজ্ঞতামূলক চক্রের বিভিন্ন ধাপে কি কি কার্্যক্রম পরিচালনা করবে তা নিচে দেওয়া হল: শিক্ষার্থীরা তাদের নিজ এলাকার মানুষের মধ্যে শিক্ষার্থীরা নিজের আত্মপরিচয় সম্পর্্ককে লিখবে। জরিপ করে ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে শিক্ষার্থীরা জো োড়ায় বসে একে অপরের আত্মপরিচয়ের মিল ও অমিল খুজবে।ুঁ আচরণিক প্যাটার্্ন অনুসন্ধান করবে এবং প্রাপ্ত ফলাফল প্যানেল ৪. সক্রিয় ১.বাস্তব আলো োচনায় উপস্থাপন করবে। পরীক্ষণ অভিজ্ঞতা শিক্ষার্থীরা আত্মপরিচয়ে শিক্ষার্থীরা তাদের নিজ ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, এলাকার মানুষের ভৌ ৌগো োলিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও ৩. বিমূর্্ত ২. প্রতিফলনমূলক প্রেক্ষাপট নির্্ণয় করবে। রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে ধারণায়ন পর্ ্যবেক্ষণ পাঠ্যপুস্তকে প্রদত্ত অভিজ্ঞতা/ আচরণিক প্যাটার্্ন অনুসন্ধান করার বই/ইন্টারনেট থেকে তথ্য নিয়ে বিভিন্ন কৌ ৌশলগুলো ো নির্ ্ধধারণ করবে । প্রেক্ষাপটে মানুষের আচরণিক প্যাটার্্র্ননের শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 ভিন্নতা সনাক্ত করবে। 8 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান থিম নং থিম সেশন ১. ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনায় নিজ ১-5 আত্মপরিচয় অন্বেষণ ২. বিভিন্ন ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপটে মানুষের 6-9 আচরণিক প্যাটার্্ননের ভিন্নতা সনাক্ত নিজ এলাকার মানুষের ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক ৩. প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে আচরণিক প্যাটার্্ন বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধান ও 10-14 উপস্থাপন থিম 1: ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনায় নিজ আত্মপরিচয় অন্বেষণ শিক্ষকের করণীয়: সেশন ১: শিক্ষার্থীদের নিজেদের আত্মপরিচয় লেখার নির্্দদেশনা দিন। আত্মপরিচয় লেখার সময় শিক্ষার্থীদের নিচের বিষয়গুলো ো উল্লেখ করার নির্্দদেশ দিন । আমার নাম আমার বয়স আমার লিঙ্গ আমার পূর্্বপুরুষ আমার পরিবার আমার আবাসস্থল আমার দেশ আমার ভাষা আমার পছন্দের খাবার আমার পছন্দের গান শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 আমার পছন্দের খেলা আমার যা করতে ভালো ো লাগে 9 আত্মপরিচয় ও মানবিক আচরণ সেশন ২: শিক্ষার্থীদের জো োড়ায় বসার নির্্দদেশ দিন। ুঁ বের করে নিচের শিক্ষার্থীদের জো োড়ায় বসে নিজের ও সহপাঠীর আত্মপরিচয়ের মিল ও অমিল খুজে ছকটি পূরণ করার নির্্দদেশ দিন। আমার ও আমার বন্ধুর যা যা মিল আমার ও আমার বন্ধুর যা যা অমিল সেশন ৩: শিক্ষার্থীদের তাদের আত্মপরিচয়ের কো োন বিষয়গুলো ো ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপটের সাথে সম্পৃক্ত তা নির্্ণয় করতে বলুন। যেমন: আমার ভাষা-বাংলা- ভৌ ৌগলিক, সামাজিক, সাংষ্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট থেকে আসা। এই কাজটি তাদেরকে এককভাবে করার নির্্দদেশ দিন। সেশন 4-5: শিক্ষার্থীদের ৫-৬ জন করে দল গঠন করতে বলুন। দলের সদস্যদেরকে ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপটে তাদের আত্মপরিচয়ের বিষয়গুলো ো নিয়ে আলো োচনা করতে বলুন। ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনায় প্রেক্ষাপটগুলো ো আত্মপরিচয়ের বিষয়গুলো ো নির্ ্ধধারণ সঠিক হয়েছে কীনা তা দলে ঘুরে ঘুরে পর্্যবেক্ষণ করুন ও প্রয়ো োজনীয় সহায়তা প্রদান করুন। থিম 2: বিভিন্ন ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপটে মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ননের ভিন্নতা যাচাই শিক্ষকের করণীয়: সেশন 6-7: শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকে প্রদত্ত শিখন অভিজ্ঞতা পড়তে বলুন। 10 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান শিখন অভিজ্ঞতা ও অনুশীলনী থেকে ভিন্ন ভিন্ন প্রেক্ষাপট (ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট) কীভাবে মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ন তৈরি করে তা নির্্ণয় করতে বলুন। সেশন 8-9: শিক্ষার্থীদের পূর্্ববে গঠিত দলে বসতে বলুন। দলে বসে তারা পাঠ্যপুস্তক /বই/ইন্টারনেট ইত্্যযাদি বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য নিয়ে বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে (ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট) মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ননে ভিন্নতা সনাক্ত করতে বলুন। যেমন: নদী বিধৌ ৌত অঞ্চল, পাহাড়ি অঞ্চল, উষ্ণ দেশ, শীত প্রধান দেশ ইত্্যযাদি অঞ্চল ও দেশের মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ন নির্্ণয় ও ভিন্নতা সনাক্তকরণ। থিম 3: নিজ এলাকার মানুষের ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে আচরণিক প্যাটার্্ন বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে অনুসন্ধান ও উপস্থাপন শিক্ষকের করণীয়: সেশন 10-12: শিক্ষার্থীদের দলগতভাবে নিজ এলাকার মানুষের ভৌ ৌগো োলিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে আচরণিক প্যাটার্্ন বৈজ্ঞানিকভাবে অনুসন্ধান করার নির্্দদেশনা দিন। এজন্য শিক্ষার্থীদের অনুসন্ধানের বিষয়বস্তু, তথ্যের উৎস, তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি, সময় ও বাজেট ইত্্যযাদি নির্ ্ধধারণ করতে বলুন। এরপর তথ্য সংগ্রহ করে তা বিশ্লেষণের মাধ্যমে নিজ এলাকার মানুষের আচরণিক প্যাটার্্ন নির্্ণয় করতে বলুন। সেশন 13-14: শিক্ষার্থীদের প্যানেল আলো োচনা আয়ো োজন করার নির্্দদেশনা দিন। প্রতিটি প্যানেলে একটি দল তাদের অনুসন্ধান থেকে প্রাপ্ত ফলাফল ও সিদ্ধান্ত আলো োচনার মাধ্যমে উপস্থাপন করবে তা বুঝিয়ে বলুন। এজন্য প্রয়ো োজনে তারা ছবি, পো োস্টার পেপার, পাওয়ার পয়েন্ট ইত্্যযাদি ব্যবহার করতে পারবে বলে জানান । এভাবে প্রতিটি দল প্যানেল আলো োচনায় উপস্থাপন করবে। প্যানেল আলো োচনার জন্য ৫-১০ মিনিট সময় নির্ ্ধধারণ করুন। প্রতিটি প্যানেল আলো োচনার পর ৪-৫ মিনিট বরাদ্দ রাখুন প্রশ্ন উত্তর পর্্ববের জন্য। শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন উত্তর পর্্ববে অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করুন। শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 11 শিখন অভিজ্ঞতার নাম: ‘বাংলাদেশ’ ও ‘বঙ্গবন্ধু’– মানবতাবাদী ধারা ও অসম্প্রদায়িক চেতনা শ্রেণিভিত্তিক যো োগ্যতা ৯.৪: জাতির পিতা বঙ্গবন্ধু শেখ মুজিবুর রহমানের আদর্্শ ও মুক্তিযুদ্ধের চেতনাকে ধারণ করে ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে অগ্রাধিকার দিতে পারা মো োট সেশন সংখ্যা: ১4টি মো োট কর্্মঘণ্টা: 9 ঘণ্টা সামগ্রিক কাজের বিবরণী: এই শিখন অভিজ্ঞতায় সর্্বপ্রথম শিক্ষার্থীরা বিগত বিভিন্ন শ্রেণিতে জাতির পিতা বঙ্গবন্ধু শেখ মুজিবুর রহমান সম্পর্্ককে যা কিছু জেনেছে তা নিয়ে আলো োচনা করবে। আলো োচনার সময় তারা বঙ্গবন্ধুর দেশপ্রেম ও আত্মত্্যযা- গের বিষয়টি তুলে ধরবে। শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন উৎস (যেমন পাঠ্যপুস্তক/ছবি/ভিডিও/ইন্টারনেট ইত্্যযাদি) এবং এলাকার মুক্তিযো োদ্ধা বা মুক্তিযুদ্ধ সম্পর্্ককে জানেন এমন কো োনো ো বয়স্ক ব্যক্তির কাছ থেকে বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও বাংলাদেশের মুক্তিযুদ্ধের চেতনা বিষয়ক তথ্য সংগ্রহ করবে। প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ করে ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে অগ্রাধিকার দেওয়ার গুরুত্ব উপলব্ধি করবে। শিক্ষার্থীরা ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য ব্যক্তিগত, সামাজিক ও রাষ্ট্রীয় অবস্থান থেকে তাদের করণীয় কী কী তা নির্ ্ধধারণ করবে। শিক্ষার্থীরা ২৬ শে মার্্চচের দিন ‘বঙ্গবন্ধু মেলা’ এর আয়ো োজন করবে। সেখানে তারা বঙ্গবন্ধুর জীবনের বিভিন্ন সময়ে ঘটে যাওয়া দেশপ্রেম ও আত্মত্্যযাগের ঘটনার উপর কেস স্টাডি করে প্রাপ্ত তথ্য উপস্থাপন করবে। শিক্ষার্থীরা শিখন-শেখানো োর অভিজ্ঞতামূলক চক্রের বিভিন্ন ধাপে কি কি কার্্যক্রম পরিচালনা করবে তা নিচে দেওয়া হল: শিক্ষার্থীরা সম্মিলিতভাবে ২৬ শে মার্্চচের দিন ‘বঙ্গবন্ধু মেলা’ এর আয়ো োজন করবে। সেখানে তারা বঙ্গবন্ধুর জীবনের বিভিন্ন সময়ে ঘটে শিক্ষার্থীরা পূর্্ববাভিজ্ঞতার ভিত্তিতে জাতির যাওয়া দেশপ্রেম ও আত্মত্্যযাগের ঘটনার পিতা বঙ্গবন্ধু শেখ মুজিবুর রহমানের উপর কেস স্টাডি করে প্রাপ্ত তথ্য ৪. সক্রিয় ১.বাস্তব জীবনের দেশপ্রেম ও আত্মত্্যযাগ নিয়ে উপস্থাপন করবে। পরীক্ষণ অভিজ্ঞতা আলো োচনা করবে। শিক্ষার্থীরা ব্যক্তিগত, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন উৎস সামাজিক ও রাষ্ট্রীয় অবস্থান থেকে (যেমন পাঠ্যপুস্তক/ছবি/ভিডিও/ ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে ৩. বিমূর্্ত ২. প্রতিফলনমূলক ইন্টারনেট ইত্্যযাদি) এবং এলাকার অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য তাদের ধারণায়ন পর্ ্যবেক্ষণ মুক্তিযো োদ্ধা/মুক্তিযুদ্ধ সম্পর্্ককে জানেন করণীয় কী কী তা নির্ ্ধধারণ করবে। এমন কো োনো ো বয়স্ক ব্যক্তির কাছ থেকে শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 তথ্য নিয়ে বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও মুক্তিযুদ্ধের চেতনা নির্্ণয় করবে। 12 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান থিম নং থিম সেশন ১. বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও মুক্তিযুদ্ধের চেতনা অন্বেষণ ১-৬ ২. ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে অগ্রাধিকার দেওয়ার করণীয় নির্ ্ধধারণ ৭-১১ ৩. ‘বঙ্গবন্ধু মেলার’ আয়ো োজন ১২-১৪ থিম 1: বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও মুক্তিযুদ্ধের চেতনা অন্বেষণ শিক্ষকের করণীয়: সেশন ১-২: শিক্ষার্থীদের ৫-৬ জন নিয়ে একেকটি দল গঠন করার নির্্দদেশনা দিন। শিক্ষার্থীরা বিগত বিভিন্ন শ্রেণিতে জাতির পিতা বঙ্গবন্ধু শেখ মুজিবুর রহমান সম্পর্্ককে যা কিছু জেনেছে তা নিয়ে ভাবতে বলুন। এরপর দলে বঙ্গবন্ধুর দেশপ্রেম ও আত্মত্্যযাগের নিয়ে আলো োচনা করতে বলুন। প্রতি দলে ঘুরে ঘুরে শিক্ষার্থীদের আলো োচনা শুনুন। সেশন ৩-6: শিক্ষার্থীদের দলগতভাবে পাঠ্যপুস্তক/ছবি/ভিডিও/ইন্টারনেট ইত্্যযাদি বিভিন্ন উৎস থেকে বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও বাংলাদেশের মুক্তিযুদ্ধের চেতনা বিষয়ক তথ্য সংগ্রহ করতে বলুন। এরপর শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধানের ধাপ অনুসরণ করে এলাকার মুক্তিযো োদ্ধা বা মুক্তিযুদ্ধ সম্পর্্ককে জানেন এমন কো োনো ো বয়স্ক ব্যক্তির কাছ থেকে সাক্ষাৎকার গ্রহণের মাধ্যমে বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও বাংলাদেশের মুক্তিযুদ্ধের চেতনা বিষয়ক তথ্য সংগ্রহ করার নির্্দদেশনা দিন। সাক্ষাৎকার গ্রহণের জন্য কয়েকটি নমুনা প্রশ্ন দেওয়া হল: শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 13 ‘বাংলাদেশ’ ও ‘বঙ্গবন্ধু’ – মানবতাবাদী ধারা ও অসম্প্রদায়িক চেতনা সাক্ষাৎকার গ্রহণের প্রশ্নমালা ১. কো োনো ো মুক্তিযুদ্ধ হয়েছে? ২. পাকিস্তানের বিরুদ্ধে আমাদের স্বাধীনতা কেনো ো প্রয়ো োজন ছিল? ৩.বাংলাদেশের মুক্তিযুদ্ধে বঙ্গবন্ধু শেখ মুজিবুর রহমানের ভূমিকা কী ছিল? ৪. বাংলাদেশের মুক্তিযুদ্ধে কারা অংশগ্রহণ করেছিল? …………….... ……………… …………….... থিম 2: ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে অগ্রাধিকার দেওয়ার করণীয় নির্ ্ধধারণ শিক্ষকের করণীয়: সেশন 7-9: সাক্ষাৎকার ও বিভিন্ন উৎস থেকে প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ করে শিক্ষার্থীদের বঙ্গবন্ধুর আদর্্শ ও মুক্তিযুদ্ধের চেতনা নির্্ণয় করতে বলুন। শিক্ষার্থীদের প্রাপ্ত ফলাফল লিখিত বা মৌ ৌখিক যেকো োনো ো উপায়ে দলগতভাবে উপস্থাপনা করতে বলুন। সেশন 10-11: শিক্ষার্থীদের দলগতভাবে আলো োচনা করতে বলুন। আলো োচনার বিষয়: ‘ব্যক্তিস্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য ব্যক্তিগত, সামাজিক ও রাষ্ট্রীয় অবস্থান থেকে আমার করণীয়’। শিক্ষার্থীরা দলে আলো োচনা করে তাদের করণীয়গুলো ো নির্ ্ধধারণ করে পো োস্টার পেপারে লেখার নির্্দদেশনা দিন। লেখা শেষ হলে পো োস্টার পেপার দেয়ালে টানিয়ে রাখতে বলুন। থিম 3: ‘বঙ্গবন্ধু মেলার’ আয়ো োজন শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 14 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান শিক্ষকের করণীয়: সেশন 12-14: শিক্ষার্থীদের ২৬ শে মার্্চচের দিন ‘বঙ্গবন্ধু মেলা’ এর আয়ো োজন করার নির্্দদেশনা দিন। এই জন্য তাদের সময় ও স্থান নির্ ্ধধারণ করতে বলুন। এই মেলা প্রদর্্শনের জন্য তাদের একটি আমন্ত্রণ পত্র লিখতে বলুন। শিক্ষার্থী এলাকার মুক্তিযো োদ্ধাদের আমন্ত্রণ করার নির্্দদেশ দিন। এজন্য তাদের প্রয়ো োজনীয় সহায়তা প্রদান করুন। শিক্ষার্থীদের পূর্্ববের তৈরি দলে একটি করে কেস স্টাডি করার নির্্দদেশনা দিন। প্রতিটি দল বঙ্গবন্ধুর জীবন থেকে একটি ঘটনাকে কেস স্টাডি হিসেবে বেছে নিবে। কেসস্টাডিতে বঙ্গবন্ধুর দেশপ্রেম ও ব্যক্তি স্বার্্থথের উর্্ধধে জাতীয় স্বার্্থকে প্রাধান্য দেওয়ার আদর্্শকে তুলে ধরতে হবে। কেস স্টাডি থেকে প্রাপ্ত তথ্য ‘বঙ্গবন্ধু মেলা’তে নাটিকা/ চিত্র প্রদর্্শনী/ পাওয়া পয়েন্ট ইত্্যযাদি যেকো োনো ো একটি প্রক্রিয়ায় উপস্থাপন করার নির্্দদেশনা দিন। শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 15 শিখন অভিজ্ঞতার নাম: রাজনৈতিক কাঠামো ো ও নাগরিক দায়িত্ব বৈশ্বিক প্রেক্ষাপট: রাজনৈতিক ইতিহাসের সন্ধানে শ্রেণিভিত্তিক যো োগ্যতা ৯.৬: স্থানীয় ও বৈশ্বিক প্রেক্ষাপটে বিদ্যমান সামাজিক ও রাজনৈতিক কাঠামো োর যৌ ৌক্তিক বিশ্লেষণ করে ব্যক্তিগত অবস্থান ও ভূমিকা নির্ ্ধধারণ করতে পারা মো োট সেশন সংখ্যা: ১১টি মো োট কর্্মঘণ্টা: ৮ ঘন্টা সামগ্রিক কাজের বিবরণী এই অভিজ্ঞতায় শিক্ষার্থীরা স্থানীয় ও বৈশ্বিকভাবে বিদ্যমান সামাজিক ও রাজনৈতিক কাঠামো োগুলো ো বিশ্লেষণ করে এসকল ক্ষেত্রে তার অবস্থান ও ভূমিকা নির্ ্ধধারণ করবে। এই লক্ষ্যে শিক্ষার্থীরা প্রথমে নিজ বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষক ও এলাকার ইউনিয়ন পরিষদ/সিটি কর্পোরেশনের যে কো োনো ো একজন নির্্ববাচিত জনপ্রতিনিধির কাছ থেকে বিদ্যালয়ের কার্্যক্রম এবং স্থানীয় সরকার পরিচালনা সম্পর্্ককে বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান পদ্ধতিতে তথ্য সংগ্রহ করবে। এরপর অনুসন্ধান হতে প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ করে বিদ্যালয় ও ইউনিয়ন পরিষদে যেসকল সেবা পাওয়া যায় সেসকল ক্ষেত্রে শিক্ষার্থী নিজের ভূমিকা চিহ্নিত করবে। শিক্ষার্থীরা উক্ত অনুসন্ধান থেকে প্রাপ্ত ধারণার আলো োকে পাঠ্যপুস্তকে প্রদত্ত তথ্য থেকে দলীয় আলো োচনার ভিত্তিতে বৈশ্বিকভাবে বিদ্যমান বিভিন্ন রাজনৈতিক মতবাদগুলো োর তুলনামূলক বিশ্লেষণ করে উপস্থাপন করবে। এরপর স্থানীয় ও বৈশ্বিকভাবে বিদ্যমান সামাজিক ও রাজনৈতিক কাঠামো োর যৌ ৌক্তিক বিশ্লেষণ করে উক্ত কাঠামো োতে তার ভূমিকা ও অবস্থান নির্ ্ধধারন করবে। সবশেষে শিক্ষার্থীরা দলীয়ভাবে কিছু কাজের তালিকা তৈরি করে বাস্তবায়ন করবে যা স্থানীয় ও বৈশ্বিকভাবে সামাজিক ও রাজনৈতিক কাঠামো োতে প্রভাব ফেলবে। শিক্ষাবর্ ্ষ 2024 16 ইতিহাস ও সামাজিক বিজ্ঞান শিক্ষার্থীরা শিখন-শেখানো োর অভিজ্ঞতামূলক চক্রের বিভিন্ন ধাপে কি কি কার্্যক্রম পরিচালনা করবে তা নিচে দেওয়া হল: শিক্ষার্থীরা সক্রিয় নাগরিক ক্লাবের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা ইউনিয়ন পরিষদ/সিটি কর্পোরেশনের দলীয়ভাবে কিছু কাজের তালিকা তৈরি করে যে কো োনো ো একজন নির্্ববাচিত জনপ্রতিনিধি বাস্তবায়ন করবে যা স্থানীয় ও বৈশ্বিকভাবে ও বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষকের কাছ সামাজিক ও রাজনৈতিক কাঠামো োতে থেকে স্থানীয় সরকার পরিচালনা প্রভাব ফেলবে। ৪. সক্রিয় ১.বাস্তব এবং বিদ্যালয়ের কার্ ্যক্রম সম্পর্্ককে পরীক্ষণ অভিজ্ঞতা বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান পদ্ধতিতে তথ্য সংগ্রহ করবে। । শিক্ষার্থীরা ব্যক্তিগত, ?
